《为中华之崛起而读书》教学实录【汇集4篇】

好文供参考!1/21《为中华之崛起而读书》教学实录【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“《为中华之崛起而读书》教学实录【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《为中华崛起而读书》教学实录【第一篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程，培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：体会文中人物的思想感情。教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程：一、出示课题，导入新课好文供参考!2/21（板书：中华崛起）咱们把这两个词语连起来读一读！（生读）“中华崛起”是什么意思？中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉？（兴奋、激动……）那我们就兴奋、激动地再来读读这两个词！（生读）有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢？（生答：周恩来）看来，课前大家是认真预习过课文了，那么，今天我们就来学习25课（板书课题）请大家齐读课题！二、初读课文，直奔文章主要事件那么，你对周恩来有哪些了解呢？谁愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩来是我国伟大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他一直担任政府总理。正是因为周恩来从小就树立了这样的读书目标——为中华之崛起而读书，所以他才能大有作为。那么到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？相信大家认真读过课文之后一定会有所收获！现在，谁愿意来给大家读读课文？（指名读课文）那么其他同学就认真听，边听边思考老师刚才提出的问题。好了，开始读吧！（生读课文）1、课文当中有几个比较生僻的词语，我们再来读一读。好文供参考!3/21（出示生字卡片）（灯红酒绿耀武扬威衣衫褴褛惩处铿2、交流：到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？3、这件事发生在什么地方？（租界地）你知道租界地是什么地方吗？（生交流）师补充三、研读课文，体会中华不振现在请同学们仔细地再读7、8两自然段，边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你留下印象最深的，一会儿起来交流一下。也可以边读边把相关的句子划下来。1、场的都有哪些人？2、择印象最深的交流a、中国妇女为什么她会给你留下深刻的印象？（可怜）（板书：可怜）你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？（只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么……）“衣衫褴褛”是什么意思？（生答：就是衣服很破旧）这说明了什么？（她家里很穷）那么她在哭诉什么呢？（生答：她的亲人被洋人的汽车轧死了）是啊，可能今天早晨他们出门的时候还是高高兴兴，有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无好文供参考!4/21情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的却是什么？——是中国巡警的一顿训斥！大家看，多么可怜的中国妇女啊！b、洋人洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？（一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁）（板书：得意扬扬）你知道“得意扬扬”是什么意思吗？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”？（生答）是啊，当我们考试取得好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬；当我在故事比赛中夺得了冠军，这时候也有些得意扬扬……那么，洋人是做了什么好事吗？（不是）是啊，他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，此时此刻，他可能在想什么？（生回答）同学们，你们看啊，多么令人气愤啊！多么令人恼怒啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感？（气愤、恼怒……）当我们这些情感上升到顶点，就有可能化为一个字——什么？（板书：“恨”）是啊，多么可恨的洋人！（板书：可恨）c、中国巡警你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来，把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。你认为这位中国巡警应该怎么做？（生答）可是他却恰恰相反，来，咱们一齐读读这句话，注意好文供参考!5/21把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读，好，开始！作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是（板书：可恶）可恶之至！而且课文当中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词来形容那些巡警的？（生答：耀武扬威）（板书：耀武扬威）“耀武扬威”是什么意思？（很神气、很威风）你们能做个“耀武扬威”的样子给老师看看吗？是啊，那些中国巡警在租界地上就是这样的“耀武扬威”！他们是依仗着谁的势力才会这样啊？（帝国主义），这不由得使老师想起了一个成语叫——狗仗人势！这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威”、胡作非为，的确可恶！d、围观的中国人为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？（围观的中国人都紧握着拳头……）同学们，假如当时我们就在现场，亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们——一个有血有肉，有骨气的中国人，你觉得，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？（生答）老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感、有使命感的中国人！那么，当时那些在场的中国人他们都无动于衷吗？（不是的）你是从哪儿看出来的呢？（生答：围观的中国人都紧握着拳头……）（板书：紧握拳头），是啊，他们也气愤、他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，只能把无边好文供参考!6/21的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又感怎样呢？