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参考资料,少熬夜!剪纸教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“剪纸教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!剪纸教案1活动目标:1、通过观察中国馆的外形,自由探索中国馆的剪纸造型。2、在创作中国馆的剪纸活动中,体验自主创作和相互学习的快乐。3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备:中国馆图片、彩纸、剪刀活动过程:一、观察中国馆的外形特征。师:中国馆开馆了,海宝想请你们来参观,你们愿意吗?(出示中国馆图片,引导幼儿观察中国馆的外形特征)师:中国馆是什么样子的?(引导幼儿从颜色、对称性、结构等各方面来表述)二、创作我心中的中国馆师:中国馆真雄伟,我忍不住把我心中的中国馆给剪下来了,你们想看看吗?(出示教师剪的中国馆造型)师:我剪的中国馆是什么样的呀?师:海宝想办一个中国馆剪纸展览会,你们愿意来参加吗?师:那就请你自己来试一试,用自己的方法剪出自己心中的中国馆吧!(幼儿自由的创作,用自己的方法剪出不同的中国馆造型,教师巡回指导)三、举办中国馆剪纸展览会师:现在就请你把自己的作品送到海宝的剪纸展览会上来吧!(将幼儿的作品展示出来,引导幼儿观察、交流)师:你喜欢谁剪的中国馆?他是怎么剪的?你剪的时候用的什么方法呢?(请个别幼儿介绍自己剪中国馆的方法,互相学习交流经验)师:有的小朋友是把纸剪成一条一条拼起来的,有的小朋友是用对折的方法剪出镂空图案的,都很有创意,可是,什么样的方法才是最方便的呢?(通过幼儿的表述,帮助幼儿总结经验)四、再次尝试创作参考资料,少熬夜!师:海宝看到你们的作品,真的好喜欢。它还想请你们再剪一次,把中国馆的剪纸送给来上海看世博会的客人们,好吗?(幼儿再次尝试创作中国馆剪纸造型,教师巡回指导)五、集中讲评师:先剪好的可以先把中国馆送到世博会的客人们。师:你最喜欢谁剪的中国馆?谁的中国馆最特别?师:海宝今天真开心,说你们都是能干的小设计师、小艺术家,不仅把自己心中的中国馆剪了出来,还帮了它很多的忙,它要谢谢你们呢!剪纸教案2目标:1.通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点,并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。2.能运用折剪、画轮廓的方法进行创作,体验成功的快乐。3.能共同合理地使用各种工具、材料。准备:1.各色蜡光纸,糨糊,剪刀,托盘,抹布,铅笔等。2.累加组合剪纸作品一幅(见图1),其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。3.背景音乐,“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。4.欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品,丰富有关经验。过程:1.回忆已有经验,萌发活动兴趣。师:我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事,也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品,还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?幼:梅香骑马。幼:用的是累加剪纸的方法。2.欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》,感知累加组合剪纸的特点。(1)初步整体欣赏作品(见图1)。师:这些蝴蝶是什么样子的?幼:大小不一样,飞的方向不一样。幼:有红色的、黄色的、蓝色的。师:在这么多美丽的蝴蝶中,你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?幼:我最喜欢红色的蝴蝶。幼:蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。幼:蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。师:这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?幼:最外面的是锯齿形,中间有许多圆形,像小太阳一样。(2)初步了解累加粘贴的位置不同,产生的效果也不同。师:像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。参考资料,少熬夜!(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离,便于幼儿观察,见图2。)师:原来四层图形从下到上,一层比一层小,而且它们的颜色也不同。现在我要把它们贴回去,该先贴哪一个呢?幼:桃红色的最大,要贴在最底下,再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。师:贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢(见图3)?幼:圆形都贴到一边去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。师:看来累加粘贴的位置不同,产生的花纹效果也不同。(3)初步了解累加粘贴的层数不同,产生的花纹效果也不同。师:蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?幼:小翅膀上的花纹是三层的。幼:还有蝴蝶的身体用了两层累加,眼睛用了一层。师:累加的花纹有单层的,也有多层的,它们的色彩和花纹效果也不一样。3.大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。(1)共同讨论制作方法。师:我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》,我们已经做了一些背景,画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花,把背景布置得丰富些,好吗?你们想做什么样的花呢?幼:菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……师:我这儿有一些梅花,我们来看看它是什么样子的。幼:最外面一层花瓣是红色的,第二层是粉红色的,还有花蕊。师:我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?幼:先折剪出第一层梅花花瓣,再剪出第二层花瓣。幼:最下面的最大,中间的小一些……还要剪出花蕊,然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。(2)尝试制作。师:我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花,在使用材料时要注意:大的花瓣和花纹用大的纸,小的花瓣和花纹用小的纸,剪下的碎纸要放到空盘子里,我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)4.