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参考资料,少熬夜!《茶馆》精编教案设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《茶馆》精编教案设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《茶馆》测验题【第一篇】(一)综合创新题:阅读《茶馆》第三幕中一段文字,回答文后各题秦仲义:日本人在这儿,说什么合作,把我的工厂就合作过去了。咱们的政府回来了,工厂也不怎么又变成了逆产。仓库里(指后边)有多少货呀,全完!哈哈!王利发:改良,我老没忘了改良,总不肯落在人家后头。卖茶不行啊。开公寓。公寓没啦,添评书!评书也不叫座儿呀,好,不怕丢人,想添女招待!人总得活着吧?我变尽了方法,不过是为活下去!是呀,该贿赂的,我就递包袱。我可没做过缺德的事,伤天害理的事,为什么就不叫我活着呢?我得罪了谁?谁?皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的,单不许我吃窝窝头,谁出的主意?常四爷:盼哪,盼哪,只盼谁都讲理,谁也不欺侮谁!可是,眼看着老朋友们一个个的不是饿死,就是叫人家杀了,我呀就是有眼泪也流不出来喽!松二爷,我的朋友,饿死啦,连棺材还是我给他化缘化来的!他还有我这么个朋友,给他化了一口四块钱的棺材;我自己呢?我爱咱们的国呀,可是谁爱我呢?看,(从筐中拿出些纸钱)遇见出殡的,我就捡几张纸钱。没有寿衣,没有棺材,我只好给自己预备下点纸钱吧,哈哈,哈哈!秦仲义:四爷,让咱们祭奠祭奠自己,把纸钱撒起来,算咱们三个老头子的吧!王利发:对!四爷,照老年间出殡的规矩,喊喊!1、用简洁的语言概括这段戏的内容和意义。2、概括地归纳秦仲义、王利发、常四爷三个人的身份和性格特征。秦:__________________________________王:__________________________________常:__________________________________3、对这一幕所反映的时代和三个人共同的思想情绪分析认识准确的一项是()A.解放前夕,三人都充满了绝望情绪。B.抗战刚刚胜利,他们充满了不平、懊恼和愤慨。C.日本投降不久,三人都充满了绝望的情绪。D.解放前夕,他们充满了不平、懊恼和愤慨。4、请对下面两句台词的含义加以简要分析。①“我可没做过缺德的事,伤天害理的事,为什么就不叫我活着呢?”__________________________________参考资料,少熬夜!②“我爱咱们的国呀,可是谁爱我呢?”________________________(二)阅读题:阅读下文,完成文后各题谈谈《雷雨》的戏剧冲突戏剧不懂得平静过日子,它需要不断地掀起冲突的浪潮,使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中,曹禺把二十年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾,集中于周、鲁两家的冲突氛围内,把两家三十年来错综复杂的[]和[]集中在一天的特定环境中,人物的性格就得到了自然的艺术显现。同是炎黄子孙,鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子,在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中,她被封建买办资产阶级家庭所躁躏,被伪善的资产阶级与封建阶级的混血儿周朴园所欺骗。在第二幕中,侍萍与周朴园的对话看似平淡,冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时,侍萍“望着朴园,泪要涌出”,只问了一句:“老爷,没有事了?”这简短的话语和细微的表情变化,就很好地展示了侍萍A和B的心情,当侍萍说“老爷,想见一见她么”时,冷酷无情的周朴园连忙回答:“不,不,不用。”三个“不”字,便将他人性的C和D暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的使女时,他色厉内荏,拿出一张五千元的支票,并声称“算是弥补我一点罪过”,侍萍将肮脏的支票撕得粉碎,然后迸发出血泪控诉:“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”这一撕,撕碎了周朴园①的假面具,撕碎了资本家②的信条,撕出了侍萍③的性格,撕出了她三十年风雨中磨炼出的④精神。