《信任》阅读题的参考答案精编5篇

参考资料，少熬夜！《信任》阅读题的参考答案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《信任》阅读题的参考答案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《信任》阅读题的参考答案1教学目标：1、学会本课7个生字，积累“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、朴实而真诚”等好词佳句。2、学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。3、通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。教学重难点：1、引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。2、学习侧面描写的写作方法。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，理清文章思路。一、导入教师板书课题，学生说说自己是如何理解“信任”一词的含义。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，把句子读流利。2、指名读课文检查学生朗读情况。3、说说课文写了一件什么事。三、再读课文，理清文章思路1、学生自读课文，画出文中描写“告示”的有关词句，思考：文章叙述的内容和告示是怎样联系起来的。2、学生汇报交流。3、教师小结。四、作业学生抄写生字，并画出自己喜欢的词语，抄写在积累本上。第二课时教学内容：学习课文，体会信任和被信任的喜悦一、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？1、学生自读课文，寻求答案。2、指名回答。教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘果实；实质上，告示把人们引向了互相信任的崇高境界，在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。参考资料，少熬夜！二、理解“在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦”一句的含义1、请同学们细读课文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任。2、指名汇报自己的学习体会教师注重引导学生抓住文中的关键字词深入体会，从一字一句中感受人与人之间互相信任的美好品质。并指导学生感情朗读自己喜欢的段落或句子。三、文中桃园的主人一直没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？你能想象一下，这个神秘的桃园主人会是一个什么样的人？拓展阅读《珍珠鸟》一文，重点引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界。”让学生体会信任和被信任的喜悦。（引导学生结合自己的生活经验理解）《信任》阅读题的参考答案2学习目标知识目标：1.正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。2.正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。能力目标：1.学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。2.用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。情感目标：从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。教学过程一、告示质疑，导入新课同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，总能看见一块立在路边的告示牌（师出示：桃子——自采——三里路），看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！二、初读课文，识记生字。1.学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2.出示生字词课件，学生开火车读一读。3.利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。4.指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？（结合学生的回答板书：桃园主人客人）参考资料，少熬夜！三、细读课文，深入品读感悟。（一）、这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。（二）、将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感受。（三）、全班交流。学生可能谈到以下句子：“桃子——自采——三里路”“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”“狗在我们身边跳跃了一会儿，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。”1、引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”（1）桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（2）自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是“尽管自己采”从中感受到什么？②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同？从这些不同中你又能读出点什么？（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（3）指导朗读。练读，指读第二、三段。（四）、大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与“我”和姐姐的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第四自然段！①能不能告诉大家读完后有什么感觉？②将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读③引导学生理解“沁人心脾”、“沉浸”的意思。“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”和姐姐为什么会有这种感觉呢？“沉浸”你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？④理解了这些词语，再来读读这段话，相信你会有新的收获。学生练读、指名读、齐读。（五）.出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？四、点明中心，升华感情。1.这次桃园之行，给“我”和姐姐深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子，注视着那个朴实而又纯洁的地方。我为参考资料，少熬夜！什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师总结“在那里，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦”）有感情地朗读课文的最后一段。2.此时，看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历和这则告示：桃子——自采——三里路，你想说些什么？3.课堂小结：信任，可以书写人间最美的篇章，她不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦，那就让我们沐浴着信任的阳光，享受真诚带给我们的幸福吧！。五、拓展延伸课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。六、扩展阅读《无人看守的菜摊》《给予》《信任》阅读题的参考答案3学习目标1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。重点和难点能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学过程第一课时一、畅谈信任（导入新课）二、初读课文，整体感知1、自学生字，同桌互检2、读通句子，小组齐读全文3、多种方式（查字典、联系上下文、根据字面理解），理解词语4、默读课文，概括大意（想想：课文主要讲了一件什么事？）三、再读课文，理清思路1、想想课文按什么顺序来叙述？(通过再读课文，让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。即顺序。）2、明确课文记叙的人称，是以第一人称“我”“我们”参考资料，少熬夜！的身份叙述所见、所闻。3、再读课文，画出文中描写“告示”的相关内容，想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗？第二课时课前预习：熟读课文，做读书笔记和摘抄笔记并思考课后两个问题一、导入新课师：美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”那么通过上节课的学习，你们对《信任》这篇文章有了哪些了解？还有什么疑问吗？我们今天继续来品读这篇文章。二、学习3—7节，理解“主人怎样信任客人”（一）师：读读3—7节，找出最能体现主人信任客人的句子。1、学生读句子。2、课件出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下一张纸条，上面：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，自己采，然后把钱箱子里。祝您愉快！”(动词的运用要力求准确生动)3、给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）4、你从这张纸条中获得哪些信息？a.把“我们”当作朋友；b让“我们”自己采桃子自己付钱；c信任“我们”（二）抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”1、师：“我们”一到桃园就从这张纸条上感受到了主人对“我们”的信任，还有哪地方也能体现主人对客人的信任呢？生回答2、再次快速默读3——7节，划出小狗招呼客人的句子。3、师生合作读好这些句子。边读边用词组概括小狗是怎样招呼客人的。课件：等待到来撒腿领路带回原地热情道别（三）人物猜想1、师：桃园里一个人也没有，只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，你知道作者为什么要着力描写这些可爱的小动物吗？从它们的动作、神态，你能猜出桃园主人是个怎样的人？生（）：师小结：老师今天要送你们一把习作金钥匙，大家在以后的习作中可以尝试着运用。三。以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”（一）正是主人处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，使客人们感受到了被信任的喜悦，那么文中哪些描写体现参考资料，少熬夜！了客人被信任的喜悦呢？1、请同学们从3—6自然段中画出来读一读，并在旁边做一做批注谈谈你是如何体会的？2、全班交流（画的句子、齐读句子、谈体会）[当我们来到屋前看到主人的纸条，就已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，于是跟着小狗钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。）当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱]3.小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任和被信任的愉悦四。品读结尾1.当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢？2.齐读第8自然段（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）3、师范读第9自然段、生齐读。4、课后的第一个问题，它把人们引向了什么地方：引向果园，让人们自己动手采摘果实，更把人们引向了互相信任的崇高境界。五、畅谈体会师：请你结合课文有关内容理解最后一句话的含义；并联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。六、佳作推荐师：在同步拓展阅读中还有一些佳作，请同学们回去看看，最好做一做读书笔记。《信任》阅读题的参考答案4学习目标1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读参考资料，少熬夜！了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解