新时代一流课程建设与课程思政育人效果研究

新时代一流课程建设与课程思政育人效果研究应用新型技术创新教学模式，能够满足一流课程建设多样化课堂教学需求。新型技术创新教学模式是新时代一流课程建设的必要手段。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。01新时代一流课程建设路径1.1培养高水平高素质教师培养高水平高素质专业课教师，能够满足一流课程建设理论型与应用型师资需求。高水平高素质专业课教师是新时代一流课程建设的基本保证。我国高校教师肩负立德树人和教书育人两大使命，一方面，切实需要提高教师教学水平，转变教师教学思维，塑造教师创新理念，通过在校内外教师之间开展交流互动、举行教学技能培训讲座等方式不断提升教师授课能力，做到教学思想和教学方法与时俱进；另一方面，高校需严格把关教师思政素养，加强教师思想道德建设，提高教师政治意识和个体综合素质，确保教师课堂言论符合正确价值观，对学生起到思想上的引领作用，并积极将思政教育融入专业课堂，使学生在良好师风和思政氛围的熏陶下全面成长，做到智育、德育两手抓。1.2应用新型技术创新教学模式应用新型技术创新教学模式，能够满足一流课程建设多样化课堂教学需求。新型技术创新教学模式是新时代一流课程建设的必要手段。在“大智移云”背景下，现代信息技术的运用打破了传统课堂授课方式的诸多局限，教师在教学过程中也应将各类网页、软件、多媒体工具和模拟平台等新兴教学手段融入常规教学方法。一方面，借助线上教学平台，各种最新教学资源不受限制，可随时上传，学生能够汲取最新专业和思政知识，师生可实现实时交流互动，有利于教师随时了解学生学习情况与学习进度；另一方面，借助证券交易网站、仿真交易系统等多媒体工具，丰富教学方式的同时提升了教学效果，充分体现了以学生为中心的基本思想，有利于充分激发学生学习激情和独立分析解决问题的能力。1.3寓思政元素于教学互动寓思政元素于教学互动，能够满足一流课程建设思政育人导向需求。教学互动与思政融合是新时代一流课程建设的重要保障。一方面，教师应有意识地通过金融时事、经典案例等方式主动将思政元素融入专业知识的教学，引导学生树立正确财富观和价值观，在未来的金融行业工作生涯中自觉遵守道德、法律，理性参与投资，勇于承担社会责任；另一方面，教师可鼓励学生自主探索热点事件中的思政元素并分享讨论学习心得，观点独到的小组可将学习成果在课堂上以PPT的形式进行展示，从而调动学生课堂积极性，通过金融与思政的碰撞激发学生思考，营造浓郁的思政学习氛围，在潜移默化中提高学生思政意识，培养学生爱国情怀，这符合当今社会人才需求，有利于思政育人目标的实现。02课程思政育人效果评价—以“投资学”为例2.1“投资学”课程思政探索“投资学”作为人文社会科学的重要组成部分，与马克思主义政治经济学联系紧密，课程内容与国民经济息息相关，在思政元素渗透方面具有得天独厚的优势。本文基于“投资学”的教学内容和思政育人的培养要求梳理出三种课程思政思路。2.1.1培养爱国情怀近年来国际环境日益复杂，西方国家频频对中国的芯片制造等高科技产业实行制裁打压。我国在重重阻碍下设立国家大基金投资半导体产业，旨在突破美国牵头的《瓦森纳协定》技术封锁，提高半导体产业国内供给率。教师在教学中通过引入国内外重要时事新闻，生动地向学生展示了供给侧结构改革的必要性和解决“卡脖子”工程的重要性。在课堂中以国家战略和方针政策为落脚点，加强学生运用宏观经济和产业政策分析法的能力，还可从新冠疫情对全球经济的影响的角度出发，彰显我国社会主义经济制度的优越性，有利于培养学生强烈的爱国情怀，从资本层面助力国家科技创新发展。2.1.2树立正确价值观在技术分析的教学过程中，应当使学生认识到“物极必反，正反相成”的哲学原理，这就要求教师引导学生辩证地认识切线、支撑线、压力线的作用及其相互转换条件，认清事物本质，尊重经济运行的客观规律，培养学生明辨是非的能力，进行科学投资。同时应注重风险教育和价值观教育，教师可通过列举投资失败导致巨额亏损的案例，使学生了解股市、期货市场都有让投资者一夜破产的不确定性，从而提高学生控制风险的意识，避免学生产生过度追求盈利的错误观念，并可借机升华主题强调精神财富的积累，帮助学生树立正确的投资观和价值观。2.1.3强化社会责任感随着金融行业的发展，各类利用虚假信息获利和金融腐败的恶性事件时有发生。通过对投资学系统的学习，每一位学生都应认识到：无论政府、公司还是个人都需要接受法律和市场约束，遵循道德准则，三者是共赢共荣的共同体。金融行业的安全稳定发展离不开良好的思想道德风气，每一名学生都可能是未来的金融从业者，教师在本科教学过程中就需早早地培养学生诚信、敬业的良好职业道德，教导学生提高法制意识，积极承担社会责任，从而为社会输送高质量金融人才。2.2实证分析为评价“投资学”课程思政育人效果，本文采取模糊综合评价法构造加权平均模型，从教师思政素养、教学技术运用和思政结合程度三项指标出发，对思政育人效果进行实证分析。以xx审计大学xx级本科投资专业师生为样本，采取问卷调查法，共计发放问卷150份，其中回收有效问卷147份，有效率达到98%。