圆的周长课件【精选5篇】

圆的周长课件【精选5篇】为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。仔细研读教材有助于教案的编写。经过精挑细选我们为您推荐1篇优秀的“圆的周长课件【精选5篇】”文章，非常荣幸邀请您浏览本页内容！圆的周长课件篇【第一篇】教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。难点：建立周长的空间观念。教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。（落实到规则上来。强调是沿着树叶的边缘爬一周。）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。师：（出现表示树叶周长的边框。）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。（教师引导）2、尝试操作，理解周长。1摸一摸师：（拿一个三角板）孩子们，你能指出这个三角板的一周吗？（学生边指边说）师：（走到学生中间，任意拿起一本数学书）问：你会指出数学书封面的一周吗？学生回答。师：老师给孩子们准备了一些平面图形，放在课桌里的，请孩子们选择一个你喜欢的，摸一摸它的一周。（生自由的摸。师巡视。）师：你是怎么摸的？（请两个孩子来描述一下自己摸的情况，主要是引导孩子说出“刚好摸了的一周。）（注意观察学生有没有摸完，或是摸过了的情况，如果没有，教师可以故意摸错给学生看，让学生充分理解一周是由起点出发，最后回到起点。）2描一描师：你能在这张纸上描出这个图形的一周吗？来，试一试。（生开始描，师巡视）师：谁上来展示一下你的作品？（找两生上来展示。师引导：你描的是什么？引导孩子说出“我描的是的一周”。再得出“那这一周的长度就是……。并鼓励孩子，你能把这句话连着说吗？）师：孩子们，刚才你们都描出了图形一周，这一周的长度就是这个图形的周长。（课件展示刚才两个孩子所画的图形的一周。）3想一想师：下面我们来想象一下，另外这几个图形的一周如果描下来是什么样子呢？请闭上眼睛，你也可以用手比画比画。师：好了，请看屏幕。（课件里展示相应的图形及其周长。）你想象的是这样吗？4找一找。师：那你还能不能在我们的周围找一个物体，说说它某一个面的周长！（学生边摸边说，在这个过程中，老师参与到其中，引导孩子说，这一周的长度是的周长。）师：你还能看得更远，更宽一些吗？（用手势表示出来。）5说一说师：你能用自己的话说说，什么是周长吗？师：周长，就是指的围平面图形一周的长度，就是这个平面图形的周长。（板书：围图形一周的长度。）6指一指：你能指出下面哪些图形的周长？哪些不能？为什么？（强调能指出的图形是围了图形一周，，而有些图形不是围一周。）师：孩子们真是很有智慧，所以一个平面图形的周长就是指围平面图形一周的长度。强调“围”字）二、合作探究，量中理解（过渡）：咱们已经认识了周长，其实周长的知识还有很多等着我们去发现、去研究，就让我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。师：我们怎么才能知道这些图形的周长究竟是多长呢？生：用尺子量。师：陈老师这里有一个三角板，如果要你来测量它的周长，你会怎么做？（一生叙述。师点评。）师：请孩子们合作，测量出这些图形的周长，并把结果写在图形的下面。师：谁给大家介绍一下，你是怎么测量的？（长方形：为什么可以只量两次？）（三角形：测出三条边的长度，然后加起来。三角形的周长就是厘米。）（正方形：只量一条边，然后乘4就得到正方形的周长。师引导：你量了几次？为什么只需要量一次？）（五角星：只量一条边，乘10就可以了。）师：在求图形的周长的时候，都是把这个图形每条边的长度合起来，就得到了这个图形的周长。师：还敢挑战难度更大的图形吗？师：如果要你来量这个圆的周长，你想怎么量？（生思考5秒钟。陆续有人举手了。）师：小组内先商量一下，看看你们需要什么工具，老师可以提供一部分，如果没有，你也可以说出你的思路，我们一起来讨论。量出这个圆的周长，如果你的方法能够与别人不一样，那就最好了。（生操作。师巡视，引导出多种方法。测量圆的办法有：1是用毛线绕，然后量毛线的长度；2是用圆在直尺上滚；3是把圆折起来，如果对折一次，就用量的结果乘2，如果对折两次，就用量的结果乘4；4是用直尺在圆上一厘米一厘米地量；5是用软尺量；6是先把这个圆画出来，再用线绕。）师：你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。哪个小组首先来汇报？带上你所使用的工具！（孩子上来。）师总结：孩子们刚才想出了很多的方法，都测出了这些平面图形一周的长度，也就是它们的周长。孩子们回家后还可以找一些不规则的图形，量一量它们的周长。三、联系生活、应用周长今天我们又认识了一个新朋友，他的名字叫什么？（周长）周长很高兴认识了我们这些聪明可爱的小朋友，他很乐意和你们一起学习。如果你是“周长”你怎么向大家介绍一下呢？师：那孩子们再想想，我们认识了周长，掌握了测量周长的方法，在我们的生活当中有没有用呢？（几生举例。）师：周长在生活中应用的例子是很多的，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！孩子们请看……（用课件展示生活中周长的应用。）师：你知道自己的腰围吗？想不想马上来量一下？生：想。