您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 高二物理教案电子版【通用4篇】
参考资料,少熬夜!高二物理教案电子版【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二物理教案电子版【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高二物理教案【第一篇】教学目标一、知识目标1、知道三相交变电流是如何产生的。了解三相交变电流是三个相同的交流电组成的。2、了解三相交变电流的图象,知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期。3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都相同,但它们不是同时达到值(或为零)。4、了解三相四线制中相线(火线)、中性线、零线、相电压、线电压等概念。5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压。二、能力目标1、培养学生将知识进行类比、迁移的能力。2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型3、训练学生的空间想象能力的演绎思维能力。4、努力培养学生的实际动手操作能力。三、情感目标1、通过了解我国的电力事业的发展培养学生的爱国热情2、让学生在学习的过程中体会到三相交流电的对称美教学建议教材分析三相电流在生产和生活中有广泛的应用,学生应对它有一定的了解。但这里只对学生可能接触较多的知识做些介绍,而不涉及太多实际应用中的具体问题。三相交变电流在生产生活实际中应用广泛,所以其基本常识应让每个学生了解。教法建议1、在介绍三相交变电流的产生时,除课本中提供的。插图外,教师可以再找一些图片或模型,使学生明白,三个相同的线圈同时在同一磁场中转动,产生三相交变电流,它们依次落后1/3周期。三相交变电流就是三个相同的交变电流,它们具有相同的值、周期、频率。每一个交变电流是一个单相电。2、要让学生知道,三个线圈相互独立,每一个都可以相当于一个独立的电源单独供电。由于三个线圈平面依次相差120o角。它们达到值(或零)的时间就依次相差1/3周期。用挂图配合三相电机的模型演示,效果很好。让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电,一方面比用三个交变电流单独供电大大节省了线路的材料,另一方参考资料,少熬夜!面,可同时提供两种不同电压值的交变电流。教师应组织学生观察生活实际中的交变电流的连接方式,理解课本中所介绍的三相电的连接。教科版高二物理物理教案【第二篇】一、说教材教材的内容、地位和作用本节教材为高二物理选修3—2第二章的第一节。内容讲述的是感应电流方向的规律。教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上,利用高中已学过的知识,较为深入的研究磁转化为电的规律,研究电场、磁场的统一性。这些内容,在高中物理教材中占有重要地位。高二物理楞次定律说课稿教材的问题大多数都涉及到三维空间,对培养学生的空间想象能力极为有益。实验方法在教材中占有重要地位,但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结,而是实验和推理结合起来,得出比较抽象的结论,在这里,学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。大纲的要求及教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点,结合学生实际,特制定本课的教学目标如下:智能目标:①理解楞次定律的内容。②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。③会用楞次定律解答简单的有关问题。情感目标:①培养学生勇于进取,注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。②培养学生善于动手,勤于动脑的良好实验素质,培养学生仔细观察认真分析的科学态度。教学重点与难点:使学生清楚地知道引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点,对这一定律的应用是这一节课难点。二、说教学法教学对象分析①学生已经掌握了法拉第电磁感应定律,已能解决感应电流的大小问题。