二年级坐井观天课件【热选4篇】

二年级坐井观天课件【热选4篇】老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是构建课程体系和课程结构的重要要素，大家是不是担心写不好教案课件？在众多参考下载资料中我觉得这篇“二年级坐井观天课件【热选4篇】”特别有用，欢迎大家把这份资料推荐给身边有需要的人让他们得到帮助！二年级坐井观天课件篇【第一篇】一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。3、用“无边无际”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教育。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争论天有多大。2、指名表演。六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大二年级坐井观天课件篇【第二篇】一、教材分析：《坐井观天》是1篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。二、教学要求：1、学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。2、初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。三、教学过程：1、直接点题，对比感受师：小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。生：（齐读）坐井观天。师：谁坐在井里？（出示小青蛙）这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！因此我们叫他——（井底之蛙）（贴图）2、整体感知，提出争论观点这样的日子过了过了很久，直到有一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿？（井沿在哪？怎么记？）师：一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》，自己有感情地读读这个故事。1师：小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？你们愿意帮老师读读他们的对话吗？请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？2师：你们读得真棒！他俩在争论什么问题呀？板书：天到底有多大？（反馈后出示）3这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—这句话里有一个多音字（板书：还的多音字）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”什么意思？“天不过井口那么大，不用飞那么远。（第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。）谁再来读读。只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读4你知道，小鸟究竟飞了多远？出示句子指名读：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”一百多里有多远？（以李老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了，要来找水喝。其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟，你猜他飞过哪里？小鸟飞过，看到。这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪！”（多音字哪）学“际”你用什么办法记住它？（板书：无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？（哪）（板书多音字读音）无边无际是形容说明什么？你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。3、抓住文字，深入研究奇怪！同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？你说谁错了？学习错为什么？（你是个见多识广的孩子）井底蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！反馈后出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？他在笑什么？明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。像这种行为，我们可以用：自以为是、见识短浅来形容（板书）2现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。）小鸟是怎么劝他的？态度非常的诚恳。出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”4、练习课文，拓展延伸小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？会说些什么呢？现在青蛙还认为小鸟在说大话吗？他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识，很多本领。他非常感谢小鸟！把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。学到这里，你懂得了什么？坐井观天要告诉我们什么？它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：不要学青蛙的自以为是，见识短浅，要做一个见多识广的人！5、好书推荐《成语故事》二年级坐井观天课件篇【第三篇】教学过程：一、揭示课题1、出示“坐井观天”，指名读。2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)3、齐读课题师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。二、初读课文1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。2、检查字词：游戏一：找朋友游戏二：猜字谜3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。三、学习课文1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。3、指名交流答案。4、结合插图理解“井沿”。师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。扩充理解：桌沿、床沿、河沿5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。6、指导朗读，理解词语。出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()理解词语：“大话”(1)大声说话。()(2)话说得太多。()(3)夸大的话。()理解词语：“无边无际”(1)一眼望得到边。()(2)一眼望不到边。()做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)出示：海洋草原教室森林沙漠无边无际说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!谁能模仿老师的话，也来说一句?指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?(天变小了。)师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读10、分角色朗读全文四、说话训练1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?(学生中各持己见)2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”小组讨论后交流3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。五、课外拓展你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》六、写字指导描写“井沿无抬”重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)原文参照：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”二年级坐井观天课件篇【第四篇】第1课时课时目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。2、板书课题：坐井观天。3、指导书写“井'和“观。1指导“井'字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。学生独立观察，自己练写。2指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。教师范写，学生练写。4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。二、合作学习，扫清字词障碍1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。同桌互读评价：字音正确；没丢字添字；句子读得比较流利。3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。4、同桌互测，完成“学习单”第3题。同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际1要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。2教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿，说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。5、开展游戏活动，巩固认字。1字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。2踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：“地雷地雷就是X，轰！”则该同学游戏结束，换下一人。设计意图：通过合作的