课题研究具体实施方案_古诗词教学课题研究具体实施方案（通用4篇）

1/18课题研究具体实施方案_古诗词教学课题研究具体实施方案（通用4篇）为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我给大家收集分享的“课题研究具体实施方案_古诗词教学课题研究具体实施方案（通用4篇）”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。课题研究实施方案古诗词教学课题研究实施方案【第一篇】小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案。二、课题研究的目的和意义研究在学生与教师形成的学习共同体中，建立起自主建构、自我探索、自我导向、自我激励、自我监督的学习策略，通过“生生互助”“师生互助”的学习形式，实现共同发展的高效、快乐的课堂。在全面推进教育改革的基础上，我们学校将以语文学科的研究为带动，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂。在课程改革的过程中，我们学校已经取得了许多成绩，为2/18了进一步深化这一课题的研究，推广研究的结果，延伸课题的发展，特制定本方案。三、确定实验年级和人员4—6年级全部参与研究，1—3年级逐步渗透。本着有一定研究基础、责任心强、有创造力等原则，在各年级、各学科重点确定以下研究人员。语文：李文真、赵玲芳、赵滢、吴敏琼、郑蓉、林水珍。四、研究的目标1、研究个体教学特色，形成适合学生年龄特点的`自主互助学习型课堂教学模式。2、建构有效教学策略，形成教学建议和常规。3、建立课堂评价标准，引导和促进课堂教学改革。4、构建先进课堂文化，促进师生和谐健康发展。1、让每一位教师在教学中能够激发学生学习探索活动的最大热情。2、多数教师在教学中奠定合作学习的基础，形成学生互助学习的习惯和氛围。3、部分教师形成自己个性的自主互助教学模式，并对提高课堂教学效益，有一定的研究方向。五、研究的基本内容(一)语文学科课型推广与研究1、推广单元授课教学模式。“单元授课模式”的研究分为三个层次：3/18(1)“课型研究”，以一个单元为教学单位，自主确定符合学生年龄特点的课型，一般用3—4课时完成一个单元的授课任务。(2)“学案研究”，课堂学习形式的研究，就是确定学生采用什么方法，如何掌握知识，并落实教学效率的研究。(3)“反思研究”，对于一节课的反思，由过去对教师的语言和行为作重点反思，改为对学生参与程度、学生学习效果等方面的研究。2、立体式阅读教学模式的研究。多数教师能够接受在课堂上拓展学生的阅读量，做到“以读促教”。以前因为缺少读书资料，“主题学习丛书”“语文拓展阅读”等材料已经解决了研究的困难。3、当堂矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。4、小组划分。为形成有效的合作小组，在编排小组的时候，一般本着优生、学困生互相搭配的原则，将学生分成四人小组，在具体的学习过程中也可采取两人合作的有效做法。教师在充分利用合作小组的同时，形成自己的教学模式，学生形成比较和谐的合作习惯，以便于学生能够有效地进行自主、互助学习。六、研究的步骤4/181、20__年9月份—12月份为探索实施阶段。每位教师在学习、讨论、探究的基础上，明确研究的内容，把握研究的方向，探索自己自主、互助、高效、学习型课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。学校实验领导小组推门听课检查实验落实情况。2、从20__年1月份—6月份开始，自主互助学习型课堂教学学科特色使用阶段。每位教师都能自如地根据本学科的特色进行授课，并且取得很好的效益，形成自己的教学个性。3、20__年9月—12月份，加强集体备课活动，集思广益。在自主互助学习型的课堂教学中，进一步体现学生的自主、探究、合作精神，属于学生的自由空间加大，本阶段就针对在课堂操作中生发的影响教学效率的问题进行进行集体研究，探索各种解决问题的办法。在本阶段中，学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课堂教学学科特色模式的顺利行。4、20__年1月—5月份，研究展示阶段。学期结束前，教师们根据自己的实践研究，要拿出具有自己特色的个性教案，形成自己个性的教学模式。可以组织侧重学案设计的评选活动。5、20__年6月，研究推广阶段。5/18在总结本学期的研究结果后，我们将根据实际情况确定下学期的大范围推广研究方案。七、研究的方法1、调查法。本学期领导听课的重点放在学生的综合素养上，充分了解教师是否真正落实了学生的主体地位。如是否给学生一点时间，让他自己去安排;是否给学生一个问题，让他自己去探究;是否给学生一个困难，让他自己去解决;是否给学生一个悬念，让他自己去质疑;是否给学生一个条件，让他自己去锻炼;是否给学生一个权利，让他自己去选择;是否给学生一个机遇，让他自己去抓住;是否给学生一个空间，让他自己去发展。通过听课调查了解教师的具体研究情况。通过对学生的咨询了解调查教师的实际研究情况。2、问卷法。教导处将进行学生问卷调查，了解教师实际的研究情况，及时发现研究中的问题。3、交流法。通过教研组以及学校组织的集体研究交流，考察教师研究的具体程度。4、测评法。充分利用一些活动，采用一些简便、易于操作的现场测评方式，对课堂教学效率进行实际的考评。八、课题研究的成果形式小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施6/18方案，最终要通过真实的课堂，展示研究的结果。我们将保存学校组织的各种围绕课堂开展的具体活动材料，如：教学案例;课堂实录等。课题研究实施方案古诗词教学课题研究实施方案【第二篇】二、课题研究的目的、意义少年儿童正处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强。但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，从而更好地促进少年儿童的身心健康成长。三、国内外研究现状、水平和发展趋势随着时代的发展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高。人类对各项事业都寄予了很高的期望;教育战线也提出了“可持续发展教育”的口号，并在沿海及经济较发达的区域开始实施和推进。