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参考资料,少熬夜!《检阅》的教学反思(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《检阅》的教学反思(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!检阅教学反思1我以下几点是我本堂课比较成功的地方:一、创设情境,激发学习的兴趣在“聚焦国庆检阅场面”,适时地插入国庆检阅的情境图片,为学生创设形象的情境让,学生感受检阅场面的隆重。“体会‘这些小伙子真棒’”这个环节中,让学生进行角色转换,然后通过富有感染力的语言描述“我们可以想象,左腿截肢的博莱克拄着拐杖和队员们起早贪黑,坚持训练:当……时,他;我们鼓励他:这个……“让学生想象博莱克在训练过程中遇到的困难,体会博莱克的自尊、自强和自信。”看博莱克高昂着头,提起胸膛,多么自信,多么自豪。如果你是博莱克,此刻你最想说什么……”让学生感受博莱克的心理变化。二、通过朗读,让学生与文本充分对话。课堂上,我们采用了默读、齐读、老师带读等形式,让学生深入文本,去理解词句,体会人物心理。比如,在理解词语“棘手”时,我说“读检阅准备一部分,看从那一段看出很棘手“,本意是让他们找第六段5个问号的一句。不过同学们不放过任何一个词语,分别找了”没有一个人开口“”这件事很难办“等语句。通过分析,他们更加深入地体会到这件事确实很难办。感悟他们的人文精神,不歧视残疾人,让他和普通的儿童队员一样参加检阅。三、读写结合,深化认识,升华学生的情感体验在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后,学生体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱,也看到了博莱克的坚强与自信。所以,在最后设计了小练笔“写写对他们的称赞“。学生的表现出乎我的意料,认识比较深刻,大部分同学语言表达准确生动,达到了”具体“这个要求。最后的思考题,让学生走出文本,升华认识。问题贴近学生生活,也引起了学生兴趣,遗憾的是课堂没有完成。不过有些学生,已经准备在日记中完成。学生有表达的欲望,我们的教学目标也就差不多达成了。当然在这堂课中还存在了一些的问题:许多教育专家说过:“朗读是语文课的灵魂,没有朗读的语文课一定不是一堂好课。”本节课我也在努力实践这一句话。可是由于本文篇幅较长,虽然也让学生们进行了用自己喜欢的方式读、师引读、默读、齐读等,但是描写队员们为难的段落,让学生找出来了,也进行了指导朗读,没有让学生多读几遍,感觉读得不到位,这是本节课很失败的地方,也是我在今后教学中需要注意的地方。参考资料,少熬夜!不过,教学就是一门遗憾的艺术,正因为有些遗憾,我们才会有反思,在反思中改进,在反思中提升。只要不断努力,就会在探索路中不断前进!检阅教学反思2检阅的课题对于三年级学生来说,有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比如,每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。就是到时候,高级首长会亲临军队或群众队伍的前面,进行校验。也可以鼓励学生查工具书,在学生能理解词意的基础上,以设问的形式入题,“本课是谁看谁的检阅仪式。”其实以“检阅”为题,已经点明了事件及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字陌生,要顺利地让学生走进文本,我引导学生借助了手中的课辅资料,了解课文背景,以至深入理解课文内容。(资料内容略)本人对本课也认真地研究了,该课与前一课完全不同。《和时间赛跑》是1篇清新淡雅,又略带忧伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”(这里的“感”是体会)。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注重词语的理解,以夯实三年级学生的语言基础;然后得注意场面上的教学引导,以感人的故事场面体现同学之间的关爱,体现团结的力量,体现人们的喝彩;最后要注重人物心情的变化,通过各种方式地朗读来体会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。比如,课后第二题,本人抓住了这一点引导学生以提问式:观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题,本人作了深刻地指导,因为该问题的目的就是要引导学生深入思考,认真咀嚼,升华对课文主题的理解。博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑,从课文中,我们可以看出,他是一个自信,对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注“肯定忘记了自己在拄拐”“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊,自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫过,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。但是最终,他们做出正确的选择,不歧视任何人,让每个人都拥有他们应得的权利。因此,孩子们获得了雷鸣般的掌声,获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发,尤其是儿童队员关爱残疾人的举动,尊重每一个人平等权利的做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣,从而教育学生,人人平等,相互尊重的意识根植学生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要歧视,参考资料,少熬夜!要善意地给予鼓励,友好相助,使其增强自信,得到温暖。其次阅读感悟写法,也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所体现的文笔是“刻画人物形象”。