通过测算得出三项指标综合评价结果分别为：教师思政素养的预期效果为“很好”，教学技术运用的预期效果为“一般”，思政结合程度的预期效果为“好”。从最终评价结果来看，研究样本中投资专业学生普遍认为教师思政素养和思政结合程度在爱国情怀培养、价值观树立和责任感强化这三方面的教学均占有重要地位，表明教师优秀的思政素养和授课内容与思政元素的紧密结合能够显著提高课程思政育人效果，而新型教学技术运用的提升效果并非特别显著。总体而言，“投资学”课程内容与思政育人融合的评价结果令人满意。在专业知识教学中培养爱国情怀，引导学生树立正确的财富观，科学认识金融市场并理性参与投资，提升学生在投资活动中社会责任担当意识，是“投资学”专业课程思政育人的理想定位。03提升课程思政育人效果的建议3.1提高教师德育意识与教学能力一方面，目前高校教学普遍重专业轻思政，教师德育意识不强；而所谓“先成人，后成才”，高校教师需坚持“全员、全过程、全方位”的“三全”课程思政育人理念，重视学生价值引领和人格塑造。应将德育指标纳入教学指标考核体系，在学生对教师的反馈评分项中加入课堂德育一栏，从而提高教师课堂思政积极性，培养教师德育习惯。另一方面，高校投资学专业教学中，存在教师理论深度不足、理论知识与实践经验不匹配等问题。为提升教师教学能力，高校可通过聘请校外专业人员开展交流互动，要求教师在固定期限内进行专业技能与实践培训，召开课程思政教学经验分享会等方式，邀请不同学院、不同学科在课程思政方面的优秀教师代表交流分享各自的教学经验，并提出关于课程如何承载思政的优化建议，从而提高教师教学水平和育德水平。总之，教师在寓思政元素于教学互动过程中应做到四个“统一”：一是要充分挖掘思政元素，做到知识传授与思想引领相统一；二是要将思政教育作为教师的重要任务，做到德育意识与教学实践相统一；三是要全方位全过程渗透思政教育，做到教书育人与人文滋养相统一；四是要推进课程思政落实、落地，做到教学设计与实际情况相统一。3.2完善课程教学手段与教学内容从实证分析结果来看，目前高校教师在新型教学技术的使用方面还存在一些不足，应加强对教师使用多媒体技术的培训，鼓励教师与时俱进地学习，充分发挥出多媒体等现代信息技术的优势，提升思政育人教学效果。以xx审计大学（以下简称“南审”）“投资学”课程为例，教师在教学过程中借助支付宝模拟炒股，及金融实验室模拟证券交易系统等平台，让学生在模拟系统中亲身体验股票的实盘交易和操作过程，并撰写实验报告，以加强学生实践能力的培养。此外，南审“投资学”课程组在证券投资学教学过程中，结合习近平总书记在党的十九大报告中提出的“中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福”，围绕“什么是幸福、如何寻找真正的幸福”为主题，引导学生通过演讲、对话、访谈等形式，分组讨论，深刻理解幸福的真正含义，运用边际效用理论解读幸福感以及如何追求高层次的幸福。同时依托翻转课堂，使学生更专注于主动学习，深入思考，并通过小组合作，获得对知识点更深层次的理解。3.3创新学校思政机制与教学机制首先，建立全员育人机制。基于立德树人总体部署德育工作，学校各职能部门间均应强调德育功能，各类教职工都应树立德育意识，将德育普遍落实到教学科研等各个环节。xx年，学校制订了《xx审计大学关于加强思政课程与课程思政同向同行工作的实施方案》，思政课教师与16个专业学院对接分工，结合学科特点，完善课程思政教学方案，并组织思政教育专题活动，将课程思政要求落实在课堂教学和校园生活的各方面。此外，教务处、马克思主义学院、高等教育研究所联合组织开展系列课程思政项目研究，探索课程思政建设规律，推出多层次融入式思政工作创新举措，如参观英烈纪念馆并由学生讲解革命先烈的生平事迹，以话剧形式重现先辈故事等，以融入式思政培养“共和国经济卫士”，培养担当民族复兴大任的金融事业建设者和接班人。其次，构建线上线下教学机制。高校立德树人工作同样深受现代信息技术发展的影响。在新文科建设背景下，南审在线上线下全面开展了课程思政建设，真正构建起“三全”育人体系，并着力发挥思政教育这一立德树人的灵魂工程。学校利用移动互联网开设形式新颖、内容丰富、契合当代大学生审美的思政教育网站，并与影响力较大的新闻网站合作建立了思政教学研究中心，做到线上价值引领、线下专业教学和全面思政育人的“三位一体”，不仅有利于师生随时随地进行思政学习和互动交流，更能够同时发挥学校专业特色和平台舆论优势的协同效应，打出了高质量引领的课程思政“组合拳”。最后，健全考评机制。一是完善评价体系，南审在领导听课、同行听课、督导听课过程中设置相关指标，在学生评教中考察教师教书育人成效。二是强化过程管理，要求二级学院对课程思政建设情况和效果进行自查，学校进行抽查。三是加强结果考核，在年终二级学院教学考核中设置重要指标，同时设立思政综合奖、单项奖，开展优秀成果评选，根据学校教学奖励制度予以奖励和表彰。有效的评价考核机制不仅能激发教师教学动力，也能够充分发扬教师和学生的思政意识，促进课程思政建设高质量落实，使思政融入校园文化。