小学英语教案通用4篇

好文供参考!1/12小学英语教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“小学英语教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学英语规范教学设计【第一篇】教学目标1、能听懂，会说并正确运用词汇：study,bathroomlivingroombedroomkitchen2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。教学重难点1、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。2、难点是bedroomkitchen的发音。能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。好文供参考!2/12教学工具多媒体教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)A.LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.B.AskandanswerWhereisthefarmer?Heisinthevan.Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.Whereistheelephant?Itisinthecar.Whereistheboy?Heisonthetrain.Whereisthenurse?Sheisonthebus.Whereisthegirl?Sheisinthetruck.Whereisthebird?Itisonthebridge.二、呈现新课(Presentation)1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解好文供参考!3/12词义：Wereadthebooksinthestudy.2、教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。4、教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5、教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6、教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?好文供参考!4/127、让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let’slearn/A]8、教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。9、让学生听录音，跟读课文。10、教师出示单词卡，让学生认读单词。11、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_______.Wereadabookinthe_________.Wehaveasnackinthe_________.Wetakeashowerinthe_________.Wehaveasleepinthe___________.12、Let’sdo:1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.好文供参考!5/12Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。4)教师奖励优秀小组。三、趣味操练(Practice)1、抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。1、摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动(Add-activities)Let’ssing:《MyBedroom》教材P55页课后习题好文供参考!6/12连线bedroom起居室livingroom厨房kitchen卫生间bathroom书房study卧室小学英语教学设计【第二篇】教材分析1、本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’sthis?What’sthat?句型及其答语It’sa…。同时，在下一模块中，还会出现句型What’sthis?因此，本单元起着承上启下的作用。2、在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag,book,pencil,pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’sthis?What’sthat?及其答语It’sa…。同时，学生能在实际中运用What’sthis?What’sthat?进行交际。学情分析三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’sthis?好文供参考!7/12What’sthat?句型，相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book,bag发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。教学目标知识与技能：1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book,pencil,pen,bag。2、学生能够准确理解并运用句型What’sthis?What’sthat?及其答语It’sa…。3、学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’sthis?What’sthat?进行问与答，提高语言综合运用能力。过程与方法：1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag,pencil,pen,book.2、通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’sthis?What’sthat?及其答语It’sa…。3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’sthis?What’sthat的区别。情感与价值观：1、运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。2、在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。3、通过小组合作，培养学生合作意识。好文供参考!8/124、通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。教学重点和难点教学重点：1.学会四个物品类新单词bag,pencil,pen,book.2、巩固及运用句型What’sthis?What’sthat?及其答语It’sa…。教学难点：1.学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’sthis?，询问远距离物品是什么用What’sthat?2、学生能用句型It’sa+颜色+名词准确描述物品。小学英语教学设计【第三篇】课题：Unit1Ourschool教学重、难点：“Isthis…？/Isthat…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备相关的词卡。3、学生准备白纸和彩笔。教学过程（一)热身/复习(Warm-up/Revision）1、学生表演A部分Let’sdo的`内容。好文供参考!9/122、学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。3、教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二)呈现新课(Presentation）1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…？和Isthatthe…？学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三)趣味操练(Practice）1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2、Let’scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.好文供参考!10/12（2）Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.（3）Isthisanartroom?Yes,itis。（4）Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四)扩展性活动(Add-activities）1、做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4、听Storytime中的故事并跟读。小学英语教学设计【第四篇】教材分析本套教材采用比较先进的TPR教学法，从小学生的认知特点出发，设计情景和活动，引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。本单元四年级上册教材共九个单元，每个单元围绕一个话题展开，本单元是有关运动的主题，本课主要学习一些活动的名称。以及如何询问会做哪些活动。学情分析我班四年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握一些基本的单词，会使用简单句型来进行言语交际，部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班个别学生注意力好文供参考!11/12持续时间较短，易开小差，相应的模仿力也较弱。大部分学生能并乐于开口讲英语。运动活动对学生来说是一个比较