师：好，请孩子们先起立。先摸一摸腰在哪里？大概就是肚脐这个位置的一圈。腰围就是我们腰的一周的长度。我们由两个孩子合作，互相量一下对方的腰围，再比一比。四、课堂总结师小结：希望孩子们能把自己所学的数学知识运用到我们的生活中去。圆的周长课件篇【第二篇】教学目标：1、通过观察、操作（摸一摸、画一画）感知图形的周长，理解周长的含义（封闭图形一周的长度），建立周长的概念。2、通过实践操作，探究周长的测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的内在美，培养学生的应用意识。教学重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：周长是一条线的含义的理解，培养学生的空间观念。教学准备：教学具：多媒体课件、铁丝、圆形、长方形、三角形、树叶形，绳子、棉线、直尺、软尺等。教学过程：一、感知理解周长的概念1、听说我们班的同学特别喜欢帮助人，是真的吗？出示一根铁丝，老师这儿有根铁丝，谁愿意帮我量出它的长度？指生测量。2、铁丝变弯，现在它的长度是从哪里到哪里?3、继续变，首尾连起来了，现在怎么样了？谁跟谁相连了？首尾相连了。我们把这样的图形叫做封闭图形（板书封闭图形）。演示刚才接住的，这是不是封闭图形？为什么？只有首尾相接的图形才是封闭图形。现在铁丝的长度，是从哪里到哪里？学生指，从头到尾。4、解释概念现在首尾相接了，铁丝的长就要量出这一周的长度了，像这样从一点开始，沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是它的周长。也就是说封闭图形一周的长度就是它的周长。板书出来。5、巩固概念怎样规范的.描出封闭图形的周长呢?出示一个正方形，课件演示：任选一点作为起点，沿图形的边线围一圈最后又回到起点，这是一周，描出的这一周的长度就是图形的周长。出示长方形篮球场，它的周长应该是从哪里到哪里呢?小鸟图案的周长呢？指生演示描法，集体评判。6、课件出示图形：判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长，为什么？强调：图形的边线和封闭图形。7、在我们的身边还有很多这样的封闭图形，找一找、摸一摸图形的周长，同桌交流它们的周长从哪里到哪里。全班交流，指生展示。二、小巧手刚才我们研究了这么多封闭图形，想不想自己围一个封闭图形？课件出示活动要求：1.围一围：同桌合作用60cm长的铁丝围成一个封闭图形。2.指一指：你所围成封闭图形的周长，是从哪里到哪里的长度。3.想一想:它的周长有多长。问：几个活动要求？（3个）。老师展示：60厘米长的铁丝在信封里，拿出稍微用力把它拉直。（同时对学生进行安全教育）学生活动：同桌合作，发挥想象力，用60厘米长的铁丝围漂亮的封闭图形，围完后展示交流，集体评判：是不是封闭图形，周长从哪里到哪里，封闭图形的周长是多少。为什么周长都是60厘米呢？交流得出：图形的周长就是铁丝的长。三、测量图形的周长。大家发挥自己的想象力，围出了这么多漂亮的封闭图形，看老师这儿还有几个图形，出示：三角形、长方形和圆形，想不想知道它们的周长呢？每个小组的信封里老师都准备了其中的一个图形，还给大家准备了直尺、软尺、线，下面我们就同桌合作，选择合适的工具，量一量这个图形的周长。学生小组合作测量计算，完成表格。师：谁来介绍一下你的测量方法？请同学拿图形上台展示。提问：你是怎么测量三角形、长方形、圆的周长的？（长方形的周长就是把它四条边加起来的和）提问：你是怎样测量圆形的周长的？方法1：用绳子围着圆形绕一圈，再把它拉直测量。方法2：在圆形上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，再看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。小结：直边围成的图形的周长：用直尺测量每条边的长度，然后相加，就可以求出它们的周长。也就是围成图形的所有边的长度和。曲边围成的图形的周长：用绳子围图形一周，然后再用直尺量出绳子的长度，绳长既周长。即“化曲为直”。四、基本练习：1、看到大家探究出了这么好的方法，（出示树叶），小树叶也来找大家帮忙了，它想知道自己的周长有多长，你有什么好办法？学生思考后交流，先用线正好绕树叶一周，线长就是树叶的周长，再量出线长就知道树叶的周长了。（课件演示过程）2、能帮小树叶算周长了，那这几个图形的周长你会算吗？计算图形的周长：出示三个图形，标出了每条边的长度，学生独立计算出周长并交流算法。巩固：规则图形的周长就是围成图形的所有边的长度和。五、拓展应用1.增加难度，有没有信心？比一比谁最聪明?课件出示三幅图形，学生数一数哪个图形的周长最短?对应开头，只能数图形的边线。2.生活中的数学生活中数学是无处不在的，正在跑步的大象和鼹鼠又因为什么吵起来了，一起去看看。课件出示：原来，有一块长方形草地被分成了A、B两部分，每天大象和小鼹鼠各围着两部分跑一圈，都认为自己跑的长，你能给他们评判一下吗？指生说明评判的理由。强调图形的周长是围成图形一周的长度，和围成的地的大小没有关系。六、谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获？让学生充分交流。圆的周长课件篇【第三篇】一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。这两个教学重点我是这