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参考资料,少熬夜!《推敲》公开课教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《推敲》公开课教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!因“推敲”而精彩《推敲》教学设计【第一篇】一、背景分析“推敲”,再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象,体现了贾岛极为严谨的创作态度,使他赢得了“苦吟诗人”的雅号;“推敲”,让贾岛结识了韩愈,从而演绎了一段千古传诵的文坛佳话;也是“推敲”,启示人们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使内容更加生动、传神。课程标准指出:学生应该具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。因此,本课采取“以学生为主,以训练为主,以合作为主”的学习方式。二、案例描述:片段一:细读感悟师:通过上节课的学习,我们知道了推敲是一段千古传诵的文坛佳话,也是一个打动人心的故事,下面请同学们再次默读课文2-7自然段,边读边圈画,并在空白处写出自己的感悟。(给学生五分钟时间自读自悟,然后请学生交流)生:通过读我知道了贾岛非常有才能。师:你从哪儿感悟到的?生:《题李凝幽居》这首诗是他即兴写成的。师:你是从哪个词看出来的?生:我是从即兴这个词看出来的。师:你是如何理解这个词的?生:即兴就是指临时来了兴致所写的。师:贾岛即兴就能写成一首诗,他真是——生:才高八斗、满腹经纶、学富五车……生:我认为贾岛是一个能够虚心接受别人意见的人。师:何以见得?生:他本身就很有才,当韩愈说出自己的看法后,他还能虚心接受,这是多么难能可贵啊!师:说的很好,说明你在用心读书了。生:我感受到贾岛为了写诗已经到了忘我的地步了。他骑在毛驴上还在想这件事,别人笑他,他也一点没感受到。(出示贾岛一边吟哦……都感到十分好笑这段话,并请人读这段话。)师:还有人补充对这段话的感受吗?生:贾岛真是一丝不苟,难怪他能写出那么多精品。生:他为了创作已经到了废寝忘食的地步了。生:他真是一个追求完美的人,一个字也要这样斟酌。参考资料,少熬夜!生:我还从他竟然闯进仪仗队看出他的这种对诗的痴迷,尤其是这个“竟”字。师:你们在电视上见过京城大官走在大街上的阵势吗?生:那阵势可大了,铜锣开道,前簇后拥的,街上的人都纷纷地避让。生:我要补充,如果行人躲让不及,轻则挨骂,重则受刑。师:贾岛就是这样一个为诗忘我,为诗狂的人,请同学们有感情地朗读3、4自然段。(请学生读,并加以评价,再请学生读,直到大家满意为止)师:还有谁再来说说你读到了什么?生:通过读书,我知道了贾岛是重情义的人。师:请说说你的理由。生:我从书中“他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。”看出来的。师:同学们,读书百遍,其义自见。每个词、每个句都有丰富的内涵,这就需要我们用心去感悟、去领会。反思:阅读是个性化的过程,不能以教师的思维而取代学生思维,教师要以朗读感悟为课堂教学的主线,引导学生通过多形式、多层次的朗读,让学生切身感受语句深刻的含义,体会作者要表达的目的。在具体的教学过程中,学生唱主角、自由展示,互相评议,展开激烈论争。教师充当导演的角色。或者讲在学生在阅读交流中出现障碍时,教师要启发诱导,适时点拔,让学生在实践中去感受,去品味语言的魅力。这样的教学过程,能够让每一个参与的小学生深入文本,直接充分地接触文中具体的内容,进行反复的朗读,反复的探究,最后,说出自己的阅读体验。课堂中,我让学生抓住关键句、关键词品读感悟,让学生进入故事的情境中。课文第三、四自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的,是本文的重点段落。我让学生根据“不知不觉、一边……一边……、竟”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度,通过自读、评读来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。如此阅读课堂教学的效果不言而喻。片段二:合作表演师:贾岛对诗是如此的痴迷,为了写诗已经到了忘我的地步,下面就请小组合作演一演这个故事,再现当时的情景。