倾听的心得体会范文简短 倾听的感受和想法实用4篇

好文档，供参考1/13倾听的心得体会范文简短倾听的感受和想法实用4篇【题记】这篇精编的文档“倾听的心得体会范文简短倾听的感受和想法实用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！最新倾听的心得体会简短1我喜欢独处，我独爱于春暖花开的时候，寻得一个好去处，静静的倾听，倾听花开的声音。在纷繁多变的红尘中，在世俗的枷锁中，我仅有经过这种方式，来找寻瞬间的永恒，甩掉所有的思绪，让大自然的美丽，来化解自我心灵的疲惫，从中得到那瞬间的欢乐。昙花是生命短暂的代表，她的辉煌只是匆匆一瞬，可是她却在关键的时候开花。她告诉我生命的辉煌，虽然只是一瞬，可是却很真实。毕竟所有的生命最终都将化做尘埃随风而去，短暂的真实如同流星匆匆而过，却又在旅途中刻下一道道轻轻的痕迹，随即掩埋在时间的洪流中。每一个生命，都渴盼哪怕只是瞬间的注目。于是我明白了，生命不在乎有多长，而在乎有意义，碌碌无为的百年，还不如辉煌的一瞬，因为这瞬间的欢乐，能够影响一个人整整的一生。好文档，供参考2/13在烈日下，太阳花独自一个在炽热的盛开，她似火一般地燃烧，燃烧着她心中的活力，从不因为这恶毒的环境而抱怨、气馁，而是越照越烈，她用花瓣的水滴，给这个难熬的午后带来几许清凉。她不在乎有多少人为她驻足，她只是在独自实现着自我的人生价值——为开放而欢乐。荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，香远益清”，她用她那粉嫩的纯洁的花瓣，告诉人们她有一颗不随波逐流的心，她有一副高洁傲岸的情操。她告诉人们君子就该这样，在距离中坚持着美丽，在美丽中传递着欢乐。花开有情，花落亦有情，倾听花开花落的声音，正如倾听生命的永恒。人生是美丽的花朵，荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时无须太多言语的修饰。花开，无语；花落，无语。那份炫目的美丽，从未有谁忽略过，那份悲壮的欢乐，从未被人遗忘过。花开无语，不变的逻辑，而内中真正的美丽却鲜为人知。当我们注视街头的橱窗，我们看到的是麻木、苍白与残酷的脸，在金钱与权力的角逐中，我们失去了伫立倾听的美丽，也在迷乱中放弃了自我内心的一片净土，实际上是放弃了追求欢乐的。幸福。学会倾听，在花开花落之声中得到欢乐！好文档，供参考3/13如何培养学生倾听能力2一、在游戏活动中培养学生倾听习惯和能力爱游戏是学生的天性。新纲要倡导“以游戏为学生的'基本活动”。学生在游戏中能够获得有利于自己成长的多种经验，涉及到知识、技能、情感诸方面经验的增长。教师应将游戏的权利归还给学生，保障学生有足够的游戏时间，让学生在游戏中自主发展，张扬个性。听说游戏为学生提供的是一种有利于语言学习的方式，是为培养学生倾听习惯与表达能力而专门设计的，因而有利于学生倾听水平的提高。学生们能自主听懂教师的讲解，自主理解游戏的规则，自主听懂游戏的指令，自主把握游戏的进程，就要求对学生的倾听能力具有一定的挑战性，可以让学生自觉地、主动地倾听并捕捉有关的信息，有利于提升学生在交往场合的倾听水平，有利于发展学生的语言表达能力。例如，学生喜欢参与的“顶锅盖”游戏，不仅要求学生能注意倾听，更要求学生能较快地领悟语言信息。因为在“顶锅盖”的游戏过程中，需要学生们及时把握“顶锅盖”游戏中的指令信息，并要求学生们能迅速作出相应的反应。比如其中一名学生问另一位学生：“烧的什么菜？”被“抓住”的这名学生必须立即加以回答“：烧的什么菜！”游戏过程中的指令信息环环相扣，学生在游戏过程中必须敏锐地感知，否则游戏很难开展下去。正是这样的要求，才迫使学生们必须自觉主动地好文档，供参考4/13去捕捉指令信息，在潜移默化中有效地提升了学生的倾听能力。二、在欣赏动画中培养学生倾听习惯和能力学生对动画片极其感兴趣。动画片为学生搭建了有意识倾听并提高倾听技能的平台。动画片集美术、音乐等于一体，同时又通过黏合、夸张与典型化等方法，创造出神奇的动画片人物，由于动画片的形式与内容符合学生发展的特征，对学生有强烈的吸引力。