②学生通过立体几何和磁场部分的学习,对三维空间已有一定程度的认识,但尚不能熟练掌握。③好奇心强是中学生的心理特征之一,可以通过生动,直观的物理实验调动学生的学习兴趣,从而提高学生的观察能力,培养了他们的思维能力。说教法①本课采用演示实验,巧设物理情景引发动机,培养学生参考资料,少熬夜!的学习主动性。②运用多媒体技术化抽象为具体,突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来,极大的克服了学生的思维障碍,有助于他们理解和掌握定律。③由学生的分组实验,激发动机,培养学生的学习积极性。④通过例题深化动机,培养学生的创造性。说学法学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位,学而得法是教学的最终目的,给学生恰当的学法指导,可突出教学中学生的主体地位,有利于教与学双边活动的开展,使教学轻松而高效;本课结合教法,学生可按以下学法进行学习。①实验探索法:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验,反复思考物理现象的原因和结果,有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。②比较总结法:通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程,有助于学生分析能力和综合能力的培养。③反馈定位法:本课通过实例解析和练习反馈,可以巩固所学知识,也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。三、说过程复习提问1、产生感应电流的条件是什么?2、列举能使右图产生感应电流的方法3、你知道感应电流的方向与哪些因素有关吗?如何判断其方向呢?(学生集体回答引出实验)演示实验,让学生通过观察发现在四种情况中:①线圈中是否产生感应电流?为什么?②穿过线圈的磁通量是怎样变化的?③检流计的偏转方向是否一致?④在每一种情况中检流计的偏转方向总是保持一定的方向。高二物理教学教案【第三篇】一、教材分析本节内容是在上一节了解了简谐运动的位移特点的基础上,以简谐运动为例,学习描述振动特点的物理量,为描述其他振动奠定基础。进而使学生了解不同的运动形式应用不同的物理量描述。是本章的重点内容。二、教学目标1、知识与技能1、知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义。2、理解周期和频率的关系。3、知道振动物体的固有周期和固有频率,并正确理解与振幅无关。2、过程与方法参考资料,少熬夜!通过观察演示实验,总结频率与振幅无关,培养学生的观察、概括能力。三、教学重点难点教学重点:简谐运动的振幅、周期和频率的概念;相位的物理意义。教学难点:1、振幅和位移的联系和区别、周期和频率的联系和区别;2、对全振动概念的理解,对振动的快慢和振动物体运动的快慢的理解;3、相位的物理意义四、学情分析学生学习了交流电后对周期性的运动应由周期与频率描述并不难接受,但对振幅的意义理解是一个新问题,因此要区分位移、振幅、路程的概念,从而使学生能够理解振幅。五、教学方法思考、讲授、实验相结合。六、课前准备弹簧振子、预习学案七、课时安排1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑学生回答预习学案的内容,提出疑惑(二)精讲点拨1、振幅演示:在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子,分别把振子从平衡位置向下拉不同的距离,让振子振动。现象:①两种情况下,弹簧振子振动的范围大小不同;②振子振动的强弱不同。在物理学中,我们用振幅来描述物体的振动强弱。(1)物理意义:振幅是描述振动的物理量。(2)定义:振动物体离开平衡位置的,叫做振动的振幅。(3)单位:在国际单位制中,振幅的单位是米(m)。(4)振幅和位移的区别①振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离;而位移是振动物体所在位置与平衡位置之间的距离。②对于一个给定的振动,振子的位移是时刻变化的,但振幅是不变的。③位移是矢量,振幅是标量。④振幅等于最大位移的数值。2、周期和频率(1)全振动从O点开始,一次全振动的完整过程为:OAOAO。从A点开始,一次全振动的完整过程为:AOAOA。从A'点开始,一次全振动的完整过程为:AOAOA。在判断是否为一次全振动时不仅要看是否回到了原位置,而且到达该位置的振动状态(速度)也必须相同,才能说完成参考资料,少熬夜!