关于说课比赛活动方案(案例)【热选4篇】

好文档，供参考1/16关于说课比赛活动方案(案例)【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“关于说课比赛活动方案(案例)【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！说课比赛活动方案【第一篇】为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。一、组织机构：成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。“说课”评选活动委员会成员：窦桂梅张平余永红胡兰王杰红辛峰苗育春张红石俊华安华姜国明傅雪松毕可纫王凯吴军潮马艳红二、活动安排：1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。2、校级评选（3月15日～3月18日）。好文档，供参考2/16（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。（4）英语教师说课：3月17日上午。三、活动要求：1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。2、说课内容：双册一节课内容。3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-xx学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）四、评价原则：1、科学性原则。2、创新性原则。3、理论与实际相结合原则。4、可操作性原则。5、合理使用现代教育技术原则。说课比赛心得体会【第二篇】好文档，供参考3/16首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。一、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，二，教师的基本素质普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。好文档，供参考4/16三、从教学方法和手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣，四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和巩固上，多数教师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。五、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。参加本次说课比赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的。背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课内容，又增强了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充满语文”？?这显然是一种新的苗头，一好文档，供参考5/16种方向。还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评？?无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断发展的活剧。把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，好文档，供参考6/16激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。谢谢大家。说课比赛视频【第三篇】全国初中青年数学教师作品集蔡海涛一元二次方程根与系数的关系-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈燕提公因式法分解因式-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈玲绝对值-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集邓彦平平方根-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之高玲玲一次函数的图象和性质-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之贺莉分式-·初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之姜红一次函数的图象和性质-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李健恒平方差公式说课设计-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李瑞洁数轴-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之马辉用代入法解二元一次方程组-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之刘景红不等式和它的基本性质-初中数学说课视频全好文档，供参考7/16国初中青年数学教师作品集之申海瑛有理数的加法运算-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之沈燕一元二次方程的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之宋庆萍一元二次方程的根的判别式–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之陶善东方差–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王新春第三节分组分解法–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王丽莉一元一次方程的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之积的算术平方根–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之纪莉青二次根式的加减法–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之伍小惠同类项–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之温立军不等式和它的基本性质–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之吴丽华平方差公式-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之徐缓缓一元二次方程的根的判别式–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之许明好文档，供参考8/16达众数与中位数–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之袁光贤一元二次方程的根与系数的关系之一–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之张芳一次方程组的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之张红二次函数的图象–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之邹立国二次三项式的因式分解–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王秀华无理数–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之徐文学完全平方公式–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之向前一元二次方程的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之唐芬一元一次方程的应用篇2：吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表附件2吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表组别：初中组注：篇3：视频说课常规说课概述说课是20世纪末大量运用的一种课堂教学研究的方式。好文档，供参考9/16随着教学研究的大面积开展，其越来越显示出强大的生命力，成为教学研究的常用形式之一。说课的主要内容有：1．说教材（又细分为说课内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学具准备等）；2．说教学设计思路；3．说教法；4．说教学过程；5．说板书；6．说教学反思等环节。说课的表达形式是：说课前先认真备课，写出书面说课稿。说课时，根据自己对教材的熟悉情况，说课的准备情况，可直接读自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解说的。说课被越来越多的教师所认可，说明它在教研方面有很多优点：一是它节省时间和空间，一节课可用15分钟左右时间说完，与现场讲课相比，在一定时间内可以完成更多节课。因此对说课者来说可以有更多的人参与，听课者可以在更大的场所内，允许更多人听课，说听两方均增大了受益面。二是便于活动的组织安排。说课不需要学生参与，省去了调课等事项，时间、地点也不受教学课程表和教学课堂的限制。三是对说课双方的理论水平提升快。说课中将课堂教学中要体现的教学思想理论的隐性思路变为直接的理论阐述，阐述对教学原理、理论的应用，对新课改理念的理解，有直观的教育意义。但是说课也有明显的局限性，一是同一课题的说课和现场讲课之间效果是否一致不好鉴别。俗话说：能说之人未必能行，能行之人未必能言。尽管说课头头是道，但是如果放到真实课堂中，其教学过程、理论方法等未必能实施好。因此有人还是好文档，供参考10/16主张用现场课堂教学来评判教师的真实教学水平。二是脱离了真实课堂和学生的教学设计，只是一个预设，教师与学生真实的互动如何，课堂教学必然有的问题的生成性表现不出来，也就看不出教师的亲和力和适应性。三是教师只说不做，有些演示的东西表现不出来。说课的新形式——视频说课随着新课改的深入，教学研究的大面积开展，说课的应用越来越多，说课在教学实践中也逐步得到了改进，产生出一种新的形式：视频说课。它是以信息技术为辅助手段的说课，它改变了以前说课者只用语言表述的枯燥单一的形式，是运用多媒体手段的声、像等视频效果进行的一种多维形式的说课。如何进行视频说课呢？1．视频说课的准备说课稿的准备：围绕教材内容、教学目标、教学中的重难点、教学设计思路、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思等精心备课，形成说课稿。说课稿要言简意赅，说的时间占8~10分钟。视频课件的准备：用视频课件进行说课才称得上是视频说课。因此，视频课件是视频说课的“课眼”，是说课的闪光点之一。只有紧扣教材，精心设计，并敢于创新，才能设计出好的课件，形成画龙点睛的效果。课件播放时间占6~8分钟。2．视频说课的操作步骤“先说再放，说放印证，逐环进行，和谐完成。”这是对好文档，供参考11/16视频说课操作步骤的总结。“先说再放，说放印证”，是指在说课的同一环节里，先讲清这一教学环节的步骤与思路，然后为了说明教学中就是这样进行的，再播放一段视频进行印证，形成前后呼应的气势、真实的教学气氛。“逐环进行，和谐完成”，是指按说课中若干环节的先后顺序，一个环节一个环节地“先说再放”，全部完成说课过程，这里的“和谐”，是指根据说课的实际设计和时间要求，进行适宜的视频播放。一般来说，整个说课的若干环节中，