为中华崛起而读书【4篇】

好文供参考!1/15为中华崛起而读书【4篇】【引读】这篇优秀的文档“为中华崛起而读书【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《为中华之崛起而读书》【第一篇】教学设计教学目标：1.通过感情朗读、展开想像，深入地体会文中人物的思想感情。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，渗透为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：（第二课时）一、聚焦“中华不振”1.点击大屏幕，出示课题：为中华之崛起而读书。好文供参考!2/15这节课我们继续学习课文，读课题――清晰而坚定地读一遍课题――铿锵有力地再读一遍课题――2.在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反。请同学们现在就到课文找一找。（指名说。教师板书：中华不振）二、感受“中华不振”1.出示小组合作的要求：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出了“中华不振”？用横线划出来，可以把自己的体会写在旁边，等会挑感受最深的地方读给大家听！（生自由读课文，感受“中华不振”。）2.指名汇报朗读，教师适时点拨。3.重点研读：（大屏幕出示）只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？师：谁愿意读读这段话？这段话中哪些词语深深地刺痛你的心？好文供参考!3/15师：听了几位同学的朗读，你仿佛看到了什么？或者听到了什么？师：假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？（同情气愤愤怒……）师：老师深深地理解你们此刻的感受，因为我们都是“中国人”。谁愿意带着自己的感受读这段话？（指名学生带着自己的感受读读大屏幕上的话。教师相机插问，随机补充板书：啊！！！）4.师引读：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)师：是什么原因造成这样的结果呢？（中华不振）5.配乐朗读生配乐《江河水》齐声朗读第8自然段，再次感受“中华之不振”。三、参读――“中华不振”1.中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不激动愤怒呢？其实发生这样的事情，在当时的中国，又何尝只有一件、两件呢？大屏幕出示补充材料《华人与狗不得好文供参考!4/15入内》。2.生默读材料。3.师导入：华人与狗不得入内！看了这样的材料，你想说什么？（连续指名学生作答，让尽量多的学生表达自己内心的感受。）4.出示材料《火烧圆明园》的资料，学生谈感受。师：这一切的一切，到底是因为什么？学生齐说：中华不振啊！！！四、思考――“中华不振”1.从租界回来，少年周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们小组讨论。2.指名学生汇报，教师即兴点拨、生成。3.在修身课上，听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，他站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”指名学生读：“为中华之崛起而读书！”请小组同学站起来铿锵有力地回答：为什么而读书？让这坚定的声音响亮地出现在四（1）班教室！男生齐说------“为中华之崛起而读书！”让这坚定的声音响亮地再次出现在校园！女生齐说------“为中华之崛起而读书！”好文供参考!5/15让这铿锵有力的声音响遍中华大地！全班齐说------“为中华之崛起而读书！”五、课堂延伸读了少年周恩来的故事，我们的心中一定也有了自己的思考：我又是为什么而读书？请同学们拿起笔，把心中想的写下来吧。（独立写话，交流反馈）六、课堂结束最后学生齐读梁启超《少年中国说》中的片断结束课堂。生齐读――“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”作业超市：（任选一题）1.有感情地读课文，和同学合作朗读对话。2.摘录课文中的好词好句。3.搜集一些有关立志的名人名言。4.课外更多了解周恩来。向你推荐一个关于周总理的网站：周恩来纪念馆这里有周恩来的生平介绍、日记、作文手记等。板书设计：25.为中华之崛起而读书中华不振读书中华崛起《为中华之崛起而读书》【第二篇】好文供参考!6/15学习目标：1、学会9个生字，正确理解有关的词语。2、有感情的理解课文，深入体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点：目标2、3学习难点：目标3学习准备：1、查找有关周恩来的资料。2、写预习卡学习课时：2课时听记：听完这段话，看你能记住了什么？周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。一、导入新课。1、我相信，通过刚才的听记，大家对周恩来有了进一步的了解。其实，少年周恩来在12岁那年就立下了“为中华之崛起而读书”的壮志，今天，我们大家共同学习第25课为中华之崛起而读书。（出示课件）请同学们伸出右手指和老师共同书写课题。二、初读好文供参考!7/151、下面，我们就共同学习第25课为中华之崛起而读书首先请同学们在六人小组组对检查读书情况。2、同学们读得怎么样呢？下面，我们来查一查。请同学们正确的朗读下列文中词。谁先来？（两生读）三、解读课文。思考：课文主要写了哪些内容？请同学们在三人小组内汇报交流，并指定发言人。四、质疑释疑，赏析课文。（学生向同学请教自己不会讲或认为讲不好的问题。）1、“提出问题是进一步理解课文的基础。”我相信同学们在课下肯定也会有许多问题。请同学们在三人小组内解决。2、交流问题。评出最佳问题。全班交流。你们组评出的最佳问题是什么呢？