(小组排练这个故事,并上台表演)请第三小组上台表演。师:这一小组已经表演完了,请大家加以评价。生:我觉得整体表演的不错,特别是旁白读得特别好,富有感情。生:李星宇扮演的贾岛还不够投入,吟哦应该是小声读,慢点吟。另外,我们笑时,他也微微咧嘴了。师:你观察的很仔细。生:我觉得这一组仪仗队的队员可以加一些动作,这样效参考资料,少熬夜!果会更好,会更逼真。生:我觉得这一组中韩愈扮演的还是不错的。师:刚才同学们提出了一些中肯的意见,说的很有道理,希望你们能认真接受。接着请第五小组的同学上来表演。师:有什么想对台上的同学说的?生:我觉的这一组表现的更好了,再现了当时的情景。生:我总觉得我们扮演的贾岛不够传神。师:是啊,贾岛这种忘我的境界是多么难进入啊,其实刚才周唐健已经表演的有声有色了,如果他真的没有听见我们的笑声,那第二个贾岛就在我们班诞生了。(学生听了也笑了)反思:好动是小学生的天性,表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。将表演引入语文课堂,能使学生准确地掌握语言文字,持久地保持学习的动力,能培养学生的情感和创造能力,能充分发挥学生的自我激励作用,通过表演,学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语,在表演中,有的学生大声地念了一遍诗,“小观众”就有意见了:“李星宇扮演的贾岛还不够投入,吟哦应该是小声读,慢点吟。”。表演中,学生通过亲身做动作,“他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会到贾岛为了斟酌一个字眼,是多么认真啊!表演再现了当时的情景,让学生真正感受到那种为诗忘我的境界是常人难以达到的,从而更好的去体会贾岛那种锲而不舍的创作精神。学生在边学边演中兴趣浓厚,演得开心,学得轻松,记得牢固。片段三:扎实训练师:同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,比如——生:王安石的春风又绿江南岸师:大家看,这句诗句中哪个字用的最好?生:“绿”。师:王安石在用“绿”这个字之前,曾用过哪些字呢?生:春风又来江南岸生:春风又过江南岸生:春风又吹江南岸生:春风又满江南岸师:诗人为什么舍弃这些字,最后决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?生:因为春天是绿色的。生:“绿”字写出了春天生机勃勃的景象。生:“绿”字把春风写活了,这儿的绿字还做吹绿用。师:是啊,正因为有这些诗人对诗的执着追求,才有今天这些千古传诵的名句。让我们齐声诵读。师:下面就请同学来推敲推敲下面的句子。(1)为了避免以后不再被妈妈骂,我一定要好好写作业。生:这儿词语重复,避免和不再的意思相同,可以改成:参考资料,少熬夜!为了避免以后再被妈妈骂,我一定要好好写作业。生:为了以后不再被妈妈骂,我一定要好好写作业。(2)我问妈妈在干什么?妈妈说:“我在冰箱里找东西呢!”生:我在厨房里找东西呢!生:我在找冰箱里的东西呢!(3)奶奶对她的孙子说:我从小看着你长大。生:我看着你从小长大呢!生:我看着你长大!师:这些都是我们经常会说错用错的句子,在以后的使用中一定要注意。刚老师听同学们改完的句子,我想到了一个句子,可这句话中有个字我不知道怎么填,谁来帮我填一填?好文章是经过反复推敲()出来的!生:可以填“改”字。师:齐读这句话反思:现在的语文课堂特别重视理解、感悟、熏陶,这无可厚非,但与此同时却忽视了双基训练,追求了“活”,敷衍了“根”。这样对学生语文素养的形成,对学生的发展是很不利的。从测试卷上看,学生的词句概念并未牢固建立。从卷面中有关课文内容的试题作答情况看,一部分学生对课文内容并不理解,如填空成词,根据课文内容填空……经常会出现错别字,内容表达言不达意,可见语文中“根”的东西并未牢牢“扎”下。在课堂教学中我的教学的着眼点在于让学生真正学会推敲。推敲不是感性的揣摩,而是对客观现象本质认识基础之上的条清缕晰。因此,在让学生阅读课文的基础上,我通过大量的语言实例如“我从小看着你长大”、“我在冰箱里找东西”、“为了避免以后不再被妈妈批评,我一定要好好写作业”这些病句的修改让学生掌握推敲的方法。这一过程,学生从理解到实践,不但“懂了”,而且“会了”。推敲教学设计【第二篇】教学目标1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能知道故事内容,理解“推敲”的含义。