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参考资料,少熬夜!《穷人》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《穷人》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!启发学生质疑问难。1我们知道,穷人是受苦的人,是生活贫困的人。在我们小学阶段的学习中,学过哪些课是讲穷人的故事的?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等)。这些课文,有的揭露了资本主以社会的黑暗,反映了穷人生活的悲惨;有的表现了穷人向往幸福,追求美好境界的思想感情。今天,我们再学1篇课文,题目就是“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。穷人教学设计2教材分析:《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养了她的两个孩子的故事。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵——纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。课文以故事的发展为顺序,以桑娜的活动为线索来记叙,条理十分清晰。第一段(1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段(3—11自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—结束)讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子。“穷”字是贯穿全文的线索,虽然在整篇文章中,并没有出现“穷”字。然而正是因为“穷”,才更能显示出人的高尚品质。列夫·托尔斯泰运用了朴实、准确的语言,借助行动、语言、外貌、心理等描写方法,恰如其分地表现人物的性格特点,表达了真情实感。最突出的是人物的心理活动描写。因此,理解课文的关键在于分析掌握桑娜和渔夫内心的矛盾,这也是课文的重点和难点。教学流程:一、检查预习情况1、生字词学习情况。2、课文讲述的内容及分段情况。(作为小学阶段最后一个学期,学生已经具备一定的自学参考资料,少熬夜!能力,课前预习的习惯也已逐步完成。因此,课前预习的工作可以放手让学生独立去做。)二、抓“题眼”,体会“穷”。1、读课题,提问:“穷人”关键字在哪?你能根据题目的意思给“穷”组词吧?(通过组词练习,学生可以进一步深入理解题意。)2、课文的题目是“穷人”,但是在整篇文章中,并没有出现“穷”字。从课文的哪些地方可以感受到当时劳动人民的生活十分穷苦?学生反馈:⑴“补一张破帆”“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼”“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。”“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。”……⑵着重引导学生理解:“海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”“我也不知道她什么时候死的,大概是昨天,唉!她死得好惨哪!……”(对于⑴来说,学生容易看出,教师应侧重引导学生理解“温暖”只是相对于“炉火未熄”而言,“舒适”也只是相对于“地干净”“食具发亮”“孩子睡得安稳”而言,尽管桑娜和渔夫十分勤劳,但日子仍然过得十分艰难。通过对“不知道”“什么时候”“大概是”这些模糊语言的理解,要让学生感悟:由于西蒙生活在沙俄统治的黑暗社会,她的死,无人知晓。从中感受沙俄时代穷苦劳动人民的悲惨命运。)abraq4三、体会细节描写,感受穷人高尚品德1、课文的题目是“穷人”,但是在整篇文章中,并没有出现“穷”字。你认为这是为什么?生反馈。2、你认为课文的哪些地方最能说明桑娜和渔夫心地善良、情操高尚?⑴“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”“桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!’”⑵渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等参考资料,少熬夜!他们醒来。”(可以通过重点词语“非这样做不可”“忐忑不安”“熬”的理解,让学生反复品读,并针对“文章这样描写桑娜和渔夫的表现,对表现他们的高贵品质是否是一种失败?”这一问题的讨论,体会文章的中心,使学生受到思想的熏陶。)四、学习写作特点:1、介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。2、讨论:列夫·托尔斯泰伟大的魅力表现在哪儿?列夫·托尔斯泰是俄国著名作家,他之所以能成为文学巨匠,就在于他笔下有一个真实的世界。他用自己的笔来描述社会底层的人们,描写他们的生活,并且借助复杂而细腻的心理描写,向我们展示他们的生活状态,并借助这些描写来引发我们的思考。3、学生再次反复诵读感兴趣部分,与同学交流,体会列夫。托尔斯泰运用了朴实、准确的语言,借助行动、语言、外貌、心理等描写方法,恰如其分地表现人物的性格特点,表达了真情实感的方法。(这一环节的设计,可以充分调动学生学习积极性,有利于学生在深入理解课文内容的基础上提高学生运用语言的能力,促进学生语文综合素养的提高。)五、课外延伸学习课文写法,写一段关于心理活动的描写。板书设计穷人勤劳淳朴生活艰难品德高尚忠厚善良乐于助人《穷人》的教学设计3设计意图:课文《穷人》以“穷”字贯穿全文,然而正是因为“穷”,才更能显示出穷人的高尚品质。俄国大作家列夫·托尔斯泰采用多种形式,描写人物的心理活动和周围环境。我正是抓住了“穷”字和大作家的写作形式对课文进行剖析,根据桑娜心情的变化展开教学,找出相关句子进行讨论、分析。同时采用多媒体课件进行渲染,大大加深学生对课文中“穷人”的体会与感受。这也正呼应了作者的写作目的:反映沙俄时期渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮助的高贵品质。学习目标:一、知识教学点理解重点句:1、……她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可……2、……他会揍我的!那也活该,我自作自受……3、……哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们参考资料,少熬夜!醒来!二、能力训练点1、培养学生理解重点语句的能力。