转型期中国教育投资制度研究

南京师范大学博士学位论文转型期中国教育投资制度研究姓名：王丹中申请学位级别：博士专业：马克思主义理论与思想政治教育指导教师：蒋伏心20040501转型期中国教育投资制度研究作者：王丹中学位授予单位：南京师范大学参考文献(88条)1.附录主要参考文献2.马克思恩格斯全集19643.列宁全集19854.马克思恩格斯学说集要19935.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定19996.中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定20037.厉以宁教育经济学研究19988.刘万东投资学概论19989.钱从龙投资学概论199610.全国教育经济学研究会教育经济学概论198311.靳希斌教育经济学199712.费方域企业的产权分析199813.谢秋朝公共财政学200214.姜椿芳中国大百科全书·教育卷198515.龚仰军产业结构与产业政策199916.范先佐筹资兴教199917.于富增国际高等教育发展与改革比较18.张军现代产权经济学199419.沈利生.朱运法人力资本与经济增长分析199920.张莹玉经济发展与人力资源配置200021.李建民人力资本通论199922.谭崇台发展经济学的新发展199923.吴怡兴教育产业论200024.李平知识经济与产业变革199925.教育统计提要26.顾美玲中国民办教育探索199927.苌景州教育投资经济分析199628.邵宗杰义务教育的理论与实践探索199329.潘懋元对发展民办高等教育若干问题的认识[期刊论文]-中国高等教育1999(13)30.萧灼基发展教育产业需注意若干关系1999(10)31.詹晓宁国际直接投资最新发展状况及其前景2000(12)32.沈坤荣外国直接投资与中国经济增长[期刊论文]-管理世界1999(5)33.陈杰教育面向资本市场刍议200134.瞿延东如何理解共同发展的格局200135.江苏省社会科学院南京教育慧民强市发展战略研究报告200036.吴华.罗海萍面对知识经济挑战的教育观念调整[期刊论文]-科技导报1999(5)37.蒋鸣和中国教育经费投入的八五回顾与九五展望1996(09)38.陈中原发行教育债券开辟新资渠道200039.江苏省教育厅.新华社江苏分社教育内部信息(2002-2003)40.中国的教育投资和教育产业化200141.适度超前:中国教育的新发展观200142.原国家计委经济研究所课题组我国居民收入分配关系研究1997(12)43.湖北省教育科学研究所中国省级地方教育投资研究44.国务院教育工作研讨小组关于我国教育经费构成及计算口径问题的说明198945.国外高等教育快讯199346.唐晓杰OECD关注的研究领域200147.联合国教科文组织世界各地政府教育经费,1970-1982年区域和国家的趋向198548.加里·S·贝克尔.王业宇.陈琪人类行为的经济分析199549.丹尼斯·C·缪勒公共选择理论199950.萨尔·D·霍夫曼劳动力市场经济学198951.加里·S·贝克尔.王业宇.陈琪人类行为的经济分析199552.西奥多·W·舒尔茨.蒋斌人力资本投资--教育和研究的作用199053.西奥多·W·舒尔茨.吴珠华论人力资本投资199054.埃莉诺·奥斯特罗姆公共服务的制度建构200055.雷诺兹微观经济学198256.真野宫雄现代教育制度198957.平狄克.鲁宾费尔德微观经济学199758.埃德加·富尔学会生存--世界教育的今天和明天197959.吉利斯.黄卫平发展经济学199360.斯·尔·科斯塔年国民教育经济学198161.加里S·贝克尔人力资本199362.M·布劳格教育经济学导论198963.哈比森作为国民财富的人力资源197364.罗伯特·J·巴罗.哈维尔·萨拉伊马丁经济增长200065.威廉·H·格林经济计量分析199866.GarySBecker.KevinMMurphy.RobertFTamuraHumanCapital,Fertility,andEconomicGrowth1990(10)67.HowDoesForeignDirectInvestmentAffectEconomicGrowth?[NBERWorkingPaperNo.W5057]68.EckhardJanebaTrade,IncomeInequality,andGovernmentPolicies:RedistributionofIncomeorEducationSubsidies?[NBERWorkingPaperNo.W7485]200069.ZviGrilichesEducation,HumanCapital,andGrowth:APersonalPerspective1997(01)70.YoshiakiAzuma.HerschelIGrossmanEducationalInequality,[NBERWorkingPaperNo.W8206]200171.Pierre-RichardAgenor.JoshuaAizenmanMacroeconomicAdjustmentwithSegmentedLaborMarkets199972.JamesRMarkusen.AnthonyJVenablesForeignDirectInvestmentasaCatalystforIndustrialDevelopment199973.RobertEBaldwinTheEffectsofTradeandForeignDirectInvestmentonEmploymentandRelativeWages199474.JacobMincerHumanCapitalandEconomicGrowth,[NBERWorkingPaperNo.W0803]198175.JacobMincerHumanCapitalResponsestoTechnologicalChangeintheLaborMarket,StudiesinHumanCapital,ElgarPublishersJacobMincer,1991,[EducationandUnemployment,NBERWorkingPaperNo.W3838]199376.ECohnTheEconomicsofEducation197977.AnIntrodrctiontotheEconomicsofEducation197678.GeorgePsacharopoulosFamilybackground,educationandachievement:ApathmodelofearningsdeterminantsintheU.K.andsomealternatives1977(03)79.ECohnTheeconomicsofEducationB'allinger,1979198580.Rogers.RuchlinEconomicsandEducation197181.TWSchultzTheEconomicvalueofEducation196382.GPsacharopoulosReturnstoEducation:AnInternationalComparison197383.DCRogers.HSRuchlinEconomyandEducation:Principles&Applications197184.GeorgePsacharopoulosReturnstoInvestmentinEducation:AGlobalUpdate199485.USDepartmentofEducationTheConditionofEducation1997,.DigestofeducationalStatistics199786.TheSizeandScopeoftheHigherEducationMarket198687.CommunityColleges:AnationalProfile88.JMBuchananAnEconomicTheoryofClubs1965相似文献(10条)1.期刊论文岳武.万兴亚.YUEWu.WANXing-ya转型期我国教育投资制度创新述论-东北师大学报（哲学社会科学版）2010,(1)我国目前处在社会深刻变革的历史时期,面对人民群众对优质教育资源有着强烈需求而优质教育资源供给又严重不足的基本矛盾,笔者运用制度分析方法,从教育的准公共产品属性人手,对我国转型期教育投资市场的基本因素、运行特点、发展趋势进行分析,希冀对现行的教育投资制度提出一些建设性意见.2.学位论文刘伟我国教育投资与经济增长的互动研究2007在经历了20多年的高速经济增长以后，和谐发展已经成为当今社会的重要主题。其中，教育和经济的协调发展是我国整体和谐战略中的重要组成部分。本文旨在分析我国教育和经济增长之间互动关系的历史和现状，探讨我国教育与经济增长互动的类型和机理，并提出实现我国教育与经济发展良性互动的对策和建议。教育投资与经济增长的关系既涉及到它们之间的数量关系，也涉及到它们之间的结构关系，而贯穿它们数量和结构关系的是制度在起主要作用。教育投资与经济增长的互动源于投入和产出、生产与分配、供给与需求的关系。教育投资与经济增长之间作用与反作用的地位不是凝固不变的，两者之间是“双向”的互动关系。在现实的经济生活中，特别是在市场经济体制下，这种互动的含义可以理解为：一方面，经济增长决定教育投资，经济增长的速度、规模、质量和方式决定国民收入的分配，从而决定教育投资的水平和方向；另一方面，教育投资也同样影响经济增长，教育投资的水平和结果决定人力资本积累的水平和质量，从而决定经济增长的动力和可持续程度。教育投资与经济增长之间不单是决定和被决定的关系，而是“双向决定”的关系，并且这种“双向决定”的关系不是静态的，而是动态的，是处在不断运动、变化、发展过程之中的。文章将教育投资与经济增长之间的互动关系概括为四种类型，即良性互动、恶性互动和其他两种常规类型。其中，良性互动是指较为公平、合理的教育投资规模和结构带动经济持续、稳定增长，持续稳定的经济增长改善教育投资状况，两者相互促进、相互推动；恶性互动是指平均主义的低水平教育投资导致经济的低增长，而经济的低增长反过来又引起教育投资的低水平、教育投资的低贡献；或者是经济增长以过大的教育投资差距、教育机会的严重不公平为代价，而过大的教育投资差距、教育机会的严重不公平反过来又制约甚至阻碍经济增长。要实现教育投资与经济增长之间的良性互动，就必须满足特定的制度体制条件、经济结构条件和政府政策条件。在上述理论分析的基础上，文章利用1952—2004年间的统计数据，检验了我国教育投资与经济增长序列的平稳性以及教育投资与经济增长之间的短期因果关系。结果表明，滞后3期的教育投资是GDP增长的原因，GDP增长也是教育投资增长的原因。而对教育投资与经济增长之间长期协整关系的实证研究表明，我国教育投资与经济增长之间存在着某种协同互动的均衡关系，我国教育投资对经济增长的弹性为0.91，即教育投资每增长1％，经济增长就提高0.91％。经济转型是我国经济发展过程中的特殊现象。文章对我国改革开放以前和改革开放后两个不同的经济体制时期内我国经济增长与教育投资互动的历史进行了分析。结果发现：转型前教育投资与经济增长的互动是一种片面追求重化工业的资源消耗型经济增长方式和投资主体单一、投资决策高度集中、投资分配行政化、平均主义低水平的教育投资体制并存的计划强制性僵化模式。经济转型后，我国教育投资对经济增长速度的加快和经济增长质量的提高有较好的改善效应，而经济增长对扩大教育投资规模，改善教育投资体制起到了一定的促进作用，但由于区域经济增长的不平衡以及收入分配上固有的“城市偏好性”，转型期内城乡教育投资差距和地区教育投资差距在拉大，而且，教育投资对不同地区的经济增长效应存在一定差异，教育投资的经济效应尚未得到完全发挥。针对转型期我国教育投资与经济增长的某些恶性互动形式，文章提出了重构经济增长与教育投资