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参考资料,少熬夜!《乞巧》教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乞巧》教案最新5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!古诗《乞巧》的教学设计【第一篇】教学目标:1.会写4个字,能认8个字。2.背诵本诗,体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话说出诗意。能讲牛郎织女的故事。4.教学重点:朗诵背诵本诗,理解诗意,体悟诗情。5.教学难点:理解诗歌的含义,体会诗中丰富的想象。6.教学准备:1、学生收集牛郎织女的民间故事。2、教师准备蹊跷用的红丝线和针。教学过程:一。激趣导入1.看插图,引导说出牛郎织女的故事。2.牛郎织女相会的同时,唐代民间正在举行一个盛典——过乞巧节。想知道乞巧节是什么节吗?3.简介诗人林杰。4.阅读课后“资料袋”,了解乞巧节。二。初读诗歌,指导朗读。1.认读生字,扫除阅读障碍。2.自由读诗,读准字音,读顺诗句。3.指导按“平长仄短”规律读。(1)师示范读。(2)生自由大声读诗。三。学习古诗,体会诗情,感悟诗意。1.解诗1、2句。(1)看书上插图,给插图起名。(题目)(2)织女平时在天上的生活是怎样的呢?出示汉代无名氏的诗句:“纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,涕泣零如雨。”指导读,想象。牛郎和孩子们在天河东岸如何呢?出示:“盈盈一水间,脉脉不得语。”(3)人们同情牛郎织女的不幸,人们更渴望现实生活中充满幸福与自由。所以在七夕,人们都会深情祝福他们——(4)齐读1、2句诗。(5)他们今天终于相会了!多为他们高兴呀!——怎么读出来呢?(高兴。激动)2.理解3、4句诗。1.抓住“家家”“穿尽”来理解乞巧节热闹盛况。2.设置情境,模仿乞巧。进行“对月穿针”活动。参考资料,少熬夜!(1)出示《乞巧歌》(唐代民间)“乞手巧,乞容颜,乞心通,乞颜容,乞我爹娘千百岁,乞我姊妹千万年”。出示胶东地区乞巧歌:“天皇皇地皇皇,俺请七姐姐下天堂。不图你的针,不图你的线,光学你的七十二样好手段。”小结:(让学生自己感受)凡是美好的心愿,都可以在今天向织女乞取。(1)理想是指路明灯。我想知道你们有什么样的心愿?指名说心愿,培养理想观念。a.小组内互说理想。b.指名说心愿。(2)让我们祈求织女姐姐实现我们的心愿吧!取出红丝线和针,模仿古人对月穿针乞巧。要求:一边说出自己的心愿,一边把红丝线穿过针鼻儿。让尽可能多的学生参与。(4)让我们尽情感受这盛大的典礼吧!大声朗读本诗,进入唐代盛大的乞巧场面。四。诗歌是要配乐歌唱的,让我们模仿古人来唱读诗歌吧!(古典配唱)1.试着选择欢快、优美、抒情的歌曲配唱。2.推荐耳熟能详的《天仙配》中的“树上的鸟儿成双对”调。3.齐唱本诗。五。扩展延伸。今天我们和唐朝人民一起向织女乞取智巧,表达了在美好的日子里我们美好的心愿。但是,只靠乞取就能实现理想吗?现实生活中,到底怎样才能实现自己的理想?让同学们讨论。归结为:假若你和时间一直赛跑,你就可以成功。附板书:乞巧——→织女?平仄规律唐林杰入境|配唱↓自己(和时间赛跑!)古诗《乞巧》的教学设计【第二篇】学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。课前准备1、教学课件、古典音乐。参考资料,少熬夜!2、收集牛郎织女的故事。教学过程一、导入在我国源远流长的文化长河中,古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中,有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢?背一背。今天,我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。二、初读1、板书课题:看老师写课题,会读吗?(指生读)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生说。师板书比较“乞──气”,书本p124,端端正正地写一遍。“乞”是什么意思?齐读课题。2、下面就来读读这首诗吧,注意:读书有三到──(谓心到、眼到、口到)。请你自由反复地读,努力读正确,读流利。⑴由读;⑵指生2、3读;⑶齐读。3、孔子曾说过:学而不思则惘,思而不学则殆。下面就请你再来读读古诗,边读边想,学思结合,可以借助p122注释、p124课后资料袋,想想诗句的意思,不理解的地方作上记号。