二年级小学语文教学设计_二年级语文教案教学计划【汇集4篇】

1/48二年级小学语文教学设计_二年级语文教案教学计划【汇集4篇】时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！什么样的计划才是有效的呢？以下我给大家分享的“二年级小学语文教学设计_二年级语文教案教学计划【汇集4篇】”，希望对大家能够有所帮助。二年级小学语文教学设计二年级语文教案教学计划【第一篇】教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。能力目标：1、借助拼音读准字词的音。2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。2、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。2/482、学会生字词。教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。2、正确流利地朗读课文。教学重难点：生字的认读。教学课时：第一课时一、激趣导入。1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。4.借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?3/48①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。二、认识“小壁虎”。过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”壁：(这是什么壁?)墙壁挂在墙上的画叫“壁画”。挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。4/48二年级小学语文教学设计二年级语文教案教学计划【第二篇】尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。下面是小编整理的二年级语文优秀教学设计方案5，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这课文采用“以题流文法”组织阅读活动。5/481.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)6/485.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了第二课时(一)读课文，讲说课文：1.思考：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)7/48总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。8/48(二)指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。能力目标：1、借助拼音读准字词的音。2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。2、初步了解一些动物尾巴的作用。9/48教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。2、学会生字词。教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。2、正确流利地朗读课文。教学重难点：生字的认读。教学课时：第一课时一、激趣导入。1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。4.借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借10/48橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。二、认识“小壁虎”。过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”壁：(这是什么壁?)墙壁挂在墙上的画叫“壁画”。11/48挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。一、教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学课时：分两课时进行。第一课时一、教材分析：《四个太阳》是1富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。二、设计意图：《四个太阳》这课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，12/48让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。三、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。四、能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。五、情感目标：培养学生的艺术审美情趣。六、课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。七、教学流程：(一)看图揭题，初读课文。1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你13/48是怎么猜出来的?4.汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书：()的春天()的夏天()的秋天()的冬天6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。7.汇报交流。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