那么要成功地刻画人物形象要注重的两点:首先要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态,是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中体现了细致的心理描写来刻画人物,文章刚开始,大家都很犹豫,矛盾,不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参加检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动,自豪,经历了一个艰难的变化过程。最后,检阅获得成功,队员们得到了大家的尊敬。文章是按提出问题——解决问题——获得成功的叙述顺序来安排显得条理清楚,层次分明。然后要语言描写有特色,成功的人物语言,应该突出人物性格,使读者读了以后,就能“如闻其声,如见其人。”例如“妈妈,您好错了”这是1篇学生习作。中间有这样几句话“死,有什么怕的!您打死我吧,再过十年又是今天这么大……”这些话体现的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立刻鲜明起来。同时,本课在文章结构上运用了顺叙的写法。怎样运用顺序的写法呢?顺叙,是按照事物发生,发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章,层次、段落、事件发生,发展过程是基本一致的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按比赛的过程顺序来写。上完本课收获还是不小,不过在教学中因为渗透了写作,自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提高兴趣,以读融入真情”没有时间的限制。本人也反思了自己的教学,在语文教学中注重研究学生的心理,并根据教材的出发点确立自己的教学思想,真诚地认识到自己是为学生服务的。检阅教学反思3课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰,因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄蓉和微风的感谢后,又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上,本课从不同角色的角度进行描写,安由浅入深的推理方法去安排的内容。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出趣味,从而也蕴含着美化环境的意义。(结合3月12日植树节让学生参与实践的过程突破文本深层意义。)本人在教学本课的思想上,力求从阅读教学的主要目的“从读中感悟课文中所蕴涵的情感。”以“读为主线”采用不同的方式读,个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态,以参考资料,少熬夜!“读”达到教学目的。(“为别人创造幸福,自己也会幸福;给予别人快乐自己也会得到快乐”这是本课的难点)结束本课后,本人认真反思与探讨了本课教学的成败,从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路:一、本课的设计主要体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课理念。让学生在步步推移的读中,以具体语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,让学生通过“读”体会出小鹿的玫瑰花所传递出“能够给别人快乐,自己也会得到快乐”的朴素哲理。如、在这一环节中,本人用“引读法”引导学生整体感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句,作为引读的词句。(“春天到”“过了些日子”“小鹿高兴地笑了”等)二、注重朗读。从读的层次上,读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,层层深入。从读的形式上,根据学生实际,课文的特点及教学目标,分别采取了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维一直处在积极的状态之中。(如、指名表演加深理解,演小鹿者要创造性地表演“一瘸一拐”地来到门外未看到玫瑰花的情景。细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花的心情,从中感悟“惋惜”一词的含义。接着又是“黄莺”“微风”的出现,体会小鹿心情变化。让学生通过不断的角色体验,体悟到小鹿前后心情的强烈反差。同时,文中“弟弟”的两次说话具有拓展性,“既源于本义,又高于文本”引导学生扎实而灵活地训练。)三、分角色朗读,表演读去激发学生兴趣,去激活学生思维,这是深化阅读的有效“灵方”(从动作、表情、语气等方面进行评价)“揣摩角色的表情和语言”是实实在在的阅读感悟过程。四、拓展实践。引导学生初步认识“对比写法”(作者通过“惋惜”与“高兴”前后对比,让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时,鹿弟弟惋惜地说:“这玫瑰你白栽了。”与“当听到……说:“你的玫瑰没有白栽。”)指导学生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类“横向对比与纵向对比”“横向对比”是指贬低一个,褒扬另一个。“纵向对比”是由于时间的变化而形成对比。本文就属于纵向对比。(紧抓课后问题,共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?)通过以上教学思想,课堂氛围很好,学生的学习情绪浓厚,能积极主动地参与教师的教学活动,有渴求获知的欲望,作业效果较为理想,本人认为本课的教学是务实的。总之语文是“情感剧本”只要你去认真探究,教学是不需要“专业的课程模式”的打造,激发学生的“情感认知”是教学中不可忽视的教学理念。
本文标题:《检阅》的教学反思(精编3篇)
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