《翠鸟》教学设计【汇集4篇】

好文供参考!1/19《翠鸟》教学设计【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“《翠鸟》教学设计【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《翠鸟》教学设计【第一篇】一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。二、教学目标1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。2、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。3、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。第一课时㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。㈡教学目标1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜好文供参考!2/19爱之情。2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。㈢教学过程1、导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2、出示尝试目标。今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理好文供参考!3/19解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。3、尝试初读课文。⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成①给自然段加上序号。②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？4、尝试学习第一自然段。⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？⑵出示尝试试题。①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”好文供参考!4/19划出。⑶小组讲座尝试题，师生交流板书：红色的爪子羽毛（颜色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）⑷重点段落理解，幻灯出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。①读这段话，完成思考题。这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。②师生分读：师读总起句，生读分述句。③理解“鲜艳”一词：A、头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣”而不用“画”？（出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果（板书：橄榄色、翠绿色）B、背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。（板书：浅绿色）C、腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色。（板书：赤褐色）好文供参考!5/19D、理解“鲜艳”是什么意思？E、这是些什么句子？这样写有什么好处？④有感情地朗读这段话。（个人读，学生领读、齐读）5、尝试练习，巩固新知。⑴出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。⑵说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？⑶练习背诵。①做填空练习为背诵打基础。②试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）。6、总结。介绍其他种类的翠鸟并作小结。总评：本课的课堂教学设计，在尝试法的运用方面有不少特色：⑴把揭题后的学生设疑“你想知道什么”与尝试中心的揭示相联系，也就是直接把学生想知道的作为尝试内容，这样，有利于调动学生的尝试积极性。⑵在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点，显得自然而贴切。如语段分析的填空；“画”与“绣”的比较区别；翠鸟外形的生动描写等。⑶学生尝试手段比较多样，不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答，还有贴画、看录像、想像说话、背诵等，使课堂教学中充满学生的自主活动，调动了多种感官参与尝试，激发了学生尝试过好文供参考!6/19程中的主动性和情感性。翠鸟教案【第二篇】预设目标1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备1、搜集有关翠鸟的资料。2、制作教学课件。学习过程一、创设情景、导入新课1、板书鸟：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。好文供参考!7/192、板书翠（请同学们跟着一起书写课题）3、出示翠鸟图片：⑴这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点）⑵现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！⑶（课件播放翠鸟的话）有1篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。二、自读课文、感知大意1、自由读课文：⑴读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？（伺机板书：外形、行动）⑵课文那一部分是描写外形的？请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。2、自由学课文：翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢？请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示交流、指导朗读（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）1、了解外形特点：⑴展示学生画的翠鸟。⑵自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特好文供参考!8/19点？还有什么特点没画出来？）板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。⑶齐读课文第一段。⑷拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）⑸看着拼图，试着背诵第一段。2、了解动作特点：（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）⑴你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）⑵课文中那些句子能体现这一特点？为什么？比较句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（读一读，读出翠鸟动作的迅速）⑶翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点？（板书：机灵）你是从哪看出来的？⑷赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教育、感情升华1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？好文供参考!9/192、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！（指名学生朗读老渔翁的话）3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。（齐读课文）五、拓展延伸、激发兴趣1、（播放翠鸟的多幅图片）：其实，翠鸟在全世界有600多种呢！今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？2、学生自己设计、布置家庭作业。3、结束句：（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。教学后记通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关好文供参考!10/19注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。语文第六册《翠鸟》教学设计【第三篇】[教学目标]1、认识本课18个生字，记住会写的13个生字。好文供参考!11/192、利用汉文华系统查音查义、积累词语、区分形近字、同音字及巩固生字字形。3、初读课文，感知大意。[教学重点]认识本课18个生字，记住会写的13个生字。[教学难点]怎样让汉文华输入法与识字教学有机整合。[教学准备]课件、生字卡、学生预习课文。[教学过程]第一课时谈话导入新课。1.导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）第一关师：首先老师在电脑上输入翠鸟的名字。（看到这个题目你想知道什么？）（师过渡：一起来轻轻地呼唤翠鸟，再大声喊喊它的名字吧！）（师过渡：我们今天就带着大家的问题，深入学习课文，去了解翠鸟，和它交个好朋友。）好文供参考!12/19第二关（师：请孩子们用自己喜欢的方式自读课文，边读边勾画出本课生字新词，遇到难读的地方多读几遍！）2.课件出示本课要求会认字词，同桌合作学习，读准字音。提醒读（师过渡：同学们在读时发现哪些生字的字音容易读错，谁来提醒提醒大家！）翠秆腹赤衬衫透泛泡饲翁陡壁2.你们能用自己的方法为它们分类吗？“翠翁壁”是上下结构，“透”是半包围。“秆腹衬衫泛泡饲陡”左右结构。3.课件显示“秆腹衬衫泛泡饲陡翠翁壁透”。引导学生巧记这些字：用学生常用的编字谜、加一加、减一减、变一变、键书等）第三关：1.说出这些生字的汉文华输入码，比一比谁快？（开火车认字卡汉文华输入码），2.用键书系统把这些字输出来h+g+g=秆y+f+f=腹y+c+c=衬y+s+s=衫s+f+f=泛s+b+p=泡s+z+d=陡y+s+c=翠z+t+b=壁g+y+w=翁x+z+t=透第四关：利用汉文华系统为这些生字组词。好文供参考!13/19师过渡：你们刚才用汉文华可以查生字读音，其实在汉文华输入系统里也能查到给这些生字组成的许多词语，以及用这些词语的句子呢，你们愿意试一试吗？1、学生查字、词、句。师过渡：查出来了吗？一起读读词语吧！再来读读句子！看，汉文华输入系统资源十分丰富吧。只要我们常常运用它，一定能积累更多的优美词句。2、读文中的词语。（切换电脑）（翠绿、清脆、小巧玲珑、颜色、鲜艳、机灵、竹竿、苇秆、花纹）3、分析字形，利用键书打字巩固字形，指导书写。①透“易错字”字卡。课文中有几个生字易出错，需要我们加强记忆。它们是：秆绣待饲衫②分析字形，说键书码。②在电脑上用键书输入这些形近字。③利用键书区分同音字、形近字。师板书：“秆”字，说：“秆”字有几个小姐妹与她长得很像，你能说出几个吗？师板书：秆杆竿你能说出它们的相同点与不同点吗？（它们不仅是形近字，有些还是同音字呢！）好文供参考!14/19第五关：电脑选字填空。a、你能用汉文华输入法输入这三个字吗？请按“选字填空”按钮，在这段文字的括号内填上相应的生