哪组先说。3、课文中哪些地方写了“中华不振”?请同学们读课文，在书上划出有关的句子。重点理解的句子：（1）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要……（2）他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正……读了租界里发生的一幕幕，你仿佛看到了什么？读出来。（3）小结：中华不振就是繁华热闹的地方不属于自己……好文供参考!8/15（4）同学们，中华不振何止这些，请看下面三幅画面。(上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。上海外滩公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。)4、同学们，当周恩来从租界回来后，一直在沉思，他在沉思什么呢？在一次修身课上，当魏校长问为什么而读书时，周恩来的回答解开了答案，周恩来是怎么回答的呢？谁能读一下9—17自然段。指生读。齐读17段。相机处理“……”、清晰而坚定地回答、铿锵有力地回答。5、“是的，少年周恩来……”周恩来是这么回答的，也是这么做的。他的一生是为中华民族的振兴奋斗的一生。齐读18自然段五、拓展阅读。1、你们知道吗？他在去日本留学前，曾经写下了这样一首抒发救国抱负的著名诗篇：师范读，请同学们也一起读读这首诗吧！2、同学们，这就是我们的周恩来总理小时候的故事，要想真正了解周恩来，请同学们认真阅读《周恩来传》这本书吧！《为中华之崛起而读书》【第三篇】好文供参考!9/15一。谈话导入：你每天起早贪黑，风雨无阻来学校学习，有没有想过，为什么而读书？1、齐读课题，解释“之”，“崛起”。2、我们的总理周恩来在他的随笔中提到，十二岁那年，他到沈阳读书的那段时间是他人生的一个转折点，就是在那时，让他立下了坚定的信念：（齐读课题）为中华之崛起而读书！二、初读课文1、在沈阳到底发生了什么事让他立下此誓言呢？自由读课文，要求：读准生字，读通课文，不懂的句子多读几遍。三、检查生字词（先自由读后指名分组读）1、（1）沈阳东北东关模范学校（把第一组词语排队后改为：东北沈阳东关模范学校）（2）租界洋人巡警（解释“租界”）（3）欺凌训斥耀武扬威（4）妇女衣衫褴褛哭诉轧死2、师：联系课文内容读三四组词，从中你仿佛看到了什么样的画面？这是令人心酸的一幕，由此引出第7、8自然段四、学习7、8自然段1、再读7、8自然段，思考：哪一幕刺痛了少年周恩来的心同时也刺痛了你的心呢？把你感受特别深的句子多读几遍，可以在旁边用简单的词写出你的体会。好文供参考!10/152、汇报交流：（1）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（这句话中哪个词首先跳入了你的眼帘、刺痛了你的心呢？）师：我们知道这个妇女哭诉是因为她的亲人被洋人的汽车轧死了，请看这一小段话（出示第2句），这儿哪里又刺痛了你的心？又让你伤心、又让你难过、又让你气愤了呢？….指望中国巡警帮她伸张正义，为她讨回公道，为她报酬雪恨。。。。。（2）这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（原指望谁？指望他干什么？从“训斥了一通”你读出了什么？想想妇女的悲伤，想想巡警的可恨，你能把这小段都读读吗？）不但。。。而且。。。（3）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（你能读懂此时围观的中国人的内心世界吗？从哪看出他们的气愤？紧握的拳头表达的仅仅是气愤吗？还有无奈）围观的中国人不敢。。。。不敢。。。只能。。。（4）一条条街道灯红酒绿。。。。。。。耀武扬威的巡警。（中国人的地盘上站的是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人‘环境描写’等，读出气愤等）3、出示不平等条约。好文供参考!11/154、师：这一条条不平等的条约，在我们的国土上妇女在哭诉，中国的巡警在那里欺压百姓，洋人在我们的国土上耀武扬威，这是一切到底是为什么？为什么？究竟是为什么？5、周恩来明白了：引读最后一句话。你们明白了吗？----中华不振啊！这种种现象就想利剑一样刺痛周恩来的心，像重锤一样敲打着他的心！他思绪万千，为此，少年周恩来立下了一生奋斗的目标；他立下了一生坚定的信念；作为一名中国人，让我们用清晰而坚定的声音说；让我们像周恩来一样再次用铿锵有力的声音回答！-------为中华之崛起而读书！五、总结：周恩来以后是怎么做的呢？我们下节课继续学习。为中华崛起而读书【第四篇】一、导入新课1、老师给大家带来一张照片想看吗？2、出示照片，知道他是谁吗？（生答）他是我们敬爱的周恩来总理3、出示资料，谁把这资料读给大家听。周恩来是我们新中国的第一任总理，更是一位深受爱戴的总理，今天我们要学习的课文是讲的他小时候的一件事。板书：为中华崛起而读书。二、揭示课题好文供参考!12/151、跟老师读题目2、同学们请看“崛”这个字，拿出本子和老师一起写“崛”注意读jué咱们一起读两遍。3、一个新字不光会读还要问学生。(明白它的意思)是呀，拿出字典第一范文网。4、你准备用什么查字法？生答：可以用部首查字法，也可以用音序查字法。5、崛的意思是什么？板书：高起、崛起、突起。同学们请看部首，是“山”，把部首和意思连起来，“崛”是什么突起？生答：山，一个国家如果像山一样突起高起，那就是强大，中华是指？中国，把这两个词连起来说：为中国的强大而读书。三、初读课文1、同学们让我们好好的读读课文，感受感受这志向的伟大吧。2、请同学们先看屏幕：1、认真读课文，读通读顺。2、不认识的字用自己喜欢的方法去认识。能做到吗？开始读吧。3、刚才看到同学们一会查字典，一会儿用笔记，老师很高兴，读书就要这样。4、看屏幕，这些词认识吗？咱们这样，先在小组内读一读，认一认，如果发现同学读错了，你当小老师教教他。5、老师想考考大家，老师指哪个词，你们就读哪个词，比比谁反应快。下面再开火车读，看哪列火车开得好。好文