教师可以引领学生收看《大头儿子和小头爸爸》《蓝猫淘气三千问》《蓝皮鼠和大脸猫》等优秀的动画片。让学生通过观看动画片形成学习的积极动机，形成有意识倾听的习惯。学生在欣赏动画片的过程中会去洞察动画片中人物的口头暗示，比如动画片中人物的音量、语调、语速、语气、停顿等，这是培养学生辨析性倾听的重要载体。三、结语总之，学生倾听习惯和能力的培养并非一朝一夕的事，需要教育工作者进行长时间的积极探索并对学生有目的、有计划、有组织地加以培养。这样，学生们才会逐步形成有意识倾听、理解性倾听、辨析性倾听、批判性倾听、欣赏性倾听等倾听技能，从而为学生语言的发展奠定坚实的基础。如何培养学生倾听能力3经过前面一段时间的努力实践研究，我个人今年的小课题研究即将进入尾声，为了使下一次的课题研究能更好的开展，好文档，供参考5/13并取得更好的、更有效的研究成果，现将本次小课题研究总结如下：一、确定目标，有的放矢。经过多半年来地观察、研究、讨论、与孩子们的交流、调查，关于这个课题我主要是从倾听的两个方面来确定目标的：一是倾听的外因，要求孩子首先从课堂做起，一定要努力地细心听、用心听，这既是倾听的一种礼貌，也是倾听习惯的培养。二是倾听的内因，即要求孩子不但要“听”，还要“会听”。在课堂上，我指导他们：坐姿端正，抬头挺胸；听讲时，眼睛必须看着老师，这既是一种尊重，也是一种礼貌；在老师上课时或同学们回答问题时，不能随便插嘴打断或喧哗，自己发言要举手。为了检验孩子们是否在倾听，我一般会让个别注意力不集中的孩子重复发言孩子的回答，久而久之，他们在课堂上也就渐渐地用心去倾听了。为了培养孩子们的倾听习惯和良好的学习态度，我要求他们在课堂上要做到：听清楚老师讲课内容，对老师的提问能举手回答；听清楚别人的发言，并能对发言精彩的孩子及时给予最热烈的掌声鼓励；专心听讲，肯于动脑，能提出自己的疑问，发表不同见解。1、实施方法：1）在课堂上，老师的教态不仅要有亲和力，而且语言要尽可能生动、富有感染力，用自己的激情去带动孩子们的激情，好文档，供参考6/13必要时，煽情也是必不可少的一种教学手段。其次，情境创设能吸引孩子们听讲的兴趣，也可在其间穿插一些与课文内容相关的故事，更能吸引他们的目光！2）在讲课时，安排任务给孩子们，明确他们要听什么。特别是在讲课文时，在他们有感情地朗读前给他们一点问题，让他们带着问题去读课文，问题要简单、易记、清楚。3）讲解重、难点时要提醒孩子们，进一步吸引他们的注意力。4）课堂上把更多的目光关注在平时较好动、爱玩、注意力极容易分散的孩子身上，在他们渐渐地养成良好的听课习惯后，再多加以激励表扬，让他们感受到倾听的“好处”，这样，教学的效果也会更好一些！二、调查了目前学生倾听能力的现状为了使本次的课题研究具有一定的实效性，我对孩子们的倾听能力及上课种种表现的原因进行了问卷调查。通过调查，我发现大部分孩子在课堂上注意力都能集中起来，个别孩子上课不认真听讲的原因主要有：1、管不住自己；2、同学们的发言声音过小，听不见也就不想听了；3、有时受外界的干扰。而他们的注意力最为集中的时候是刚上课时、上新课时、老师课堂上讲课外故事时。其实，平日孩子们的表现也许因年龄特征的关系，在最初好文档，供参考7/13的课堂上，基本是上课一半时间，维持纪律一半时间：有的在和同桌说话，有的转到后面去要东西，有的甚至钻到桌子下面，有的手放在抽屉里玩尺子、橡皮、甚至小玩具等等，通过问卷调查，我了解了孩子们上课不认真听讲的原因后，便设法在课堂上变换教法，灵活有机地组织课堂纪律，以便于使课堂教学内容不拖沓，课堂宝贵的时间不流失！三、真诚交流，表达心声。在研究此课题的过程中，我经常与同年级的老师们交流探讨，此年龄段的孩子们的上课表现状况，并就此培养他们良好的倾听能力。时刻进行沟通，在课外，也常与孩子们交流，听他们的声音，和他们做真诚的朋友，这样，心与心之间的交流、情与情之间的流动，现在课堂效果明显比以前有所好转！我甚是欣慰！四、重视总结经验。通过不断地观察、研究、实践，我总结了培养孩子们倾听能力的如下方面：1、老师要以身作则。