1、“戏剧不懂得平静过日子”使用了什么修辞手法,含义是什么?2、第一段的两个括号中应填入的最恰当的一组词语是()A.血缘关系纠葛B.暖昧关系阶级矛盾C.家庭不和父子冲突D.劳资冲突凌辱3、为什么说周朴园是“混血儿”?4、台词要有个性化,要能展示人物的性格和心理活动。第二段中侍萍的话展示了怎样的心情,周朴园的三个“不”,勾画了他什么样的人性和灵魂?请在A、B、C、D处分别填上恰当的双音节词。A._______B._______C._______D._______5、侍萍冷冷的一句话“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”,表达了她对周朴园怎样的情感?6、最后一段末尾,作者用了一组排比句,有力地评论了侍萍很有个性和表现力的动作和语言。试根据上下文,填写出这些方框中的词语。①_______②_______③_______④_______(三)高考题(1999,全国)在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。参考资料,少熬夜!(5分)人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;___________,___________;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,___________,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代!(四)创新作文题下面二题任选其一,不少于700字。1、就你自己看过的一部戏剧、电影、电视剧,写1篇赏析性评论,题目自拟。2、就你阅读过的一部剧本,写1篇札记,题目自拟。参考答案及点拨(一)1.三个人互诉不幸,含着眼泪为自己撒起纸钱,也为时代唱起葬歌。2.秦:是个民族资本家,终于被各种反动势力吞噬而彻底破产了,变得无可奈何。王:是个小商人,虽善于经营,却无法抵御住各种反动恶势力的欺压,是个可怜虫,无路可走,只有自杀。常:是不甘受奴役的中国人的代表,骨气铮铮,富有反抗精神。4.①这句话代表了旧中国千万个小商人的悲惨命运,是对黑暗的旧时代的控诉。③像常四爷这样正直、善良的老百姓爱自己的祖国,而代表国家的政府却不爱老百姓。(二)1.拟人:戏剧要靠集中、激烈的矛盾冲突来展开情节,塑造人物形象,表现主题。3.因为周朴园既有资产阶级的虚伪的反动本性,又有封建阶级狠毒伪善的一面;他是反动的资产阶级和封建式的家长,是悲剧的罪魁,又是惯用封建伦理作为统治家庭的罪恶工具的典型代表。愤恨;B.痛楚;C.奸诈;D.伪善5.失望、蔑视、愤怒6.①自私自利(冷酷伪善)②金钱万能(有钱能使鬼推磨)③善良正直④自尊刚强(反抗)(三)此题考查了两个知识能力点,又给学生一定的答题自由空间,答案是开放性的。要注意前后语言的句式、修辞。内容特点:用比喻;前低后扬;前后照应。参考例句:五十年像一首歌曲,有低音也有高音;乐曲渐趋高潮。(四)点拨:第1题:要着重从戏剧冲突、人物形象、语言特色三方面选择评论点;评论点宜小不宜大;引用作品原文时要注意引用方式;不要写成读后感。第2题:注意与读后感的区别。茶馆教案【第二篇】教材分析:本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第22课《老茶馆》一课拓展而来。属于“造型。表现”领域里的一课内容。成都不仅是茶叶的发源地,还是世界上茶馆最多的城市;成都人爱喝茶,尤其喜欢到茶馆品茶,这种群体行为现象,使成都有着“一市居民半茶客”的称谓。为了让学生更深入的了参考资料,少熬夜!解这些本土文化,《老茶馆》的学习与表现显得尤为重要。该课向我们展现了成都老茶馆的情景,人美版美术教案第5册学生不仅感受到茶馆中悠闲自得的氛围和千姿百态的茶客形象,更进一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶馆文化,并把这些感受用撕纸的形式表现出来。在本课教学活动中,让学生在《老茶馆》这一浓郁的民俗文化氛围中,轻松愉快的学习和创作,欣赏不同材质的艺术效果。并更进一步认识了解人物动态与人体关节的关系,让人物造型这一教学重点,在本课中充分落实,得到有效的解决。教学目标:知识性目标:通过回忆、模仿、欣赏茶馆中的人物活动,使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。