教学设计反思日志【热选4篇】

好文档，供参考1/16教学设计反思日志【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“教学设计反思日志【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！教学设计与反思【第一篇】活动目标：1.在学习中积累数的分解组合经验。2.尝试多角度思考问题，能用语言大胆表达。3.积极参与活动，在游戏中体验购物成功的乐趣。活动准备：超市情境、价目表、磁性数字和水果图片、样币（1元、2元、5元）、分组活动材料。活动过程：一、我会买1.设置超市情境师：又到超市购物的时间了。今天超市里新到了好多的水果，想去看看吗？（想）进超市前，我们先要做什么？（取钱）师：请小朋友看过来，今天的小银行设置了三个窗口，分别提供了1元、2元、5元，你们每人取6元钱后到超市买6元钱的水果，明白了吗？现在开始排队取钱吧）好文档，供参考2/162.幼儿到超市购物。3.师：刚才你们每人取了6元钱，谁来说一说，你是怎么取的？（教师将幼儿每一种拿取的方法在黑板上演示出来）他取的对吗？还有不一样的取法吗？原来6元钱有这么多的取法，你们可真会动脑筋。在“银行取钱”游戏中，幼儿运用已有的经验进行钱币的换算，在轻松的游戏氛围中掌握了6元钱的不同取法，通过与同伴相互交流，幼儿发现各人运用的策略可以不一样，解决问题的方法是多种多样的。谁来说一说，你用6元钱买了什么水果？（要求幼儿把话说完整，把事情表达清楚、明白）他买对了吗？怎样来验证呢？原来6元钱买水果可以有这么多的卖法。挑战一下自己，换一种卖法，你会买吗？去试一试。靠近的孩子相互检查一下。如果对了，轻轻地握握手祝贺一下吧。幼儿在实际操作中自主探索，通过与同伴相互交流，掌握了6元钱所有不同的买法，逐渐建构起抽象符号与具体事物之间的联系，对数字、符号所表达的实际意义逐渐有所理解。二、我会猜1.我也买了水果，看，这是我记的购物单，从这张购物单好文档，供参考3/16上你们能知道我用了几元钱买了几个水果吗？猜一猜，我可能会怎么买？（出示课件）（2）、从这张小帐单中你知道了什么？你会怎样买？（出示课件）请个别孩子上前试一试。以猜疑的形式激发孩子的兴趣，幼儿需要运用加减、组成的数学经验和推理的方法寻求答案，多角度思考，体验理解存在的数学关系，逻辑推理能力得到充分的发展。三、我会做（小组操作）1.介绍小组操作活动第一组：写一写第二组：贴一贴第三组：摆一摆第四组：算一算2.提醒每做完一道题目后要进行检查。①号盒的作业单完成后自我检查②号盒的作业单完成后可以请同伴检查或举手请老师检查。提供有层次的操作学具，所有孩子都能从中找到适合自身发展水平的`材料。材料的自检功能使得幼儿在操作过程中能及时得到反馈，实现自我操作、自我调整，从而解决无法对幼好文档，供参考4/16儿一一举行指导的困扰。活动反思：在本次活动中，我设计了三个问题情境：银行取钱、超市买水果、猜一猜，将活动的目标和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则。真实的问题情镜使孩子产生了运用数学来解决问题的需要，在游戏中得到心里满足的同时，在不断遇到新挑战和不断成功地解决问题的过程中理解数学、运用数学，发展了思维能力，增强了自信心，感受和体验到数学的乐趣。在“我会做”小组操作中，我为孩子提供了多层次、有自检功能的操作材料，允许他们从不同的起点，按不同的速度选择材料举行操作，使每个孩子都能在原有的水平上得到提高。“答案不是唯一的”“每个人都可以学自己的数学”，我力求“促进每个孩子在自身水平上的发展”成为实实在在的行动。教学设计与反思【第二篇】活动目标：1.在活动中培养幼儿产生感恩的心理，知道感恩是一种美德。2.让幼儿在感知体验中获得表达爱心的愿望。3.发展幼儿的语言表达能力。4.初步培养幼儿有礼貌的行为。5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。好文档，供参考5/16活动重点难点：活动重点：让幼儿深切地感知情意，从而产生感恩的心理。活动难点：让幼儿将自己的爱心用语言表达出来。活动准备：多媒体课件、爱心展板一块、小礼物若干、音乐《感恩的心》活动过程：（一）感知活动：1.多媒体展现，让幼儿感受幼儿园的美。2.说出美丽而干净的'幼儿园是谁每天来帮我们打扫的？3.原来是您----门卫叔叔。4.播放门卫叔叔工作情景，了解门卫叔叔的辛勤工作。（二）体验活动：1.现在你想对门卫叔叔说些什么？让幼儿大胆用语言说出自己的心声。2.用行动表达爱意，自选小礼物把它放到爱心板上，并对叔叔说一句感谢的话。3.播放《感恩的心》音乐，用肢体表达爱心。（三）活动延伸：幼儿园里除了要感谢门卫叔叔，还要感谢谁？为什么？活动反思：幼儿情感教育的重要性在于让幼儿能够感知情意，懂得情好文档，供参考6/16感，并乐于表达情感。我设计此活动的目的想通过幼儿亲身体验、自主表达、主动参与的过程来表达自己的感谢与爱，在表达爱心的过程中让感恩内化为一种行动。活动中幼儿通过观看录像，了解门卫叔叔工作的辛苦，从而激发幼儿的感恩情感，让他们从小懂得对周围的每个人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、报恩是一种美德，活动中要鼓励幼儿大胆地表达，让温馨的话语贯穿整个活动。教学设计与反思【第三篇】教学目标：1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学课时：1课时教学准备：课前收集相关资料。教学过程：一、创设情境，激发情感1、播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白的《静夜思》。好文档，供参考7/162、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢？3、那你想不想见一见从前的朋友呢？见到了他，你会对他说些什么呢？4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗？那让咱们一起去看看吧！5、教师板书课题：杂诗6、指名读课题，读准“杂”二、自主读诗，读准字音师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗？1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。2、同座互读。3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗？5、教师指名读，相机指导：“应知故乡事”中的“应”读一声，后鼻音。“来日绮窗前”中的“绮”读三声。