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参考资料,少熬夜!《山雨》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《山雨》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《山雨》教学设计1教学目标1、认识本课2个生字。2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培养对文学作品初步的欣赏能力。教学过程一、导入新课1、启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。2、揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。(板书课题)二、初读课文,感知内容1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。2、指名读自己喜欢的段落,注意以下读音:水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tǔ)3、谈谈对课文的初步印象。4、提出疑难之处。三、再读感悟,探究解疑1、自读感悟。2、小组内讨论交流。3、汇报交流、教师点拨:⑴感悟雨声的美妙、神奇:①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。④播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或产生自己独特的奇思妙想。⑵感悟雨色的明丽、迷人:①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。参考资料,少熬夜!③点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受。④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。⑶感情朗读,加深理解:①自己练习,边读边体会。②组内朗读比赛。③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。四、总结1、配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1、画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象。2、写1篇赞美自然景观的习作。《山雨》教案2学习目标1、认识本课2个生字。2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培养对文学作品初步的欣赏能力。教学过程我在设计本课时,把这节课分为七个版块:一、导入让学生欣赏一段大自然的音乐,想象画面,让学生在音乐中充分感受大自然的美,导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习情况三、明确阅读要求指名读课文前面的阅读提示,明〖〗确本课的阅读要求,提出本课的学习方法:多读、多想、多感受。四、读课文,感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。1、初读课文,浅谈感受:让学生自由读课文,画出认为美的句子,多读几遍。汇报朗读,谈谈自己的感受。2、熟读课文,感受山雨之美:四人小组合作读课文,交流感受。小组汇报朗读,谈感受。3、回顾课文主要内容,作者从哪几方面描写了山雨?谈对声音、颜色的描写的感受,根据学生的感受选一个最佳词语板书。4、指名配乐读课文,想象画面。汇报仿佛看见了什么。五、品读,体会作者情感1、展开读书竞赛,体会作者情感:参考资料,少熬夜!男女同学分段比赛读课文,读出自己的感受,体会作者对大自然的热爱之情。2、自由朗读自己喜欢的部分。六、回顾,小结xxx七、自主设计作业学生根据本课朗读的独特感受,自主设计作业。在这节课的设计、教学过程中,我注重学生个性化朗读的培养,让学生在充分朗读课文的基础上,想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,感受其中蕴含的情感,多种形式的朗读,使学生朗读和感悟的水平有所提高。为培养学生个性化朗读、感悟,培养学生独特的语感,在朗读技巧上没有作过多的指导,让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制,学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感,所以在指名读课文时,配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐,给学生的想象做铺垫。课后作业的设计,充分体现了学生的自主性,学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。在教学中还存有一些不足:虽然读的时间很充足,但个别学生的朗读有不到位的现象。不足之处还请各位领导,各位老师提出宝贵意见,以便我在今后的教学工作中提高教学水平。《山雨》教案3教材分析这是1篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。本文是略读课文,选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味,激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文字的魅力,参考资料,少熬夜!丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。课标表述能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。理解词语在具体语言环境中的意义,体会表达的效果。体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”,表达自己独特的感受。能借助联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句段的意思,并体会其表达效果。品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。学习目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重点难点1.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。2.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。评价方案1.评价目标1;(见评价单第一题)检验学习目标中“正确读写生词”的达成度2.评价目标2;(见评价单第二题)检验学习目标中“感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。”的达成度。3.评价目标3。(见评价单第三题)领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法”的达成度。教学过程一、导入新课,激发情感1、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)2、看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)3、齐读课题。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。二、初读课文,梳理内容(落实目标1)我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪些方面?1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词(课件):水淋淋(lín)、啼啭(zhuàn)、倾吐(tù)、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。啼啭:形容鸟婉转地叫。2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3.提出疑难之处。三、再读课文,品味赏析(落实目标2、3)参考资料,少熬夜!1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。(1)(课件出示雨来景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词突然、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)(2)感悟雨声的美妙、神奇:(感悟山雨的音韵美。)听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。①沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……a.这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。b.体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。a.请一组学生读,其余的孩子边听边感受。师:在你们读的时候,我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们,闭上眼睛,和老师一起来幻想吧!b.师配乐范读,生边听边想象。C.生交流自己想象的画面。师:多么奇妙的想象,多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d.生带着感受齐读。①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。⑵感悟雨色的明丽、迷人:(大自然琴技高超,让我们聆听到了1篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的'山林色彩。参考资料,少熬夜!a.(课件出示第6自然段。)指名读。b.学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。师:(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧,阳光下,山林的色彩层次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——绿得——,这清新的绿仿佛在——流进——流进——①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。③(课件):雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受。④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”⑶感情朗读,加深理解:谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家?①自己练习,边读边体会。②抽生配乐朗读声,其他学生闭上眼睛想象,然后描述自己的想象⑷不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。①鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊,喜欢的孩子,一起读一读吧!②我们一起来读读吧。四、背诵积累,拓展延伸(落实目标2、3)1.试背赛背课文。2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语,语段或诗文:⑴小组交流学生收集的材料。⑵集体欣赏:孩子们,如果你们能热爱
本文标题:《山雨》教案(4篇)
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