师幼共同布置作品并欣赏,体验成功的喜悦。师:你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?(见图4、图5。)幼:荷花很漂亮,它的花瓣一层一层的,每一层的颜色都不同。幼:鸡冠花很好看,它的花蕊有很多形状。师:累加剪纸的方法不仅可以做花,还可以表现很多其他的东西,以后我们再来试一试。参考资料,少熬夜!活动分析:剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中,教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点,引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品,感受和理解剪纸艺术的美。在活动中,教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局,还鼓励他们大胆讲述自己的理解,引导他们讨论剪纸方法,感受色彩、图形变化带来的美感,知道什么是累加剪纸,并比较它和镂空剪纸有何不同,激发幼儿探索学习的兴趣。剪纸活动不仅是技能的练习,也是对幼儿的一种文化熏陶,对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成,形成一定的环保意识,等等。剪纸教案3活动目标:1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。2、在用自制的风车布置教室的过程中,体验成功的快乐。活动重点:学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。活动难点:学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。活动准备:风车范例浆糊、剪刀正方形纸、纸棒幼儿人手一张图钉、教学挂图60—30。活动过程:一、老师玩转风车,引起幼儿活动的兴趣。教师:小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答教师小结:今天老师玩的是风车,很多小朋友都玩过,在早上人少的时候,小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快,有风、好玩极了。二、出示操作材料,引导幼儿学习制作风车。1、引导幼儿认识操作材料,猜测风车的制作方法。教师:你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说2、幼儿自由说说风车的制作方法。教师小结:教师根据幼儿的回答小结。3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法,现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?教师小结:制作风车需要用到浆糊,正方形的纸,还有剪刀……三、引导幼儿看挂图,学习风车的制作方法。1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?教师根据幼儿的回答进行小结:图上有风车,这条线表示用剪刀沿着线剪,并且提示我们剪到中间就不能剪了。参考资料,少熬夜!2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结:剪的时候要注意不要把整条线剪断,只要剪一半就行,从角落里开始剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?教师小结:小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠,这样风车的上半部就做好了,下半部,我们拿好广告纸卷成一个小棒子,然后用图钉把风车钉上去,这样风车就做好了。三、鼓励幼儿制作风车。风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。四、展示幼儿的风车,引导同伴见相互欣赏并玩风车。剪纸教案4教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程:一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)(2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。(4)“我抢过来一看……老牛背上。”(5)姥姥又剪出……肯食青草参考资料,少熬夜!4、出示几幅剪纸,一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”(2)“熟能生巧”是什么意思?(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C.分组读(4)现在姥姥的手巧到什么程度?(5)什么叫“准头”?(6)书中举了个什么样的例子来说明的?A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的?C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?D指名分角色朗读,演出作者的调皮(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。熟能生巧,总(),()!”3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?(1)出示第3自然段(2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解(3)指导朗读(4)板书:勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?(1)指名交流(2)出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表参考资料,少熬夜!什么?(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?理解:12小节(抓住几个“总是”指导背诵)(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?(6)重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?B从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情?(1)指名读读有关句子(2)体会关联词的作用(3)师简介原文的一个片段:当时我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已被穿上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了,我知道只有去世的人才会躺
本文标题:剪纸教案精编5篇
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