4、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学设想《语文课程标准》指出“学生是学习的主人”,要求语文教学要注重“培养学生自主学习的意识和习惯”。《语文课程标准》还指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以,教学本篇课文,我重点组织、引导学生在自读中自悟自得,在自读中发现问题,并在合作探究中解决问题。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读都要重视朗读和默读”“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,参考资料,少熬夜!加深体验与领悟。”因此,学生在自读中初步了解课文后,我又让他们在自读中找出重点语句,然后指导他们有感情地朗读,促使他们在有感情的朗读中加深感悟,最终有效地达成学生、教师、文本之间的对话。教材简析《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。学习这篇课文,学生不仅能感受到故事的动人有趣,而且能从中获取诸多有益的启示,比如:成功来之不易,好文章是改出来的,创作态度要认真严肃等等。教学重难点能抓住关键词句体会贾岛斟酌用字时的如痴如醉,体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学方法1、以读促悟法。2、表演体验法。3、谈话启发法。教具准备多媒体课件教学过程第一课时教学目标1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、能简练地说出课文主要讲什么内容。4、初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。教学重点能读通课文,大概了解课文内容;初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。教学难点初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。教学方法教具准备生字幻灯片课件教学过程一、激趣导入。我们的汉字在表情达意上可真有趣!比如,“矛”和“盾”,分别是古代的一种兵器,连举合成一个词——“矛盾”,就不是矛和盾的意思了,而是比喻语言或行为前后抵触。这样的例子还有很多,比如,“推”是什么?(板书:推)大家比划比划。“敲”是什么?(板书:敲)大家也比划比划。这两个字合成“推敲”,这个词不再是那两个动作了,究竟是什么意思呢?它有什么由来呢?让我们从第9课《推敲》这篇课文里寻找答案(板书:9)……[设计意图:由趣例引出问题,激发学生的学习兴趣。]二、初读课文,整体感知。1、自读课文。(1)提出要求:借助字典等工具书自学生字词,将不懂的字词圈出来向同学请教,大家合作互助;读顺课文。(2)学生自学。参考资料,少熬夜![设计意图:培养学生使用工具书的能力,培养学生的自主学习意识和习惯。]2、检查自学效果。(1)认读生字词。出示词语,指名读,其他学生或教师纠正字音(2)指导书写生字。(3)学生接龙朗读课文。学生互评,教师点拨,注意指导长句的停顿。(4)学生把不理解的词语提出来,大家互助把词语弄懂(教师随机点拨)。3、再读课文,想想课文主要写了什么事情,用简洁的语言概括;说说自己的初步感受。4、理清课文脉络。留诗——斟酌——冲撞——改诗(发生)——(发展)——(高潮)——(结局)三、学习第一自然段。1、读读,说说读后知道了些什么。2、简介贾岛。[设计意图:让学生对贾岛的一些情况有所了解,以便在下一步精读课文时深刻理解贾岛认真严肃的创作态度。]四、作业1、听写生字词。2、朗读全文。第二课时教学目标1、能抓住关键词句深入理解贾岛斟酌用字时的专注,能说出“推敲”的意思。2、能有感情地朗读课文。3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点能抓住关键词句深入理解贾岛斟酌用字时的专注,理解“推敲”的意思;用自己的话讲故事。教具准备多媒体课件教学过程一、导入。1、回顾:课文主要写了什么?我们能从这个故事中感受到什么?2、随机导入。二、精读课文,深入理解(一)读悟第二自然段。1、自由朗读,
本文标题:《推敲》公开课教学设计(4篇)
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