意思是说——是啊，谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的——什么？谁来说？（生答：耻辱、羞辱、可悲……）《为中华崛起而读书》教学实录【第二篇】一、交流资料，激发兴趣1、交流资料师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么，谁来给大家交流交流。生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。生：出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。好文供参考!7/21师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。2、学习课文（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。（2）引导学生感情朗读课题。师：请同学们一起读一读课文的题目——生齐读：为中华崛起而读书。师：请你们清晰而坚定地来读一读。生齐读：为中华崛起而读书。师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？生齐读：为中华崛起而读书！二、自读课文随文识字1、自读课文师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）2、同桌互读师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果好文供参考!8/21对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。3、教师检查师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。三、学习讨论读悟道理1、学习课文，相互交流师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。生：通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！生：我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。生：我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意思。生：我明白了“崛起”就是强大的意思。生：我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？师：请同学们再读一读，想一想，说一说。2、合作讨论，用心感悟自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习，并讨论完成：好文供参考!9/21讨论问题a、读到“为中华崛起而读书！”这句话你有什么感受？b、课文中什么让你留下了深刻的印象？c、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！”这句话，说说喜欢的原因。d、读一读“为中华崛起而读书！”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎样回答的。3、师生互动，深化体验师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什么？生：这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们侵略我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。师：面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同学们，请你们写下来！（学生自由书写）（指名学生读自己写的话。）生：周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什么？师：问得好！生：周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中好文供参考!10/21国，为什么中华人民敢怒不敢言？为什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！师：周恩来略加思索，郑重地说……（连续指名学生回答。）生：为中华之崛起而读书！生：为中华之崛起而读书！……四、升华志向放飞理想师：同学们，周恩来为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！师：同学们为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！师：请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？生齐答：为中华之崛起而读书！师：下课！（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。）附作业自选一题，可独立完成，也可与人合作。1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的好文供参考!11/21部分。2、找一找，抄一抄课文中的成语。3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。4、你有什么志向？说一说，写一写。为中华之崛起而读书教学实录【第三篇】导入新课师：同学们，今天我们继续学习第25课（指黑板，生读课题）《为中华之崛起而读书》。在讲课之前，我要送一首诗给大家（课件出示《大江歌罢掉头东》）知道这首诗是谁写的吗？生：周恩来。师：谁来读一读？生：读，齐读。师：从这首诗中你体会到了什么？生1：体会到了周恩来要努力学习，报效祖国的决心。生2：我体会到了周恩来立志救民族于危难之中的伟大抱负。师：说的好。就让我们带着这份激人奋进的感情来朗读课题。生：为中华之崛起而读书。师：请你们清晰而坚定的朗读课题。生：为中华之崛起而读书。好文供参考!12/21师：请你们铿锵有力的朗读课题。生：为中华之崛起而读书。探究新知1、找“中华不振”师：上节课我们初步学习了课文，谁能说说周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向？生：“中华不振”（指三名学生回答中华不振）。师：板书“中华不振”问：这句话是谁说的？生：是伯父说的。师：伯父对谁说的？生：周恩来。师：把这组人物的对话找出来，同桌之间分角色读一读，一会找同学读给大家听。生：同桌之间分配角色，朗读课文。师：谁来读一读？（指一组同学）请介绍一下角色。生1：我是周恩来，他是伯父。师：你想用什么样的语气来读周恩来的话？生1：疑惑不解的语气。师：你想用什么样的语气来读伯父的话？生2：用担心的语气。师：好，我们其他同学为他们读白好吗？生：好。好文供参考!13/21生：分角色朗读课文。师：还想再读吗？生：想。师：那老师读伯父的话，你们读周恩来的话好吗？师生分角色朗读，师读完后特意加了一声叹息，停顿两秒后问