了一次全振动。只有物体振动状态再次恢复到与起始时刻完全相同时,物体才完成一次全振动。振动物体以相同的速度相继通过同一位置所经历的过程,也就是连续的两次位置和振动状态都相同时所经历的过程,叫做一次全振动。一次全振动是简谐运动的最小运动单元,振子的运动过程就是这一单元运动的不断重复。(2)周期和频率演示:在两个劲度系数不同的弹簧下挂两个质量相同的小球,让这两个弹簧振子以相同的振幅振动,观察到振子振动的快慢不同。为了描述简谐运动的快慢,引入了周期和频率。①周期:做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间,叫做振动的周期,单位:s。②频率:单位时间内完成的全振动的次数,叫频率,单位:Hz,1Hz=1s-1。③周期和频率之间的关系:T=1f④研究弹簧振子的周期问题:猜想弹簧振子的振动周期可能由哪些因素决定?演示:两个不同的弹簧振子(弹簧不同,振子小球质量也不同),学生观察到:两个弹簧振子的振动不同步,说明它们的周期不相等。猜想:影响弹簧振子周期的因素可能有:振幅、振子的质量、弹簧的劲度系数。注意事项:a.秒表的正确读数及使用方法。b.应选择振子经过平衡位置的时刻作为开始计时的时刻。c.振动周期的求解方法:T=tn,t表示发生n次全振动所用的总时间。d.给学生发秒表,全班同学同时测讲台上演示的弹簧振子的振动周期。实验验证:弹簧一端固定,另一端系着小球,让小球在竖直方向上振动。实验一:用同一弹簧振子,质量不变,振幅较小与较大时,测出振动的周期T1和T1,并进行比较。结论:弹簧振子的振动周期与振幅大小。实验二:用同一弹簧,拴上质量较小和较大的小球,在振幅相同时,分别测出振动的周期T2和T2,并进行比较。结论:弹簧振子的振动周期与振子的质量,质量较小时,周期较。实验三:保持小球的质量和振幅不变,换用劲度系数不同的弹簧,测出振动的周期T3和T3,并进行比较。结论:弹簧振子的振动周期与弹簧的劲度系数,劲度系数较大时,周期较。通过上述实验,我们得到:弹簧振子的周期由振动系统本参考资料,少熬夜!身的和决定,而与无关。⑤固有周期和固有频率对一个确定的振动系统,振动的周期和频率只与振动系统本身有关,所以把周期和频率叫做固有周期和固有频率。3、相位(观察和比较两个摆长相等的单摆做简谐运动的情形)演示:将并列悬挂的两个等长的单摆(它们的振动周期和频率相同),向同一侧拉起相同的很小的偏角同时释放,让它们做简谐运动。现象:两个简谐运动在同一方向同时达到位移的最大值,也同时同方向经过平衡位置,两者振动的步调一致。对于同时释放的这两个等长单摆,我们说它们的相位相同。演示:将两个单摆拉向同一侧拉起相同的很小的偏角,但不同时释放,先把第一个放开,当它运动到平衡位置时再放开第二个,让两者相差周期,让它们做简谐运动。现象:两者振动的步调不再一致了,当第一个到达另一侧的最高点时,第二个小球又回到平衡位置,而当第二个摆球到达另一方的最高点时,第一个小球又已经返回平衡位置了。与第一个相比,第二个总是滞后1/4周期,或者说总是滞后1/4全振动。对于不同时释放的这两个等长单摆,我们说它们的相位不相同。要详尽地描述简谐运动,只有周期(或频率)和振幅是不够的,在物理学中我们用不同的相位来描述简谐运动在一个全振动中所处的不同阶段。相位是表示物体振动步调的物理量,用相位来描述简谐运动在一个全振动中所处的阶段。4、简谐运动的表达式(1)简谐运动的振动方程既然简谐运动的位移和时间的关系可以用正弦曲线或余弦曲线来表示,那么若以x代表质点对于平衡位置的位移,t代表时间,根据三角函数知识,x和t的函数关系可以写成公式中的A代表振动的振幅,叫做圆频率,它与频率f之间的关系为:=2公式中的表示简谐运动的相位,t=0时的相位叫做初相位,简称初相。(2)两个同频率简谐运动的相位差设两个简谐运动的频率相同,则据=2f,得到它们的圆频率相同,设它们的初相分别为1和2,它们的相位差就是(t+2)-(t+)=2-1讨论:个物体运动时其相位变化多少就意味着完成了一次全振动?(相位每增加2就意味着发生了一次全振动)②甲和乙两个简谐运动的相位差为3/2,意味着什么?(甲和乙两个简谐运动的相位差为3/2,意味着乙总是比参考资料,少熬夜!甲滞后3/2个周期或3/2次全振动)(3)相位的应用(三)课堂小结本节学习了描述简谐振动特点的物理量:振幅、周期和频率,知道振幅是描述振动强弱的物理量,是最大位移的
本文标题:高二物理教案电子版【通用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11889972 .html