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好文供参考!1/19小学数学三年级上册教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“小学数学三年级上册教案精编5篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!小学数学三年级上册教案1教学内容第75页上的例1例5,完成做一做中的题目和练习二十一15题。教学目标1.使学生初步认识分数的简单的含义;初步认识几分之一;使学生知道分数部分的名称。2.使学生会读、写简单的分数。3.培养学生的实际动手操作能力、观察能力。教学重点、难点1.重点:初步认识分数的简单的含义。2.难点:初步认识几分之一教具准备多媒体,长方形纸条、圆形纸片若干张。教学过程一、创设情境,引入课题好文供参考!2/19同学们,在日常生活中,你们分过东西吗?分过什么?老师这里有6个饼,要分给2位同学,你想怎样分?(学生说出想法后,板书33)有4个饼,分给2位同学,你想怎样分?(板书:22)有2个饼,分给2位同学,你又想怎样分?(板书:11)同学们在分得时候,注意到了要公平,这种分东西的方法,我们就叫做怎样分?(板书:平均分)谁愿来说说,你怎样理解平均分?现在只有一个饼,平均分给两位同学,你们会分呢?假设这个圆形纸片就是一个饼,同位合作试一试?(学生操作)举起来,互相看看是怎样分的?同学们,我们怎样证明这样分就是平均分?二、动手操作,获取新知(一)认识二分之一1、引入二分之一把一个饼,平均分成2份,这样的一份,能不能想个办法来表示一下?还有其它表示方法吗?二分之一,在数学上叫分数。2、指导读、写二分之一二分之一,怎么写呢?好文供参考!3/19(老师板书)看黑板,一起拿出手写一写。3、认识二分之一把一个饼,平均分成2份,其中的一份用二分之一来表示。另一份呢?师:把一个饼平均分成2份,每份是这个的二分之一。谁愿来说说,什么是这个饼的二分之一?下面,同学们指着刚才分的圆形纸片说说,什么是这张纸的二分之一?(同位互说)谁想再来说说,什么是这张圆形纸的二分之一?4、涂一涂同学们,给你一张纸片,你能表示出它的二分之一吗?拿出你的纸片,先折一折,再涂上颜色。(学生操作)谁愿把你涂的展示给大家?正方形还有不同涂法吗?观察,这几张正方形纸,涂色部分都能用哪个分数来表示?师:对,虽然涂法不同,但都是把一张正方形纸平均分成2份,每份就表示这张纸的二分之一。还有涂其它图形的吗?5、小练习老师也表示了几个图形的二分之一,同学们当小老师判断一下,涂色部分能用二分之一来表示吗?为什么?好文供参考!4/19师:看来,平均分是产生分数的重要前提,没有平均分,分得结果就不能用分数来表示?(二)认识四分之一同学们,把刚才分圆形纸片,再对折一次,你发现了什么?谁是谁的四分之一?这一份呢?每份都是这张圆形纸的四分之一。谁来说说,四分之一表示什么?(三)认识三分之一这张纸片,阴影部分能用分数来表示?你怎么知道能用三分之一来表示?怎么证明这样分是平均分?(剪开)大家的眼真锐利。能说说,什么是三分之一?(四)认识几分之一1、独立探索我们已经认识了二分之一,三分之一,四分之一,你能发挥聪明才智,创造出像二分之一,三分之一,四分之一这样的分数吗?同位合作,利用手中的学具,折一折,涂一涂,看看谁创造的分数最好?谁愿把你创造的分数给同学们介绍一下?(可能出现几分之几的分数,不要回避,让学生说说怎么想的。)好文供参考!5/19老师刚才搜集了一些同学们创作的分数,一起来判断一下?同学们,真聪明,创造了那么多分数,你还能说出其它分数来吗?能不能都写出来?分数有多少个?观察一下,这些分数有什么共同特点?像这样的分数,叫几分之一。(板书:几分之一)2、学习分数各部分名称今天,学习内容在课本75-76页,请同学们看书。通过看书,你还知道了什么?同位两个,举个分数,互相说说,分数各部分名称。3、小资料这节课,我们一起认识了几分之一这样的分数,那么你们知道分数是怎样产生的?想知道吗?一起来看个小资料,自己读一读。你有什么感想?三、练习应用今天,这节课,同学们上课都积极努力,下面,考考大家。78页1、2、3同学们,老师这里还有一道较灵活的题目,看谁能想出来?咱们班同学真聪明,这节课上到这里。好文供参考!6/19小学三年级数学上册教案2活动目标:认识基本的平面图形,圆,正方,长方形,三角形活动重点:认识基本的平面图形,能够数出来活动难点:认识基本的平面图形,能正确数出多少种图形活动过程:1、初步认识长方体。教师:在日常生活中我们见到的物体有不同的形状,(拿出一个纸盒)。大家看,这是一个纸盒,谁知道它是什么形状的?板书:长方形。让学生数一数纸盒有几个面?教学生有顺序的数法:上下,左右,前后各两个面,一共是六个面。再出示一个长方体实物,其中有两个面是正方形的,要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。这样使学生明白长方体有6个面,相对的两个面的形状相同。2、初步认识正方体。出示一些正方体的实物。问:谁知道它们是什么形状的?板书:正方体。让学生数一数正方体有几个面?并且指出正方体的六个面有什么特点?3、出示长方体和正方体的图。好文供参考!7/194、辨认长方体和正方体。5、认识球体和三角形也同样列举出一些道具,例如:乒乓球、篮球、三角尺等。让幼儿在很直观的辨认出各种图形,并让幼儿自己列举出生活中都看见过哪些实物是什么图形?二、巩固练习做练习十五的第1—4题。三、小结回忆长方体有几个面,相对面一样吗?正方体、球体、三角形呢?课题10以内连加法第11周第4—5课时活动内容:10以内连加法活动目标:1、学会连加法2、能够准确计算活动重点:学习计算方法,能准确计算活动难点:正确,快速的计算活动过程:一、口算练习4+42+35+22+56+27+18+17+27+310+09+14+42+82+62+76+44+35+5二、新课学习教室里有2个同学,不一会来了3个同学,又来了2个同学,现在教室里共有多少名同学呢?小学三年级数学上册教案3一教学目标1.使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方好文供参考!8/19形的特征,初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2.使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3.使学生能估计一些物体的长度,并进行测量。4.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的联系。