学生自学。4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流,不明白的地方与大伙讨论讨论:⑴讨论。⑵集体交流:说说你读懂了哪些词句?⑶是啊,三人行,必有我师焉。平时学习中,也要学会与人合作,向他们学习。三、研读1、现在还有哪些问题未能解决呢?指生说,师引导:敏而好学──不耻下问。2、“七夕今宵看碧霄”:⑴请关注第一行中两个读音相同的字。①生找出来,师板书:宵,霄。引导组词理解;②在诗句中,“今宵”就是指:今天晚上;“七夕今宵”:七夕节的晚上;“碧霄”:深蓝的天空。⑵“碧霄”是什么样子呢?能想像出来吗?指生说。⑶在七月初七的晚上,抬头仰望天空,深蓝的天空中繁星点点,出示星空图。⑷七夕今宵看碧霄,看着这美丽的星空图,你想到了什参考资料,少熬夜!么?让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。⑸多么生动的神话啊,让我们一起美美地来读读(一、二两句)。3、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗?还写了些什么再读读古诗:⑴自由读,指生说。⑵向谁乞巧?“织女”在天宫里不停地织着云霞,我们一起来欣赏她的杰作。①看图片;②你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说;是啊,出示课件、齐读。③这么美的云锦都出自──织女的巧手。人们对织女的云锦啧啧稀奇,少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢?指生说,心灵手巧(板书),所以,七夕节的晚上,人们都会望着秋月乞巧(回题)出示:“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”。4、轻轻地吟诵这两句,读着读着,你的脑海中隐约浮现怎样的场景:⑴指生说;⑵师相机评价引导:家家──人多;望秋月──地广;穿尽、几万条──心诚。(很多人穿了很多条线,可见非常热闹)⑶理解了这些,再来读读这两句,齐读;④每逢七夕,少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧,所以七夕节,又称“乞巧节”,齐读全诗。四、延伸1、在民间,还流传着《乞巧歌》,出示,自由读读,想想人们还在乞取什么呢?(自读,指名说,齐读。)乞巧的内容更丰富了,人们乞巧的心意也更真诚了,你能读出这种感觉吗?指生读;齐读。2、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,小朋友有没有自己的愿望?(指名说自己的愿望。)让我们借助此诗来表现自己的愿望,一起读。3、能把这首诗背出来吗?4、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里,还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家,你可以读一读,简单地学一学:⑴出示,自由读;⑵指生读,齐读:这两首诗中,哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景?)5、“不积跬步无以至千里”──(不积小流无以成江河)参考资料,少熬夜!积累是很重要的,把《乞巧》这首诗抄一抄,也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。古诗《乞巧》的教学设计【第三篇】学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说。学情分析1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段,因此我力求应以扶为主,渗透学习方法。2、这首诗离学生的实际生活较远,乞巧节学生也未必听过,含义就更难理解。因此,我从学情出发,以解决学生的疑问设计教学。教学重点、难点《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读,了解古诗中的传统文化,理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。课前准备1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。教学过程一、导入揭题。1、同学们,我们中国是个传统的节日大国,有很多传统习俗,比如,农历的正月十五,人们吃元宵,赏花灯,那是什么节?