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参考资料,少熬夜!初中八年级语文《你一定会听见的》精编教案范例【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中八年级语文《你一定会听见的》精编教案范例【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标:【第一篇】1、了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言。2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。3、培养学生用心听、用心感受声音的能力。4、培养学生对美好生活的感受能力。《你一定会听见的》教案【第二篇】教学目标一、知识储备点1、朗读课文,了解文章内容。2、积累生动优美的语言。二、能力培养点1、品味生动形象,活泼优美的语言。2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。三、情感体验点培养学生用心体验生活的情趣,感受生活的丰富多彩。教学重、难点品味生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。教学方法1、朗读法2、点拨引导法教学内容与步骤一、导入1、做一个游戏,请同学们闭上眼睛,静静地聆听周围的声音一分钟,比一比谁听到的声音比较多。2、请同学起来说说刚才听见了些什么。教师导入课题:虽然刚才教室里很静,但只要你认真聆听,或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。二、读声篇1、教师配乐朗读。2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。3、问:你认为朗读应注意哪些方面?4、问:这段文章感情应如何把握?参考资料,少熬夜!(在学生的表演朗读中穿插提问)5、分男、女声朗读。三、品声篇1、找出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。2、问:这篇文章大家还有什么疑问吗?过渡:作者在课文中提到这样一种现象,在我们的生活中经常存在这样一类人,他们对于大千世界充耳不闻,视而不见,别人说好,他就跟着点头,别人批评,他就跟着摇头,作者将之称为“木头人”。(问)在我们同学中是否也存在类似的“木头人”?既然都不是木头人,那老师就要来考验你们:看你们是不是真的是生活的有心人。四、听声篇1、听力大比拼。2、发挥联想想象,描绘声音。五、写声篇1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。2、听歌曲《一个真实的故事》。六、结语生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!笑对生活,做生活的有心人,你一定会听见的。《你一定会听见的》教案【第三篇】一、教学目标1、整体感知文意,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息。2、欣赏本文别具一格的写作风格,初步培养对美文的解读和鉴赏能力。3、了解我们生活的奇妙无穷的世界,用心感受其丰富多彩。认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。二、教学重点通过多种形式的朗读,感受课文优美的语言,丰富的内蕴。三、教学难点学习运用本文的语言技巧,激发学生的想象和联想,用“耳朵”细致地体味生活。四、教学时数:一课时教学步骤:一、导语:(多媒体播放《二泉映月》)这是一首我国著参考资料,少熬夜!名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢,曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢?一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力,另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐,才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音,你是否也像小泽征尔一样用心去听呢?倘若你用心去听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。二、朗读课文,整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。2、学生齐读课文,初步感知文意。3、学生速读课文,编写结构提纲。以学习小组为单位,讨论交流。明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听,全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。三、美点追寻,赏析课文的美1,学生齐读课文2,提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?学生讨论,老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面:即语言美,意蕴美,结构美。4、重点赏析本文的语言①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文中诗情画意。②品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。女同学齐读1、2、3段,用心品味细微难以觉察的声音,并展开联想和想象,再现画面。男同学齐读5、6、7段,感受声音世界丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势表达效果。教师要求学生模仿5、6、7段,仿写三个段落,以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。讨论交流。③提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?讨论明确:第二人称叙述,读者易产生亲切感,像在与读者交流。④找出文中各具特色问句,体味其表达效果。讨论交流,明确:这些问句容易引起读者的注意。5、赏析课文的意蕴美《你一定会听见的》教案【第四篇】参考资料,少熬夜!知识目标1.积累词语,掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义,掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。3、朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言。能力目标1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。2、仿写语段,初步学会如何把声音写得生动。3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。德育目标通过对声音和生活关系的探讨,激发学生关注声音世界,用心倾听,从而丰富自己精神世界,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人,让自己生活得更健康、更快乐、更充实。说明:这是1篇语言优美,语气亲切的小品文,作者通过描写生活中细微的声音,并品味声音传递出的情味,告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时,可以采取“以读为本,品读结合”的方式,让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的写作技巧;在合作探究当中,学会聆听有声世界。●教学重点朗读,感受课文优美的语言。●教学难点1.探究为什么写声音从“无声”写起。2.通过仿写句子和课堂游戏,学习运用本文的语言技巧,激发学生联想和想像,用“耳朵”细致地体味生活。说明:引导学生在阅读中感受生活,在阅读中欣赏语言,在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”,学会用自己的眼光去咀嚼课文,作出自己的解释;还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取,用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质,就是创造优良的语言环境,提供丰富而科学的良性语言刺激,把学生学习语言的潜能激发出来,使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。●教学方法1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读,激发同学的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的参考资料,少熬夜!精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。2.赏析法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,结合自己的阅读体验,品评文章的美点,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。●教学安排:1课时。●教学过程:一、导入:眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我们声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。同学们从上课铃声响起到现在,你们听到了哪些声音?学生自由发言。师:恩,很棒。看来同学们都很注意地观察发生在身边的事情,都善于用自己的耳朵去听。(导入新课时,通过感受身边声音唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。)二、朗读课文,整体把握文意。1、学生自由朗读课文,教师强调一些需要积累的词语。让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文2、整体感知课文的内容。(质疑讨论)《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。①作者在文中写了哪些声音?你能听见的声音有哪些?学生自由发言:归纳:作者写到的声音有:蒲公英梳头的声音,80只蚂蚁小跑步的声音,雪花飘落的声音,风吹的声音,动物的声音,水声等等。其中前三种声音我们都听不到。——用耳朵去听②其他的声音你为什么听不到,而作者却能听见呢?前三种的声音太细微,难以察觉,这告诉我们世界上一切声响无不在可听见之列。作者能听见,他不仅用耳朵听,而且还用心灵去听,于是就感受到世界的丰富奇妙。----用心灵去听(或提问:课文为什么写声音从“无声”写起?学生明确:开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的,只不过这声响太细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声参考资料,少熬夜!音——平常所谓的“无声”写起,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。)③既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?请1~2位学生回答,教师补充或引导。明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。三、研读课文,体会语言特色。1、现在请同学再一次大声的自由读课文。“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。2、赏析:课文的语言美美在哪里?3、讨论、交流,明确a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,旁批写出自己的看法。b四人小组交流。c全班进行交流,讨论。(不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生对词、句、情感等多方面的品味。)▲课文的语言美在:①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。②品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。女同学齐读1、2、3段,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。男同学齐读5、6、7段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果。③找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。学生明确:文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”……这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。④提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得参考资料,少熬夜!认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。4.学生齐读课文,再次品味作品的语言美。四、拓展延伸。1、活动:你能设计哪些有趣的“声音游戏”,让我们用心灵去听?
本文标题:初中八年级语文《你一定会听见的》精编教案范例【通用4篇】
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