了解四川的茶文化。技能性目标:培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现,锻炼动手技能,培养合作意识,掌握简单的构图知识。情感性目标:通过学习本课,让学生透过老茶馆这一成都民俗,更深刻地认识到家乡的民间艺术及传统文化,增强了热爱家乡、传承家乡文化的意识。教学重点观察茶馆中的人物活动,创造性的用撕纸这一美术语言进行表现;了解四川的茶文化。教学难点用撕纸方式创造性的表现茶馆中的人物活动。课前准备:教师准备:茶馆的图片资料,茶艺及戏曲表演的影像资料,教师示范作品、活动纸版人、cai课件、盖碗茶具一套等学生准备:各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸课时:一课时教学过程:一、引入新课(1分钟)师:今天,刘老师要带大家去一个最有成都特色的地方,看!是哪儿?教师利用制作的老茶馆招牌,直接引导学生揭示课题。(目的:开门见山的揭示课题,创设情景,让学生直接投入到老茶馆这一民俗情景氛围中。)二、欣赏、感受(4分钟)师:你们的运气真好,茶馆的节目刚开演,你猜会有哪些节目呢?(播放茶馆中的视频资料)生:观看视频资料,感受茶文化。师:除了看表演,在茶馆做的事可多了,如果是你,你想做什么?(播放茶馆图片资料)生:评述、欣赏。参考资料,少熬夜!师:小小的茶馆包罗万象,看!茶馆里的人们是多么悠闲自得啊!(目的:借助现代化教学媒体,人美版美术教案第5册让学生体验到四川茶馆中的民俗风情和戏曲节目的魅力。在不知不觉中认识人物造型,淡化教师角色,增进学生的自豪感和传承家乡文化的意识。)三、技法探究(11分钟)1、学生探究撕纸技法。师:这不,老茶馆迎来了今天的第一批茶客。他们可真会选,坐在院子里喝茶。看他们的姿态,应该坐在桌子的哪一方呢?(出示撕纸范作)生:通过对人物动态的观察,分析出人物与桌椅的前后左右关系,了解遮挡在画面中的表现形式。师:你们知道这些茶客是用什么方法做出来的?要表现这些茶客,需要哪些步骤!学生通过对教师范作的观察,认识撕纸这一表现形式。师生共同整理并归纳出撕纸的制作步骤(想、撕、摆、贴)。2、学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。师:今天,老茶馆搞活动,请两位幸运的茶客,一位坐下来品茶,另一位就用活动纸人摆出他的动作,配合得好,将会获得本茶馆免费赠送的茶水。学生通过表演和观察发现,人物动作的变化主要是靠关节来完成的。这一环节的设置,既调动了学生学习的积极性,又轻松的解决了人物动态变化的知识点,收到了很好的教学效果。3、教师示范。师:接下来,请孩子们和老师一块儿在这张黑卡纸上撕一个动作夸张的茶客。(教师示范一个侧面喝茶的人物)生:和老师共同探究在掌握了撕纸技法后,教师引导学生给撕好的茶客找座位,让学生在茶馆的情景氛围中理解遮挡关系,为后面的合作学习奠定了构图基础。(目的:在情景教学中了解撕纸艺术的制作方法,认识关节在人物运动中的作用,培养学生自主探索学习的能力。)四、创作、表现(18分钟)师:老茶客选择了院子里的位置,人美版美术教案第5册他们不知道坐在室内还有免费的茶水相送。(这里的‘室内’意指kt版刻制的老房子)哪些茶客能得到这些免费茶水呢?此时课件出示作业要求:1、茶客的造型夸张、表情生动、色彩有对比。2、同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个茶馆人物。3、用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位置。参考资料,少熬夜!好位置是先来先选,晚来的茶客就只能坐在靠里边一点了。(展示活动门窗)等到客满的时候,我们再统一赠送茶水。比比看!谁的动作最快最安静。学生用撕纸方式创作茶馆人物。教师巡视指导,及时展示、点评作业,让学生在欣赏他人作品的同时,将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。(目的:让学生合作运用撕纸方式进行造型表现,提高动手能力,培养团结协作的精神。)五、展示、评价(4分钟)师:上茶了!掺茶的人呢?掺茶的茶博士到哪儿去了?你想做茶博士吗?上茶的时候要把这免费茶水送给那些动作夸张、表情生动、色彩有对比的茶客们,你想好了吗?把茶送给谁?学生根据自己的观察“送出茶水”,并进行评述。教师有重点的点评一些优
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