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参考资料,少熬夜!《黄鹤楼送别》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄鹤楼送别》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级《黄鹤楼送别》教案【第一篇】教材分析这是苏教版教材五年级上册第七单元中的1篇课文。它是1篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。文章所描绘的场景,诗人所处的时代离学生的时空距离较远,理解诗人之间的感情是教学的难点;走进故事,走进古诗,走进名著,理解意思是本课教学的重点。学情分析本课的教学对象是五年级学生,他们已掌握了一些读书方法,如:边读边想,边读边做批注,体会句子含义等。学生想象力较丰富,能通过自己的感受个性化的阅读。但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺。教学目标认知目标:认知目标:让学生通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,感受诗人话别的情景。能力目标:能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗。训练学生自我感悟的能力。情感目标:情感目标:体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学重点和难点1、借助课文语言,理解诗句的意思。2、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学过程(一)、读课文,轻轻走入离别之境1、这节课,我们继续学习25课,齐读课题。2、课文写谁送别谁?板书:李白孟浩然3、打开课本,快速浏览全文,哪个词最能表达他们此时的心情?4、“依依惜别”你是怎么理解的?指导读。(二)、抓文眼,初步感受惜别之情1、现在,也让我们一起来到长江边,感受李白与孟浩然的离情别意。谁来读读第二自然段。2、看大屏幕,一起读一读红色的字。“藏”的什么?既然是藏,愿意让对方知道吗?从哪个词知道的?谁能读出这种情感。参考资料,少熬夜!3、指导学生有感情朗读第二段。(三)、品语言,深层理解深厚情谊1、不忍别,终须别。终于,李白举起了酒杯说——出示:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”指名读。2、请同学们自由读这段话,你能从李白的话中读出哪些情感?3、指导学生抓关键词句体会李白对孟浩然的敬仰以及不舍离别之情。4、指导学生有感情朗读第三段。5、岸边杨柳依依,江上沙鸥点点……(师背第四段)指名生读。6、同学们,知道什么叫“伫立”吗?“依然伫立”呢?7、指导学生体会友人离别时难舍难分的情感。(四)、扣诗眼,升华感悟离情别意李白按捺不住激动的心情,随即吟出了脍炙人口的名诗——出示诗。1、题目中“之”是什么意思?诗中的“孤”呢?2、指导学生抓住诗眼,升华离别之情。3、指导学生读、背诗。4、小结升华情感。《黄鹤楼送别》教案【第二篇】教学目的:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情教学准备:音乐,(可能的话多媒体)(过渡:伴音乐)相聚意味着别离。朋友,我走了,为我送别。眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟,浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆,搁浅心情之舟,我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音,我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句,我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩,这一季枝枝叶叶都是离情,这一季千缕暇思已迈上枝头。这是怎样的季节,怎样的离情啊(导出第一自然段:或范读或听录音)你知道了什么,你似乎感受到了什么?你还想知道些什么?指名读这一自然段,齐读年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行(边出示黄鹤楼图片)请同学们轻声自读课文,文章的字里行间透出他们参考资料,少熬夜!之间的深厚友情,你能从哪些词句感受到,用笔划划。第二段:找出:一会儿……一会儿……送君千里终需一别,黄鹤楼下,李白、孟浩然举酒话别:指名读李白的话孟浩然何尝不是如此:自读体会友情之深(李白的话理解时应抓住“令人敬仰”“誉满天下”“一直”等词,孟浩然的话理解时要抓住“海内……”“永世不绝”等词句)练读、分角色读表演(过渡)朋友要远行了。