人教版课标实验教科书四年级下册第8课《将心比心》教学设计精编3篇

好文供参考!1/13人教版课标实验教科书四年级下册第8课《将心比心》教学设计精编3篇【引读】这篇优秀的文档“人教版课标实验教科书四年级下册第8课《将心比心》教学设计精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！将心比心优秀教学设计1一、设计理念：1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。二、教学目标：1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。三、教学重、难点：好文供参考!2/13引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。四、教学准备：多媒体教学课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）激情导入，揭示课题1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震，自然灾害带给人类的损失是无法弥补的，但是在这次地震中却涌现出许多感人的故事。那么你看到过这段新闻吗？（出示：警花妈妈给孤儿哺乳的新闻）2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗？（师生交流）3、老师每次看到这段新闻，就会留下感动的泪水。（师生交流）（二）初读课文，整体感知1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子，将心比心地为前后为8个孩子哺乳。今天我们一起来学习1篇感人的课文，请看老师写课题——（板书：将心比心），齐读课题，你能说说将心比心的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。好文供参考!3/13（插入解释）初步解题（请学生说）我们能大致理解它的意思，老师相信，学完课文后，你们对它会有更深刻的理解。2、请同学们自由朗读课文。3、检查：自由朗读全文，同桌之间进行朗读检查。想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？4、经历了这两件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）（温暖）（三）感悟课文，品味语言1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。2、学生自由准备3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（两张其中一张重点词句用红字）①说说为什么温暖了你的心？（重点感悟：沉重、一直等词语。②她帮助的是她的亲人和朋友吗？（注意提升陌生人。）③朗读：读出暖暖的感觉。（2）句子：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人好文供参考!4/13为她开门。学生自由谈体会，指导朗读。4、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。5、过渡：刚才同学们在学习第一件事时通过找句子，说自己的感受，感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界，就让我们用这样的方法去学习第二件事，找找哪些地方也让你有了温暖的感觉？谈谈自己的感受，相信大家一定能有更深刻的体会。6、交流（1）一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！第三针果然成功了。①说说为什么让你感到温暖？②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？③但母亲却是那么平静，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些什么？④指导朗读。好文供参考!5/13（2）只见果然成功了①不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，母亲却能忍受，还能热情地鼓励她，不简单）谁能读读这句看似简短其实不简单的句子。②引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——③你感受到了吗：这是一位怎样的母亲？（3）再读读第二段，还有让你感到温暖的句子吗？母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。①为什么你的心感到暖暖的？②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：好文供参考!6/13（四）拓展空间，升华情感1、同学们，让我们再次一起来读一读阿姨和母亲说的话吧！2、再次朗读这些感人的话，你有什么新的感受？3、顺着学生的回答，学习最后一段话：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。让我们真心实意地告诉所有人——（深情地朗读）（五）回归文本，自然拓展1、课文学完了，我们的心中一定有很多话想说。（课件出示爱心）看，这就是我们一颗颗滚烫的心，此时此刻，你觉得应该在自己心中装入一个份量最重的什么词呢？（老师在黑板上板画一颗爱心）2、学生回答，并请学生上台逐一板书。（宽容、关心、帮助、信任、理解、鼓励、支持、尊重）3、结课：同学们，让我们彼此宽容、关心、帮助、信任、理解将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！最后老师把罗兰的一句话送给大家。《将心比心》教学设计2一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：好文供参考!7/13《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的我，心里有什么感受？）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：有一次她去商店松手。（品词：沉重、一直）2、句子：阿姨对老奶奶说的话。（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、一天涌到嘴边的话（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟平静中的母亲当时心里怎么想？2、只见果然成功了（1）领悟不要紧，再来一次这句话的不简单。好文供参考!8/13（2）引读（3）这是一位怎样的母亲？3、母亲拉着这段最后（1）感悟第二次的平静（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：。四、眷注文本，升华情感1、过渡：这一撇一捺，人字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）（1）、阿姨对奶奶的话。（我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。）（2）妈妈对护士的话。（这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。）2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。好文供参考!9/13引读五、拓展内涵，提升品味1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重）3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。《将心比心》教学设计3学习目标①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。②正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题同学们，我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天，老师将和大家一起学习本单元的最后略读1篇课文：将心比心这两个“心”，一个指的是我们自己的心，一个指的是别好文供参考!10/13人的心，那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢？请同学们赶快打开书读一读。二、初读课文，感知内容①带着问题各自轻声读课文。②交流：阿姨将心比心。奶奶将心比心。引：能说说她们的做法吗？可以简单地说一说。（引导简练、概括地说）过渡：真能干！课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是，朴素中饱含着真情，朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信，读着读着你一定会深受感动，那么就把你深受感动的地方划一划，再读一读，还可以写写批注。三、细读课文，探究情感①按要求自读课文。过渡：好，让我们交流一下好吗？②学生交流读后感受：第一件事预设：生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。指名多人读。评价：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地好文供参考!11/13帮奶奶，多感人哪！在这感人的举动背后，阿姨又是怎样想的呢？。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”指名读，你受感动了吗？引：于是，她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想，这就是——将心比心哪！同学们，阿姨做的这件事深深地感动了我们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，心里更是——温暖了许久。过渡：阿姨的这件事深深地感动了我们，老师相信，妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。第二件事只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”读——讲——读——补充——读扎了两针、鼓起青包——疼师：针眼处都鼓起青包还不要紧吗？师：是呀，母亲此时想的不是自己的疼痛，而是这位护士急需要她的鼓励！同学们，这就是——将心比心哪！谁再来读一读这句话！指导感叹号的读法。师：母亲的话语虽然很轻很轻，但是这句话语中包含的情感却很深很深！再次读。好文供参考!12/13过渡：母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢！谁来读一读下面的一句话。母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”指名多人读师：读了这一段话，你是否再次被感动了呢？交流，回到课题。指导朗读时结合课文插图。引读：听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗？③引读总结（课件随机出现）：同学们，如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心，那么，当年迈的老奶奶进商场时，我们会为她推开沉重的大门。如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心，那么，当初次扎针的护士屡扎不中时，我们会报以她鼓励的微笑。如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。同学们，如果在生活中我们也能做到将心比心，当同学不好文供参考!13/13小心碰落了我们的铅笔盒时，我们会怎么做呢？如果我们能将心比心，当碰到某些事情的时候，我们又会怎样做呢？请联系生活写一写。有些同学特别会思考，特别能写，那么你也可以多写几节。⑤交流。机动：小小组组合成一首