6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，好文档，供参考8/16三、指导朗读，熟读成诵1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。2、指名读诗，师生互动。（1）“君自故乡来，应知故乡事。”教学预设一：如果指名读时，学生没有读出满怀期待之情。教学策略：①大家觉得他读得好吗？②如果你是他的朋友，你愿意很快地告诉他故乡的事情吗？③怎样读才会让别人快一点告诉你家乡的事情呢？④大家想一想，再读一读。⑤指名读，小组比赛读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：①从他的朗读中，你们能够感受到什么？②学生自由发言。③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你非常想知道故乡的事吗？④指名读，小组比赛读。（2）“来日绮窗前，寒梅著花未？”教学预设一：如果指名读时，学生没有读出急切之情教学策略：①大家觉得他读得好吗？②诗人已经好久都没有回家了，他想知道一些事情，他会怎么问呢？好文档，供参考9/16③谁再来试一试。④指名读、同伴邀请读、齐读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：①从他的朗读中，你们能够感受到什么？②学生自由发言。③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你那种急切的心情吗？④指名读、同伴邀请读、齐读。3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗？4、指名简单地说一说。（学生能说多少是多少）5、出示cAI课件，播放动画，教师讲述诗意。6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗？7、指名读。8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来？老师给你配上音乐。四、课外拓展，升华情感1、同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢？好文档，供参考10/162、学生自由发言。（如果学生回答不出，教师可提示。我们已经学过了一些关于梅花的古诗和文章，可引导学生背一背，说一说。）3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未？”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。教学设计与教学反思【第四篇】教学目的：1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。教学方法：教师导读、学生讨论。教学设想：本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，好文档，供参考11/16即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人惊诧提供别致的衬托物。这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。教学课时：一课时教学过程：（一）引入问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。握课文入手，教明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。给学生进入文本（二）阅读分析课文的方法。1、1、问：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了一句，在行文中有什么作用？明确：（1）从写开始追捉过渡到写步步追捉；（2）点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的的作用，交给解绿。读、理解文本的2、问：为什么有第一个作用？钥匙好文档，供参考12/16明确：在到了汪汪一碧的潭边前，写的是揪草攀石的开始追捉，而在这之后，写的则是步步追捉；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款交谈，拍着她、抚摩她、吻着她，送她一个芳名。3、问：又为什么有第二个作用？明确：所谓衬托，就是利用事物间近似或对立的条件，搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。就本文来说，作者讴歌赞美的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来突出梅雨潭的绿，以更充分地显示绿的令人惊诧。即以美的事物衬托更美的事物。4、朗读第二段，问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么引导赏析美地方最美？明确：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。5、问：对于这些美的事物，作者用了哪些美的语言来表现？体会、感受明确：写梅雨亭，用苍鹰这个直接展示景物形态的比喻，作者对美的用踞、展、浮等动词，逼真地刻画了梅雨亭上下悬空表现，学会和亭角翘向空中的动态形象。写水花，不说溅、不说落、不说飘，感受文学作品而说送，说钻，即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，所描绘的美。又写出了它的活泼可爱，有灵性，突出了作者对祖国山山水水所倾注的无限热爱之情。6、朗读第三自然段。7、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出好文档，供参考13/16了绿的哪些特点？明确：比喻：仿佛一张极大极大的荷叶铺着；她松松引导体会美的像少妇拖着的裙幅；她滑滑像明油；宛然碧玉。表表现手法。现了绿的光洁、明净、透明、润泽。拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你写出了绿的迷人可爱。对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡相宜。想象和联想：我若能我若能。表现了梅雨潭的绿有灵性。8、问：作者笔下的绿和瀑你觉得哪一个更美？为引导讨论，激什么？发审美感受。明确：绿比瀑更美。原因有二：一是作者写绿养正确审美能力。运用了加倍描写的艺术