也许会回来,也许不会。我曾经历过无数次的离别,我甚至以为,我已经习惯了这样一种离别,但是,也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐,又或者是那茫茫的江水,让我又一次莫名地陷入了一种伤感。我注视着这烟波中的长江,如同注视着生命里一些不为人所知的细节。假如情绪可以溶化,我想,此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里,有些苦涩。我心中似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我的朋友,岸边杨柳依依,江上沙鸥点点,如果此时你便是李白,当朋友登上小船,当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时,你此时此刻的感受是什么?你想的是什么?学习第四自然段,体会诗人感情是啊,诗人李白终于按捺不住激动的心情,随即吟出了脍炙人口的名诗(学生随即说出诗句)你此时,能感悟诗句的意思和诗句中蕴涵的全部感情了吗?交流你还能说出些古人用来写离情的诗句吗?小结不必努力去记忆一些往事里的细节,因为这些恍如就在眼前,如此的具体,又如此的亲切。我们相互注视的时候,在彼此的眼中似乎还可以看到曾有过的欢笑和眼泪。无论是在阳光灿烂的日子里,还是在有点阴郁的雨中,这个城市,都曾留下曾经共同散着步前行的身影。人总是要离别的。在这暮春时节,记忆依然可以在草长莺飞里流淌。我想,话别,可以只用一杯茶的时间,可是友情,却是一辈子的……五年级《黄鹤楼送别》教案【第三篇】教学目标:1、学会本课生字,正确认读“谊”和“暂”,形近字辨析“暮”“幕”和“唯”“维”;查词典理解“脍炙人口”、“誉满天下”;推敲词语“依依惜别”和“杨柳依依”中“依依”的含义,区别“伫立”和“站立”,“凝视”和“看”,探究用词的准确,并积累一些含有“看”的意思的词语。参考资料,少熬夜!2、将故事与古诗对照阅读,通过诗文互照,情景同现的方式,理解诗句,体会古诗的意境和感情,熟读成诵。3、拓展阅读送别诗,选择一首,模仿课文来写一写文包诗。教学过程:(第一课时)一、送别同学们,课前让大家搜集了一些送别诗,谁想先来跟大家交流?二、读诗激趣1、确实“人生自古伤离别。”从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而流泪。他们有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这里有一首李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示古诗。请同学们自读古诗,想一想这首诗所蕴含的情感,你了解吗?(朋友间的深厚情谊)。2、说得真好,诗源于情,这首诗之所以脍炙人口,背后还有一个动人的情感故事,故事的题目是:黄鹤楼送别不了解,是吧?没关系。这首诗背后有一个动人的情感故事,学习完这个故事,你一定能对这首诗有所了解。故事的题目是:黄鹤楼送别3、今天,我们就要一起走进这个故事,但是学文先读词,这些词语你会读吗?出示词语:(指读)烟雾迷蒙、依依惜别、誉满天下、永世不绝、按捺不住、脍炙人口……过渡:那么在黄鹤楼上发生了一件什么事,就让我们到课文中去寻找答案吧!三、初读课文1、选择你喜欢的朗读方式美读课文,做到读准字音,读顺句子,读通课文。想一想:课文主要讲了一件什么事?(李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。)相机理清:人物、地点及课文主要内容。你真会学习,一下就抓住了故事的主人公——(板书:李白孟浩然),知道了故事发生的地点——伺机介绍“黄鹤楼”那就在这享誉盛名的黄鹤楼上,一对友人即将要分别了,这就是黄鹤楼送别(点课题)。2、细心的同学发现没有,其实我们刚才说的主要内容在一个自然段中已经告诉我们了,那就是第一自然段。谁想再来读一读这个写出了文章主要内容的段落?那你知道什么叫“饯行”吗?联系生活,说说“饯行”的意思。(饯:设酒食送行。饯行:为远行的人摆酒宴。)3、那是在什么时候“饯行”呀?暮春三月,长江边烟雨迷蒙,繁花似锦。多么美的景色啊!再看看课本上的插图,你还能想到哪些描写春天的词语。(生谈)多美的词,多美的景,让我们把这种美读出来。指读描写景色的话(生评价)女生读。参考资料,少熬夜!4、就是在这“烟花三月”的时节,孟浩然要离开了。男生,让我们来送一送他吧。男生读第一段。四、精读课文(一)第二自然段过渡:在这大好的季节里,景色美如画,可李白却要为好友孟浩然饯行,他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢?1、让我们默读课文的第二自然段,看一看离别之际,李白和孟浩然的心情如何?