2、培养学生合理想象的能力。3、能正确、流利有感情地朗读课文。三、德育渗透点通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。四、美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。重难点:1、分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。2、展开想象,续编《穷人》这个故事是难点。课前准备:1、学生课前了解作家列夫托尔斯泰的生平事迹和当时俄国的社会背景。2、教师制作课件。教学过程:一、课件导入,复习出示课件(寒风呼啸、波涛汹涌的海边,有一座小屋,桑娜在门口张望着远方,等待丈夫的情景)。问:同学们,你们看了这幅图,有什么感受?(可怜、贫穷、悲苦……)如此恶劣的环境,桑娜的丈夫却还没有归来,她的心情是怎样的?你能用课文第一段中的一个词来说吗?(心惊肉跳)。教师板书。可是,这时又发生了什么事呢?让我们继续学习下面的内容。二、学习“抱回孩子”部分内容,理解“忐忑不安”1、请同学们自己读读第二部分,找出一个词来概括桑娜在抱回孩子时的心情!(忐忑不安)教师板书。2、是什么事让桑娜如此忐忑不安呢?(邻居西蒙死了,桑娜领养了西蒙的两个孩子,加上自己的五个孩子,她不知道往后的日子该怎么过,还觉得这样肯定要受到丈夫的责怪和挨揍。)3、以次看来,你觉得桑娜是一个怎样的人?(善良)(1)默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良?(先独立思考,然后小组讨论。)教师适时课件出示重点语句,引导学生自读自悟,适时点拨,可从以下几方面说出。句段1:桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾,卷着被刮断的参考资料,少熬夜!什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想,一边敲了敲门。(学生谈理解:桑娜走出门去,她出去向海上张望,看不到什么,她想起了生病的女邻居。执意要去看看她。桑娜是在自己的亲人生死难卜的情况下去关心邻居的,从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。)指导读:读这些句子,把这种关心和同情读出来,因为是“想”,声音还要轻些。指名女生读。女生齐读。(男生读叙述的。)句段2:桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。出示:桑娜()把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意,态度很坚决。渲染:她有没有想,家里多了两张嘴,吃饭更困难?(没有)她有没有想,把人家的孩子抱回家,自己的孩子会更苦?(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人,丈夫会更苦?(也没有)有没有想到这样她自己会更苦?(更没有)这些都没有想。对,桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家,她没有迟疑,是抱回家呢,还是不抱回家。所以书上说:“她自己也不知道为什么要这样做。”理解:“非这样做不可”——她只知道要这样做,应该这样做,必须这样做。从这里可以看出穷人的本色,一心想着别人,而根本不考虑自己的困难。指导读:教师读本小节第一句,学生齐读第二句“她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。”教师再读本小节第三句。句段3:桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……揍我一顿也好!”门吱嘎一声,仿佛有人进来了。桑娜一惊,从椅子上站起来。“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?”……桑娜沉思着,久久地坐在床前。教师提问:她为什么这样地不安,哪一句话是最主要的?(“自己的五个孩子已经够他受的了……”)“他”是谁,后参考资料,少熬夜!面省略了,你们能给她补上吗?(“自己的五个孩子已经够他受的了,再加上两个孩子,往后的日子怎么过呢?”)所以她说“这可不是闹着玩的”。她想到丈夫可能会责怪她,甚至会揍她。因为他们实在太穷了,原来一家七口人也“只能”勉强填饱肚子。指导读:读出“不安地”、“断断续续地”的语气。示范:“是他来了!”(害怕他回来)“不,还没来!”(后面感叹号,他还没回来,又怕他不回来,矛盾的复杂的心情。)“那也活该,我自作自受,……嗯,打我一顿也好。”(表示她心甘情愿,语调稍微平些。)男生读。指名读。(学生理解:桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良,由于善良心的驱使抱回了孩子,没有征求丈夫的意见,他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个,今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫,“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难,宁愿自己皮肉受苦,甘愿承担一切后果,充分体现出桑娜的善良。)总结:越是穷,越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦,也要帮助别人的高尚的品质。三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分内容,理解“平静”1、请同学们自己读读第三部分,用一个词来概括渔夫回家后催促桑娜抱回孩子,桑娜当时的心情!(平静、坐着一动不动)教师板书。2、为什么桑娜的心情会发生这样大的变化?(这跟丈夫的表现有关,丈夫同样善良,他催促桑娜抱回孩子)3、以次看来,你觉得丈夫是一个怎样的人?(善良)(1)自读第三部分,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来:(讨论、交流)句段:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“是个问题!”他搔搔后脑勺说,“你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”指导读:丈夫的“是个问题!”从他“皱起眉”“严肃”“忧虑”中充满了同情,态度非常认真,想得很周到,所以语气要加重。男
本文标题:《穷人》教案(精编5篇)
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