(端午节),五月十五人们吃粽子,赛龙舟,那是什么节?七月初七的夜晚,人们遥望星空,穿红丝线,你知道这是什么节吗?2、板书诗题《乞巧》,教写“乞”字。3、读题质疑。二、诵读古诗。1、请同学们带着疑问,自由地把这首诗读一读,注意在读的时候借助拼音把字音读准,把诗句读顺。①指读。②齐读三、理解第一行1、同学们发现了吗,在这首诗中有两个字特别容易混淆,谁能当当小老师提醒大家?理解“今宵”和“碧霄”的意思,渗透方法。(黑板条出示:借助注释,学古诗)2、谁能说说这一行的意思?(黑板条出示:抓关键词,理解诗意。)3、指导朗读四、理解第二行1、在这点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名参考资料,少熬夜!字吗?(牵牛星和织女星)听过牛郎织女的故事吗?是啊,这是千古流传,家喻户晓的神话传说。这一天正是牛郎织女过河相会的日子,同学们试着读一读这一行。五、理解第三、四行,解决学生的疑问。1)读三、四行,说学生的理解。那么,在这样一个新月当空的夜晚,人们又怎样过乞巧节呢?(学生自由说)2)朗读指导通过反复诵读,我们便体会了诗中所蕴含的情感。(黑板条出示:反复诵读体会情感)3)借助资料袋理解“乞巧”的含义。为什么把这一天叫做乞巧节呢?课后资料袋告诉了我们,请自由读读。(学生回答)课件出示资料袋。4)出示织女织的云锦图,感受织女的心灵手巧。5)理解什么叫乞巧?6)总结方法。刚才,我们借助资料,解决了这个问题,这也是学习古诗的一种好方法。六、铺垫内容,结束教学。同学们,学习古诗的方法还有很多,比如想象画面,下节课我们要通过想象画面学好读好这首古诗。三年级语文《乞巧》教学设计【第四篇】一、导课1、今天我给孩子们带来了一些神话故事的片段,知道故事名字的就把它喊出来。嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、牛郎织女(抓住孩子喜欢故事的心理,激起孩子的学习的兴趣。)牛郎织女在农历七月七日相会,这天就叫做七夕。七夕的怎么来的呢?让我们看一下动画(出示视频)。2、七夕是现代人和古代人都很重视的节日,很多人为七夕写下了很多名篇,今天我们就学习其中的1篇古诗《乞巧》。书写课题。二、读中识字1、你们在书写课题时有没有想过怎么记住这个“乞”字呢?生:气去一横、吃去掉口。师:乞是求人的意思,求人呢就少了一口气,而且求人呢要弯下腰表示尊敬,所以它的最后一笔是“横折弯钩”让我们再来写写这个字。(抓住孩子的求知欲,进行趣味引导)2、“乞”是第几声?“巧”呢?在一起要怎么读?3、乞巧是受古诗,是唐代诗人林杰写的,林杰七岁就能写诗呢!今天我们就来学习下这首诗。请同学们打到课本122页,自由的读诗。4、随缘起来读读?刚才的同学读得不错,因为他们找到了诗的节奏。(及时表扬能使孩子增加信心和学习的积极性)这首诗是七言诗,让参考资料,少熬夜!我们根据它的节奏一起来读读。5、你们在读的过程中有没有注意到有两个同音字?是哪两个字啊?生:宵,霄。我们怎么才能记住这两个字呢?生:相互讨论,发表意见。6、你们知道吗以前宵篆文的写法是…宝盖头像所房子,以前的人们日出而作,日落而息,晚上要回家睡觉,所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字头,雨从哪里落下来?生:天上师:所以“霄“就指天空的意思。(趣味识字,抓住孩子们的喜欢听的东西来讲)三、精读诗句,进行理解1、现在同学们再来读读这首诗,读的时候想想都看到了什么?(根据孩子说的出示四句诗)2、同学们想不想看看当时的碧霄?出示图片在农历七月七日这天,仰望星空牛郎和织女通过鹊桥来相会。用诗中的两句说是:七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。3、想想诗人在写这首诗的时候是怎样的心情?生:各所己见,并带着不同的感受读读。4、牛郎和织女在天上相会,地上的人们又在做什么?生:家家乞巧王秋月,穿尽红丝几万条。用自己的话说说——乞巧5、人们在乞巧,向谁乞巧?——织女(加以介绍,出示云锦的图片,进而引出乞巧节)。6、人们乞巧时时怎样的场景呢?——家家乞巧望秋月通过这句记感觉到乞巧的人多吗?从哪里能看出来?——家家7、他们可能会在哪乞巧呢?生:各所己见师:在每一个能看到织女星的地方都可以对月乞巧。8、乞巧的同时人们还做了什么?——穿尽红丝几万条。真的有几万条吗?这里用了什么手法?——夸张。在二年级的时候我们在一首古诗里也用到了夸张的手法是?9、通过“穿尽红丝几万条这句诗
本文标题:《乞巧》教案最新5篇
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