▲交流探讨:2、师:就在这俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上,一对好朋友就要分别了。他俩此时的心情怎样呢?谁已经找到了?1(板书:依依惜别)你是怎样理解“依依惜别”这种感情的?(难舍难分,谁也不愿意离开谁。)这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢?而是——藏在心底,这个“藏”字用的太好了,他们是怎么藏的?(生谈)两个一会儿正是告诉了我们,两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。★那我能不能将“仰望、远眺”位置互换?(不能,“仰望”向上看,“远眺”:远远地看。角度不同。)2因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以他们都有意不去触动……(生接读)。因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情,所以他们一会儿……(生接读)3一个不经意的动作一个不经意的眼神,都流露出两位诗人深深的情谊。谁愿意来把这种依依惜别之情读出来?指读。齐读。(二)第三自然段过渡:然而,天下没有不散的筵席,这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头。请大家以小组合作的形式学习课文第三自然段。要求:1、读一读这个自然段。2、用“—”划出李白说的话,用“~”划出孟浩然说的话。3、选择其中一位的话,谈谈自己从中体会到了什么。▲交流探讨:哪个小组愿意先来交流有关李白的内容?1此时他的心情如何?(敬仰和依依惜别)(1)学生谈到兄长和老师时补充:当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小,结束江南之游后特来拜访孟浩然,两人一见如故,孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导,所以李白称他是兄长和老师。(2)学生谈到人品令人敬仰、诗篇誉满天下时补充:李白曾有诗“吾爱孟夫子,风流天下闻。”(3)谈到:何日才能再见面:还没分别呢,李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别,是多么的不舍呀!(4)李白短短的三句话中,竟用了六个“您”字,足以看出他是何等的。敬仰孟浩然。参考资料,少熬夜!2指导朗读(1)志同道合的友人即将远行,今后再也不能月下吟诗、花间畅谈,怎不令人伤心难过!谁来试试,读出李白的敬仰与依依惜别。(2)李白的酒杯中难道仅仅是酒吗?杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这种敬仰与不舍读出来吧(齐读)过渡:相见时难别亦难,李白的心情,孟浩然能不理解吗?哪个小组来接着交流有关孟浩然的内容?1(1)“海内存知已,天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗?出自王勃的《送杜少府之任蜀川》,是说:天底下只要有一个知心朋友,即使他远在天边,也像是靠在一起的邻居。孟浩然此时引用这句诗,就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了………引读(2)你是怎样理解“永世不绝”的?(3)孟浩然不但忍住离愁还宽慰李白,真不愧是——兄长,是老师。谁来带着你的理解,如兄长,似老师一般安慰李白。(指名读)(李白和孟浩然虽然分别了,但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。)▲一个满怀仰慕,敬上临别之酒,一个宽慰友人,道声情意深长。同学们,你们能演好这话别的场景吗?哪个小组来把他们的依依惜别表现出来。(配乐表演)。▲小结:就在这暮春三月、烟雾迷蒙的长江边,李白在黄鹤楼上为即将顺江东下前往扬州的孟浩然饯行,这就如诗句中所说:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。这种诗中有文,文中有诗的课文,我们就称它为“文包诗”。让我们再一起分角色来读一读他们的对话,来感受他们的依依惜别之情。(女生李白,男生孟浩然)五、总结升华分离就在眼前,有太多的话没来得及说,有太多的情未来得及诉,看着友人即将离去,李白又会做些什么,说些什么呢?我们下节课再来学习。六、作业1、尝试背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、完成习字册。板书:黄鹤楼送别孟浩然依依惜别李白(第二课时)一
本文标题:《黄鹤楼送别》教案【参考4篇】
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