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。老师用心地倾听，可以帮助孩子们倾诉自己的感受，使他们得到表达的机会，享受表达的愉悦；能让孩子们觉得自己得到了老师的认可、喜欢和尊重，能激起他们的发言欲望，提高发言质量。当他们发言时，老师要首先带头倾听，不管他们的回答是对是错，我们为好文档，供参考8/13人之师都不要轻易打断，而在他们回答后，可适当地进行指导或评论。2、要激发孩子们的倾听兴趣。兴趣永远是最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。我们要想方设法激发孩子们的兴趣，尽量将数学与生活联系起来，使他们感到亲切，设置情境，吸引他们的目光，必要时让他们主动参与进来，他们积极性更高，兴趣更浓。在数学教学中，我经常给他们“脑筋急转弯”、开火车计算能力大、上台做小游戏等。语文课时，用自己的激情与童趣带动他们上课的热情，必要时经常性的故事穿插、词语扩展，他们特别喜欢，注意力也更加集中，教学效果更好！五、存在的困难及解决思路因为此课题具有极强的实用性，而倾听是一个重要且长期得用目光去观察的行为，由于孩子年龄特征的原因，在短短的半年内，要培养成功他们的倾听能力，难度的确较大。要力求100%的孩子每节课都保证全身心地投入到课堂上来，也是不可能的。其次，让孩子学会倾听，甚至要养成这个良好的习惯，不仅要在学习中、在课堂上，家长还要注重在生活中去引导孩子的这种行为，要教会他们认真去听别人的话，学会对别人的尊重，这些需要家长的大力配合和支持才可行！因此，还应该在“家校共育”的落实上下一番功夫！好文档，供参考9/13如何培养学生倾听能力4倾听能力，是指听者理解发言者口语表达的信息，并能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力包括：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听、品评力和思维、语言的组合力。心理学家指出：“积极倾听的人会把自己的全部精力——包括具体的知觉、态度、信仰、感情以及直觉等都或多或少地加入到倾听的活动中去。消极地听，则仅仅把自己当作一个接受声音的机器，既不加入任何个人的感觉或反应，也不产生什么好奇心”。在倾听的过程中，如果人们不能集中自己的注意力，接受信息，主动地进行理解，就会产生倾听障碍。就不能进行正常的思维转化。通过大量的教学实践表明，要使学生的倾听能力有较大的发展就应该做好以下几方面的工作。1、让学生明确倾听的重要性和意义对于低年级的孩子，应该让他们明白认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子都愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。教师应该多从正面引导，反复矫正，不断规范学生的言行，树立典型、榜样建立健全恰当的评价、激励机制。如：“习惯储蓄卡”；好文档，供参考10/13“学习习惯反思周记”等等。使学生经常感受到好习惯给自己带来的变化和进步。2、教师要善于做学生忠实的听众榜样的力量是巨大的，尤其是教师的言行，无时无刻地潜移默化地影响着学生，因此，教师要以身作则。当孩子起来回答问题的时候，老师认真倾听可以给回答问题的孩子以鼓励、支持和尊重，同时，其他孩子看到老师倾听的眼神和动作，也会自觉地调整自己的倾听状态，认真接收信息。小学生的向师性强，老师的一举一动都会引起他们的注意。所以要求学生倾听别人的发言，老师就得先做到这一点。无论学生说的好，还是说的不好，甚至是语无轮次，都要专心去听。并在此基础上进行适当的指导。课后在与学生谈心时，也应注意耐心听取学生的讲话，从不打断他们讲话。这样一来，既达到了相互交流的目的，又给学生营造了良好地倾听氛围。既让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人谈话成了一种习惯。使学生意识到自己既是发言者，又是一位忠实的听众。3、激发倾听兴趣低年级的儿童活泼好动，课堂上让学生四十分钟