五年级上册《桂花雨》教案（精编4篇）

好文供参考!1/16五年级上册《桂花雨》教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“五年级上册《桂花雨》教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《桂花雨》教案1学习目标1.学会“箩、杭”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。课前准备1.按要求预习课文，自学生字词。2.查找有关桂花的资料。3.课件教学过程：一、揭示课题1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种好文供参考!2/16花也装点起我们的生活，它就是——桂花2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。课件（2）结尾的`句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话好文供参考!3/16三、品悟重点句，辐射全文1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材文章。同步中的《故乡路》板书：桂花雨好文供参考!4/16摇花乐——桂花雨思乡情桂花雨教案2教学目标：1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3.体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习1篇回忆童年生活的文章。（板书课题）2.齐读课题。3.教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）二、初读课文，感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2.读书交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。好文供参考!5/16（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。1.“我”为什么喜欢桂花？①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2.重点理解摇花时的乐趣。（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？④点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。（3）指导感情朗读。3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。好文供参考!6/16四、课堂总结1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2.指名有感情地朗读全文。五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。桂花雨修改教案(第二课时)一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。二、教学重点、难点及对策重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。对策：观看课件，读课文找出描写摇花乐的有关句子，一边读一边结合课件的画面想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。对策：引导学生在读中体会，仿照句式说话，以便他们对好文供参考!7/16母亲的话更有具体的感受。三、教学准备：课件、《桂花开放幸福来》教学过程：一、谈话导入：1、谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花，走进了无数大诗人的诗篇，也走进了中国台湾女作家琦君也走进了中国台湾女作家的童年生活。今天，我们继续学习——《桂花雨》（齐读课题）2、复习：回忆一下，课文中的哪些人和事给你留下了深刻的印象呢？3、过渡：摇桂花是作者着力描写的一段童年趣事，她摇桂花时的心情怎样呢？让我们跟随她一起去感受感受。二、感悟课文。（一）体会“摇花乐”1、请同学们自己轻轻地读读课文第三自然段，想想你能读懂些什么？在感受深的地方做做记号，写写自己的体会。2、交流：你读懂了哪些句子？“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住“老是缠着”体会急切的心情）（2）她问了什么？这句话用的是什么标点符号呀？这是好文供参考!8/16句问话，却用的是句号，是不是作者用错了呀？（3）小结：你们看，她对摇桂花是多么向往啊！谁来当当作者，缠着妈妈问一问。（4）师：瞧你急的，还早呢，没开足，摇不下来的。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1）交流：你读懂了什么？她乐什么呀？（2）看图：你们看，她双手抱着桂花树，摇得多起劲呀！此时，她会想什么呢？（3）指名读：谁能通过朗读把她的高兴劲告诉大家？（4）小结：儿童解得摇花乐（出示），这就是儿童的快乐，只有儿童才能理解，才能体会。（齐读诗句）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（1）轻轻读读这个句子，边读边想像：你好像看到了什么？闻到了什么？（2）示图：你们看，桂花纷纷落下，多像下起了一场雨呀！假如这时候，你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上，你的脖子上，你的身上，你有什么样的感受呀？（3）指导朗读：难怪作者会情不自禁地大声喊起来（出示）师示范读。（4）指名读：这桂花雨一定也淋着你了吧，你会怎么喊？好文供参考!9/16请你喊一喊。还有哪些同学也淋到这场雨了呀，站起来一起喊一喊。（5）多么的桂花雨啊！让我们一起再来好好地感受一下。（示句子，齐读）（二）感悟桂花香。1、过渡：这么香的桂花雨可真让人陶醉啊！课文中还有哪些地方也写出了桂花香呢？默读全文，用曲线画出有关的句子，读一读。2、交流：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（1）你知道了什么？谁闻过桂花香的，能向大家介绍一下吗？（2）出示图片：你们瞧，这就是桂花，你看到的桂花是什么样的呀？课文中怎么说？（3）小结：桂花不像其他花那样开得娇艳，花很小，只能看到满树的叶子，可却能让人在很远的地方就能闻到它的香味了，真谦虚，难怪作者会这么喜欢。（4）让我们一起来夸夸这谦虚地花。（齐读）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂香里的。1）交流：你从哪里感受到了桂花的香味了？（2）桂花开得最茂盛时，至少前后左右十几家邻居，全好文供参考!10/16都浸在桂花香里了。这里的一个“浸”字形象地写出了桂花的香味很浓很浓，弥漫在村子的每个角落。（3）指导朗读：谁能读得让我们也浸到这桂花香里呀？听了他的朗读，你想说些什么？你能读得更让我陶醉吗？全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（1）从这句话中，你知道了什么？（2）齐读。母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（1）交流：你知道了什么？（2）小结：“细细香风淡淡烟”（示诗句），桂花香混合着檀香缓缓地飘向空中，此时，连风打得旋儿都是香香的了。3、小结：桂花可真香啊，它香了母亲洗净的双手，香了那水晶盘，香了整个宅院、整个村庄，也想了作者童年的梦。这可真是“花雨缤纷入梦甜”啊！4、出示句子：让我们一起读读这几个句子，再次感受感受那桂花迷人的香味。（三）感悟其他人的快乐1、过渡：沐浴着这阵阵的桂花雨，呼吸着甜甜的桂花香，感受快乐的又何止作者一个人呢？还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐呢？到课文中去找一找，读一读，体会体会。2、交流：好文供参考!11/16于是父亲诗兴发了，即时口占一绝。《桂花雨》教案3设计理念:提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。教学过程课前预习：1、了解江南沿海地区有关风情，收集资料。2、了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。二、预习检测：1、展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。2、检测读文效果。（1）。同桌互读、互评。（2）。思考读懂了什么，还有什么不懂。（3）。你问我答擂台赛。（4）。听写词语：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比故乡、回忆童年。好文供参考!12/16三、体会文章中心。过渡：每读1篇文章，我们都要揣摩作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了作者什么样的思想感情呢？1、回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相似。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思故乡。”2.学生交流。四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜欢的部分，仔细揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的美丽小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或范读。五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，故乡忆中来。六、拓展延伸。联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励语言：回忆往事是十分有趣的，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你热爱家乡吗？你怀念你的童年吗？······假设，现在已是二十年后，你也许是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，也许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你孤身一人远在好文供参考!13/16他乡，望着窗外的明月，你会怎样？······。（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院······。）七、小结、作业：1、“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。2、把本文你喜欢的词、句或段抄在笔记本上。《桂花雨》教案4教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，继续理解由生字组成的词语。2、通过对语言