二教材说明本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的,内容包括:四边形和平行四边形的初步认识,周长的含义,长方形和正方形周长计算公式的探索和应用,对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量,目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。在编排上,教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系;另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材,并遵循儿童学习数学的规律,选择了活动化的呈现方式,目的是加强有关空间观念的内容。具体内容及要求:主题图校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。好文供参考!9/19四边形从各种图形中区分出四边形,认识四边形的特征。平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性,以与其他四边形的联系和区别,初步建立平行四边形的表象,并在方格纸上画平行四边形。周长利用实物和一些图形,说明周长的含义,并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。长方形和正方形的周长创设问题情境,让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动,让学生估量一些物体的长度。三重难点1区分认识四边形,认识长方形和正方形的特征。2掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并解决实际问题。3能准确估计一些物体的长度,建立空间观念,体会数学与生活的关系。四教学建议好文供参考!10/19长期以来,关于“几何”的课程内容和目标,在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算,较少涉及三维空间的内容,使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”,是对我国传统数学课程内容的一次重大变革,符合数学课程改革的国际趋势。为此,小学阶段的教材削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算,加强了与学生生活经验的联系,增加了图形变换、位置的确定等内容,加强了几何建模以及探究的过程。这样,把课程内容与学生的生活经验有机地融合,与数学课程中各个分支进行整合,其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值,使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间,发展学生的空间观念和推理能力。因此,在这一单元的教学中,必须注意以下几点:1.关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料。如上所述,促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材,如把校园体育运动场景作为单元的主题图,用一个小朋友移推拉门的情境作为平行四边形的导入材料,等等。教学时,要充分发挥这些素材的作用,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓宽到生活的空间,并引导他们去观察生活,从现实世界中发现好文供参考!11/19有关空间与图形的问题。2.注重数学实践活动,突出几何探究过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时,采用了许多活动化的呈现方式,如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教学时,教师就应根据低年级学生的特点,给予学生充分的时间和空间从事数学活动,让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得鲜明、生动和形象的认识,进而形成表象,发展空间观念。3.了解教材编排特点,恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的过程。因此,教材根据学生的年龄特点及认识能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的结构,把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的的学段中,每一学段都有相应的目标。这样,既突出每个年级的学习重点,又注意前后连贯。如平行四边形的认识,教材就分两段编写。本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边好文供参考!12/19形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现,要求学生理解:两组对边平行而且相等的四边形是平行四边形。可见,同一内容在不同的阶段有不同的教学要求。另一方面,教材在不同的年段采用不同的表达形式。就拿常见的数学概念来说,在小学阶段,尽管描述式和定义式是最主要的两种表示方式(定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法,描述式是用一些生动、具体的语言对概念进行描述),但低年级采用描述式较多,中年级逐步采用定义式。在整个小学阶段,大部分概念没有下严格的定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性。本单元教材的编排也是如此,对四边形、平行四边形、周长等都没有下严格意义上的定义,如周长,只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算,教材也没有分别概括出相应的计算公式(长+宽)×2和边长×4。目的是让学生在理解的基础上,对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程,避免死套公式的现象。因此,具体教学时,要认真研读《标准》,仔细分析教材,恰当把握教学要求。防止任意拔高要求,或者让学生去死记硬背概念、公式等。4.本单元可用6课时完成。好文供参考!13/19小学三年级数学上册教案4教学目标1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判断
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