七年级语文《忆读书》教案精选4篇

好文供参考!1/22七年级语文《忆读书》教案精选4篇【引读】这篇优秀的文档“七年级语文《忆读书》教案精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版五年级上册语文《忆读书》教案【第一篇】教材分析《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的1篇叙事散文。作者是中国著名女作家冰心。文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的好文供参考!2/22读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。教学目标1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。3、能说出作者童年时对“好书”的看法教学准备学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣好文供参考!3/221、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题——《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年——老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②——第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息好文供参考!4/221、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。《忆读书》读书经历梳理学习单姓名：①可以把在文中圈画出的重点词进行摘录②可以分条列出作者的读书经历《忆读书》读书经历梳理学习单姓名：①可以把在文中的重点词进行摘录②可以用一句话来列出作者读谋一本书的经历《忆读书》读书经历梳理学习单姓名：①可以把在文中的重点词进行摘录②可以用一句话来列出作者读谋一本书的经历课前预习单姓名好文供参考!5/221、你把课文读了()遍2、你能把下面这些词语读准确吗？舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实《水浒传》《荡寇志》书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功3、课文是按()顺序写的，我找到了这样一些具体的表示文章顺序的词语()——()——()——()课前预习单姓名1、你把课文读了()遍2、你能把下面这些词语读准确吗？舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实《水浒传》《荡寇志》书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功3、课文是按()顺序写的，我找到了这样一些具体的表示文章顺序的词语()——()——()——()部编版五年级上册语文《忆读书》教案【第二篇】好文供参考!6/22一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1、导读导议。2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。3、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。情感态度与价值观：引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会作者的思想感情。2、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。教学难点：好文供参考!7/22初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。教师在点拨时授以学法指导。3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶好文供参考!8/22课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介作者。课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是作者琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。课件展示图片素材“琦君介绍”。设计意图简介作者，疏通文字，激发学生的阅读兴趣。（二）交流表格，梳理内容1、课前我们预习了课文，填写了预习表格，4人小组互相交流，把表格的内容进行完善，注意语言简练。2、小组交流。3、全班交流。（实物投影展示学生课前预习表格。）4、通过表格，我们梳理了文章的内容和结构，可见利用表格也是一种很好的学习方法。通过这张表格，你读懂了什么？交流预设：（1）摇桂花很快乐。（2）作者对家乡思念之情。（3）本文主要讲了：作者喜欢桂花，小时摇桂花十分快乐，长大后依然忘不了童年时代的摇花乐和桂花雨。好文供参考!9/22设计意图通过课前预习，学生首先进行文章内容的梳理，进而发现文章的表达情感和文体特点。（三）关注重点词句，体会情感1、通过自学我们读懂了这些内容，那么编者又为我们设定了哪些导学要求呢？课件出示教材中自学导读的内容。按照这样要求，默读课文，围绕摇花乐和思乡情，哪些语句给你留下了深刻印象，进行批注。提示：先画出语句，再写出自己的感受。交流预设：我们先看“乐”。（1）这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。小琦君，你又帮这个，又帮那个，你不累吗？这么忙为什么呀？要这么多的桂花有什么用呀？（加在茶叶里泡茶，过年时做糕饼。）这么多的桂花，都是自家用吗？（不仅仅用在自家，还要送给邻居们。）你就是母亲，台风来了，你为什么会担心呀？读出这种担心。原来，这桂花有这么多的用处，今天我送出的是一箩桂花，好文供参考!10/22过年时，收获的就是──美味的糕饼。今天我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是──美味的茶叶。今天我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情呀！所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会“这下，我可乐了──”（指导朗读）（2）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这桂花纷纷落下来，我是喊出来的，你是说出来的，谁来喊一喊。小琦君，你为什么喊呀？小结：作者描写得多细致呀，这一个喊字就让我们感受到了内心的快乐。作者就是这样，通过选取自己童年中给自己留下深刻印象的典型事例，表达自己的真挚情感。就让我们再来读读这几句话。2、还有哪些语句感受到“思乡之情”的呢？（1）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗？思念家乡，思念家乡的什么？思念的是家乡桂花制成的小食茶叶，思念的是人与人之间守望相助的浓浓乡情。（2）身在异乡，母亲魂牵梦绕的是故乡的一草一木，一人一事，这种情绪深深影响着琦君的一生，在她另1篇散文《家乡味》中就写到和母亲此时一样的话：“水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是故乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明。”好文供参考!11/22（3）再次出示预习表格，归纳写法。文章看似围绕桂花写了很多的内容，表达的就是这样的一个情感：对故乡的思念之情。这种看似随意而写，主题却集中的写作特点，正是散文的特点：形散而神不散。设计意图通过品味语言，培养阅读分析能力，更好地理解文章内容，体会语言文字背后所蕴含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特点，为指导在写作中运用景物描写表达思乡之情做铺垫。（四）升华情感，进行练笔1、正是因为这样，当我带回一袋子桂花时，母亲才会无限惆怅地说──这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。正是因为这样，当80岁的琦君在离开大陆51年之后再次回到浙江，看到那久违的桂花树，她仿佛又听见母亲在说──这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。2、桂花雨让作者永远难忘，在她的心中“桂花还是故乡的香”。3、请同学们把这句话抄在笔记本上，想象一下，当你有一天，离开了自己的家乡，你会说什么？仿照“()还是故乡的()。”再写2、3句。4、全班交流，生板书填空。5、齐读这首小诗。通过我们共同的努力，我们完成了这首小诗，谁来为它起个名字？好文供参考!12/226、这就是琦君笔下的《桂花雨》。琦君女士，30多年来笔耕不辍，出版作品近30本，在她的笔下尽情地抒发着她对故乡、对祖国真挚热烈的感情，被誉为“中国台湾文坛最闪亮的恒星”。设计意图实现课内外迁移，体现大语文教学观，实现能力迁移和情感内化。（五）布置作业1、把这首诗继续写完。2、推荐阅读琦君《水是故乡甜》。设计意图让学生感受亲情并用行动和语言表达；进一步拓展阅读，丰富语言积累。《忆读书》教案【第三篇】一、教学目标(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。要求如下：好文供参考!13/221读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。导入新课：读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。(二)快速阅读——思考活动1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。请学生到黑板写字、注音、释义。悬念、笸箩、天罡地煞、无聊、消遣、朦朦胧胧无病呻吟、不能自已2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。同桌为一组，交流意见。(三)诵读活动1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：好文供参考!14/22能准确、清晰地读文，尽量做到生动。2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。3思考：冰心介绍自己读了哪些书？什么时候读的？什么样的书是好书？(四)交流活动1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画