《苹果里的五角星》教案精编4篇

好文供参考!1/18《苹果里的五角星》教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《苹果里的五角星》教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《苹果里的五角星》教案1上节课同学们已经掌握了生字词，给课文划分段落，了解段落大意，以下内容是《苹果里的五角星》第二课时的教学案例。教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1.听写词语。2.指名读课文。二、细读课文第一段。1.指名读第1、2自然段：（1）第1自然段有几句话？你读懂了什么？（2）交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。好文供参考!2/18（3）教师板书：显示新本领（3）分角色读两人的对话。2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3.自读第3、4自然段（1）画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。（2）实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）（3）“我”想到了什么？板书：横切苹果（4）指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气；最后一句感叹句要读出惊奇的语气。6.齐读第一段。三、学习第二段。1.指名读第5自然段。2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3.指名读下面三句话。理解三层意思：好文供参考!3/18①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思③谁能用自己的话说说第三层的含义？4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5.齐读第五自然段。四、总结全文。1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式。2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。1.造句。①魅力②清晰2.人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中的小男孩却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。《苹果里的五角星》教案2佚名教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。好文供参考!4/182.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件主要板书计划：显示新本领17苹果里的横切苹果创造力“五角星”深有感触作业设计、安排：课内：1抄写词语；2多音字组词；3造句；4按课文内容填空；5听写词语。课外：1查字典，解释带点字；2阅读一段话，并完成练习。好文供参考!5/18第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的1篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。1.板书课题。2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2.检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。好文供参考!6/18②交流词语意思。③分自然段指名读课文，评读。3.再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4.讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1.提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2.学生描红。四、作业。1.抄写词语。2.多音字组词。Xianhaoqie鲜好切xianhaoqie第二课时好文供参考!7/18教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1.听写词语。2.指名读课文。二、细读课文第一段。1.名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话。2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）“我”想到了什么？板书：横切苹果指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。好文供参考!8/184.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。6.齐读第一段。三、学习第二段。1.指名读第5自然段。2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3.指名读下面三句话。理解三层意思：①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。③谁能用自己的话说说第三层的含义？4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5.齐读第五自然段。四、总结全文。好文供参考!9/181.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。1.造句。①魅力——②清晰——2.人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中的小男孩却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。《苹果里的五角星》教案3教学程序师生活动第一课时一揭示课题。二初读课文。1自读课文。师生对话，师：同学们，你知道生活中哪些地方可以看到五角星吗？好文供参考!10/18生：国旗上。生：解放军叔叔的帽子上。……师：同学们，这些地方，我们的确可以见到五角星，这不足为奇。可是，要说苹果里也有五角星，相信你一定不知道吧！今天我们就来学习学习这篇课文，你一定会大开眼界。板书：5苹果里的五角星生齐读课题。2.引导学生围绕课题提出问题。师筛选重要的问题。让学生带着问题去读书。师提出自读建议：一边读一边想，注意作记号。1借助拼音，读准字音。2画出文中的生词，与同学合作，运用多种有效的方法理解。（一）教学程序师生活动2检查自学情况，出事词语：清晰生疏图案深有感触魅力创造力苹果核鲜为人知循规蹈矩生自由认读。好文供参考!11/18指名读，个别读，齐读。指名理解自已熟悉的词语。清晰——清楚、明白。生疏——陌生；不熟悉。循规蹈矩——遵守规矩。鲜为人知——鲜，少。很少被人所知道。魅力——很有吸引人的力量。三再读课文。师放课文录音，学生跟读。然后自练读。指名分节读，评议。四练习写生字。师重点指导：晰循案魅矩五、用“不辞而加”、“号召”造句。第二课时教学目标1有感情地朗读课文。2会用“清晰”和“魅力”造句。3理解课文内容，并从中受到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点学会默读课文，学会在小组内合作交流，能在小组中充分表达自己的观点。教学手段好文供参考!12/18在充分练读的基础上，有感情地朗读。面向全体和个别辅导相结合。教学程序师生活动一、复习导入。二、学习第一自然段。。三、学习第二、三自然段。板书课题：17苹果里的五角星生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？师及时予以评价。1指名读课文第一自然段。2指名说一说自己读懂了什么？3引导学生交流自学所得，抓住“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示”、“新本领”等词体会小男孩的天真活泼的特点。1引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。2当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。3用“清晰”一词造句。4引导学生读懂这些句子。好文供参考!13/185组织学生实际动手操作，切一切苹果，看看自己有什么新的发现？组织交流。（注意安全地去切。）（一）四、读第五自然段。五、总结课文。操作后师生对话：师：这一自然段中第一句“这样切苹果的”是指怎样的切法？请用上文的词语来说说。（指“拦腰切下去”。横切）师：这一句中两次用了“也许是出于”表示什么？（表示对第一次拦腰切苹果原因的猜想）师：既然是两种猜想，不能确定原因，所以两次说“也许是出于”，接着说的就是确定的内容了。请读下面的三句话。（读第二至第四句话。）师：这三句话讲“我”深有感触，感触有三层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么？（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？（苹果里的五角星）师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为好文供参考!14/18什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。师：第二层意思是什么？（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。）师：说说第三层的意思？由这个苹果里“五角星”的发现，能使人感到人的创造力是什么。）师：人的创造力是什么？课文是怎么说的？师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。板书：苹果里的五角星拦腰切下去--------发现五角星换一种切苹果的方法-----这叫创造力教学目标1能正确流利地朗读课文。2学会本课5个生字。3尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。4能按照自己的学习方法进行有效的学习。5学会用“清晰”、“魅力”造句。教学重、难点在充分理解词语的基础上，练习流利地朗读课文。读通课文。好文供参考!15/18教学手段联系生活实际，结合学生的实际理解词语。面向全体和个别辅导相结合。《苹果里的“五角星”》4课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解“循规蹈矩”“鲜为人知”的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的1篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、板书课题。3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？……二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查生词预习情况。a分类出示词语：幼儿园瞧着好文供参考!16/18拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？好文供参考!17/18d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时