第一、联合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共识;第二，学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求;第三，新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退;7/18第四，抓教育质量的提高，使很多学校形成了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了。基于此，我们围绕上级文件精神，创造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村小学体育课堂教学的新模式。四、课题研究的理论依据第一、国务院领导召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，并第一次以文件的形式确定将学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口。第二、教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》(20xx年)明确规定：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。本纲要明确了教师的角色地位，重点强调培养学生学习的独立性和自主性。我们认为：高效课堂模式，应改变学生的被动学习为主动学习，追求课堂教学效益的最大化，培养学生的团队精神和合作意识，全力打造团队型教师队伍，促进学生全面、教师专业化发展。理论假说：第一、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”符合新课程改革的理念和学生的认知规律以及师生发展的需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学提供一种可以借鉴的模式。8/18第二、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，并能大幅度地提高学生单位时间内教师教和学生学的发展。第三、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，将有利于师生角色的迅速转换，教学方式方法的转变以及体育教师专业素质的发展，有利于构建阳光课堂，促进学生全面发展。五、课题主要研究内容1、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展。2、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围，有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质，推进学校体育更好、更快地发展。六、实验对象和研究方法2、研究方法：调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。七、本课题的研究基础和条件保证为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：1、教育专家的引领。9/182、教科室和教导处对各子课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运行，调动全体教师研究的积极性。3、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面给予有力保障。4、用好我校网络以及我校“教研沙龙”这两个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。(一)研究步骤根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。第一阶段：课题准备阶段(20xx年秋)20xx年秋，成立学校课题领导小组，小组成员就学校小学体育教学现状进行交流，梳理出我校小学体育教学中存在的共通性问题，思考课题研究的方向;健全实验管理制度和职责，明确各自任务。第二阶段：课题实施阶段(20xx年春至20xx年秋)课题组织实验教师综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展体育高效课堂的研究，根据学科性质、特点构建出一套完整、科学的教学流程，形成一套文本性的具有我校特点的体育高效课堂的模式雏形，力求圆满完成研究任务。第三阶段：课题总结阶段(20xx年春)课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料、档案资料的整理工作，接受专家组结题验10/18收。(二)研究措施1、问卷调查，了解现状由课题领导小组设计调查问卷，组织相关研究人员对课题组全体成员进行问卷调查。通过问卷调查，对什么是高效教学，体育高效教学的实施途径和策略有较为清楚的认识和了解，为研究方案的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。2、加强管理，指导研究建立学校课题领导小组、实施小组，聘请对小学体育教学有丰富实践经验并且有相当理论水平的教科研专家、学科带头人、骨干教师担任课题组顾问，定期和不定期指导课题研究。学校实施小组定期开展研究，调整研究策略，努力解决研究中出现的问题，使研究工作富有成效地进行。在课题研究推进过程中，各实验教师应按研究方案认真开展研究，完成研究任务，并在每学期初制定阶段实施计划，每学期末进行研究小结，并上交课题组。为强化实效，激励先进，每学年末，学校课题领导小组根据实验开展研究的情况，按优秀、良好、合格、不合格评出等级，并对考核结果进行一定的奖励。3、加强交流，突出实效(1)充分利用网络资源优势和教育杂志课题组要充分利用网络资源和教育杂志，搜集整理相关信息，为实验教师提供学习资料，定期进行教育理论和教育科研方法的专题培训，不定期地邀请专业人员对实验教师进行理论11/18培训，要求课题研究教师积极参与学习、讨论，提高参研人员的理论修养和课堂教学水平。(2)建立资源库，实现资源共享新课程困扰教师的一个重要原因就是课程资源的溃乏。而传统的