认识水课件（通用5篇）

认识水课件（通用5篇）资料意义广泛，可以指一些参考素材。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！您是不是在寻找一些可以用到的资料呢？也许下面的“认识水课件（通用5篇）”正合您意！相信一定会对您有所帮助。认识水课件【第一篇】教学目标（１）通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？一、创设情境引入。师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，打开看看是什么？谁来介绍一下。二、分一分。１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。（２）两类。一类能滚动的，一类不能滚动的。（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。……（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。）三、认一认。１、按形状分类。小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。２、汇报分类结果。你们是怎样的分，为什么这样分？（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友说说为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）３、看一看、摸一摸、说一说。ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。ｂ、学生用自已的语言说说各种物体的形状特征。学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。长长的，有点方的摸起来平平的。四四方方的，摸起来平平的，有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。４、想一想。给每一类物体取个名字。学生说说，根据学生取名情况，逐一出示长方体、正方体、圆柱和球的名称。５、看谁拿得快。现在，我们来玩一个游戏，比一比，谁的反应最快。Ａ、老师说名称，小朋友在桌上拿出相应的物体，把它举起来。Ｂ、小朋友的反应可真快！现在我们变换过来，我拿出一种物体，请你们说名称好吗？６、出示这些立体图形的模型。小朋友表现真棒，这么快就能认出这些物体的形状了。现在请你们来，猜猜是什么形状的？师在讲台桌下摸模型，并说出特征。（１）四四方方的，有平平的面（２）长长方方的，也有平平的面。（３）圆溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。四、举例。１、在我们生活中，圆柱体到处可见，看一看我们的周围，有哪些物体的形状是圆柱？２、小朋友观察得真细致，哪形状是长方体和正方体的，你在生活中看见哪些物体？３小结：在我们的身边，到处可以看见这些形状的物体。五、巩固。１、游戏“看谁摸得准”。ａ、我们一（１）班的小朋友真了不起，找到了这么多的物体。下面我们来做个游戏。请这一组的两个小朋友闭上眼睛。一个小朋友说出物体形状，另一个小朋友当评委，看看他们摸对了吗？ｂ、其他小组的小朋友，也想玩吧！赶紧照他们的样儿，玩一玩吧！２、整理。３、认识图形。ａ、刚才，大家表现都非常出色，不但能看，而且不看也能摸对物体。哪你知道画在纸上的会是什么样的呢？出示立体图形，学生说出形状。贴在黑板上。ｂ、出示课件说出是什么形状的？４、“分分”、“数数”。师：我们一年级有个小朋友特别的聪明，用你们刚才玩的物体搭了一个模型，是什么呢？（屏幕同步出示）这只小狗是由什么图形拼成的？（课件显示它的解体）问：一共用了几个物体？每个形状的物体又用了几个呢？５、找一找。在我们的身边，有许多的物体是这些形状的物体拼成的。现在老师先要带小朋友到我们的校园里去找一找，看谁能找到数学知识？我们再到大街上去找一找，看看又能发现什么？生活中，你还见到过这些图形组成的物体吗？６、捏一捏。今天，我们认识了这么多的物体，小朋友们想亲手制作一个吗？请你拿出手中的橡皮泥，捏一个你最喜欢的物体吧！六、小结认识水课件【第二篇】【教学目标】知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。情感态度价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。重点：认识钟面，会认读整时、半时。难点：探索整时、半时的指针规律。【教学过程】一、创设情境小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件),猜猜它是谁？——钟表钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“认识钟表”。（出示课题）二、探究新知1、认识钟表请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？（学生讨论）师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。（课件演示）钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗分针：细而长2、认识时间刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）请学生上台分类。并说说为什么这样分？一类：分针都指着12另一类：分针都指着6接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类：第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。你怎么看整时呢？总结：分针指着12，时针指着几就是几时。第二类：第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢？总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？3、小明的一天今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）那你们一天都会干些什么呢？说一说。4、认识电子表小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？课件显示：11:00这是几时？这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？那7时怎么表示呢？那这个时间呢？7：30这是几时？那9时半你会表示吗？三、巩固练习小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时然后问：我的朋友在哪里？学生拨好时间答：你的朋友在这里！继续找朋友：3时5时10时半1:006:30四、课堂小结好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、布置作业回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来六、教学反思《认识钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说，算是第一节公开课，上完了这堂课后，在反思教学过程中，我有以下几点认识：在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、吃饭的时间……不少学生已经能够认识简单的时间。这节课给学生创造动手实践、自主探索、合作学习的机会，在“认识钟面”环节中，主要通过同桌合作的形式，在“练习巩固”环节采用学生拨一拨、说一说。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。但是，总的来说，对于这节公开课我自己觉得是失败的，本节课存在很多不足。首先，这节课的重点是让学生认识整时和半时，分针指着12，时针指着几就是几时。分针指着6，时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中，这一点应该在分类环节落实好，这一点在板书设计上也没有体现到位。其次，学生练习拨时间时，练习应该分层次出现，先把简单的放前面，先出现整时，再出现较难的半时，先引导学生如何拨，再动手拨，比如说是应该先拨分针，再拨时针，按顺时针拨等等，而不是随意拨一拨。学生拨后应该抓住错误，因为学生的错误基本上比较典型，抓住典型错误，展示分析错误然后集体改正，而我的课缺少了这一环节，这是我平时的课上也必须注意的环节。再次，按照自己的思路上课，对于学生的突发状况难以掌控，对于学生的关注度不够，有时候自己都被学生绕进去，经验不足，这些都是需要慢慢去磨练的。对于学生的错误结果没有抓住分析。再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙，只让学生说了说，没有做出总结，小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容，加深印象。所以，在今后的教学中，应该注重教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。认识水课件【第三篇】教学目标知识与技能对长方体、正方体、圆柱、球和球有一定的感性认识，知道这些图形的名称和特征，能识别这些形体。过程与方法通过看一看，摸一摸，从实物抽象出图形。情感态度与价值观培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学内容教科书第30页、第31页的有关内容。教具、学具准备1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮））。2．投影仪和相关的投影片。3．相关的图片或挂图。教学过程一、导入师：小朋友们，图片上的小朋友在干什么呢？生：玩积木师：图片上的小朋友都拿着什么样的积木呢？生：自由发言。师：图片上还有什么不同的积木、生：有…，还有……师：看来积木朋友的种类真多，今天老师就正式介绍4位积木朋友给你们认识。（出示课题，板书并出示4种图形的图片）二、动手探索，体会领悟1师：分别拿出长方体、正方体、圆柱体、球体，并指名让学生分别说出它们的名称、（说明：长方体有不同的摆放行式）、生：相互评价问题的回答是否有误、师：给4种物体正名。2小组交流师：请小朋友们拿出你们自己准备的图形，先仔细的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它们有什么区别。生：小组合作，自己动手，感受这几种图形、师：小朋友们，你们刚才已经看过了，摸过了，也进行了比较，那么小朋友们能不能准确的在把它们找出来呢？3师：指名由学生发口令，让全班同学拿出相应的图形、（看谁拿的最快，给予口头