《五彩池》教案【推荐4篇】

好文供参考!1/23《五彩池》教案【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“《五彩池》教案【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《五彩池》教案【第一篇】之九执教人：卢芳一、创设情景，激发兴趣。传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。二、初读课文。1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受？学生自由谈论。师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔好文供参考!2/23生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。学生自主学习。3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。生读读，说说。学生可能会抓住这些句子来谈。A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就好文供参考!3/23是方的，没有这么美。你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）好文供参考!4/23师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）4、学习第三自然段（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（生自由说出）（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！5、学习第四自然段过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成好文供参考!5/23因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。（生自学，讨论，质疑）（1）连起来再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说)（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？（生进行口语交际练习，但说得不够生动。）（3）指名说。、学习第五自然段游览至此，你又有了什么新的感受？（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）三、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。看完后说说自己的感受。编写广告词。四、作业设计★有感情地朗读课文。说说池水颜色奇特的成因。★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风好文供参考!6/23光的手抄报。课后自评：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的1篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。本节课安排了三次迁移：⒈引导学生想象五彩池的形状⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。《五彩池》教案【第二篇】好文供参考!7/23教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第一段，指导朗读第一段。3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。（学生回答，教师板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的好文供参考!8/23问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑好文供参考!9/23多姿。）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？2、指导朗读好文供参考!10/23（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）四、总结课文同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）余杭市实验小学郎振忠教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第一段，指导朗读第一段。3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。教学过程：一、初读课文1、揭示课题好文供参考!11/23同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。（学生回答，教师板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）好文供参考!12/23……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。好文供参考!13/23（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？2、指导朗读（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配