小蝌蚪找妈妈中班语言教案【5篇】

参考资料，少熬夜！小蝌蚪找妈妈中班语言教案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小蝌蚪找妈妈中班语言教案【5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！中班小蝌蚪找妈妈教案【第一篇】设计意图大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。活动目标：1．知道故事的名称、角色和主要情节。2．理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。3．感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。活动准备：故事录音、PPT、图片等。活动过程：1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。2．听故事录音一遍，并提问（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？3．教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。提问：（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？4．回忆故事情节，将故事图片进行排序。5．幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第二篇】教学目标1、熟读课文，背诵课文。（重点）参考资料，少熬夜！2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。（难点）教学过程一、课前导入1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？2、出示本课时教学目标。设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。二、品读释疑1、自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？学生自主读文，画出相关语句。思考问题，小组交流。代表发言，汇报展示如下：（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）鲤鱼阿姨是怎么说的？出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去叫:“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切。）（板书：追乌龟）从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳参考资料，少熬夜！上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。）（板书：游青蛙）朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。2、自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句。（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。（2）练一练小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了。小蝌蚪长成了（青蛙）。（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙））设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。三、课堂拓展推荐阅读《小蝌蚪》听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来。四、总结课文主旨本文是1篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。五、学习写话方法学一法：外形描写本文第一自然段是对青蛙的外形描写。“大大的”写出了脑袋的形状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前。举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾参考资料，少熬夜！巴总是往上翘着，显得格外漂亮。练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形。示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。六、课堂小结文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。七、主题延伸小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！八、当堂检测小蝌蚪教案【第三篇】教学目的：1、幼儿通过仔细观察，取得关于蝌蚪的趣事，能够大方的讲述出来。2、讲述关于蝌蚪的趣事。教学准备：电脑、放大镜、记录本、小蝌蚪。教学设计：随着年龄的增长，幼儿对周围环境产生了极大地好奇心，他们不停地看、听、摸。尤其对周围的小动物非常感兴趣。春天来了，小蝌蚪成了孩子们的好朋友，可是小蝌蚪长什么样呢，是如何变成小青蛙的呢？它们游来游去做什么呢？为了满足幼儿的好奇心，我们开展了主题活动《小蝌蚪》，让幼儿在观察、思考、讨论小蝌蚪的过程中，加深对小蝌蚪的了解，同时也培养幼儿的观察和语言表达能力。活动中，老师重视幼儿的学习能力，让幼儿自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题。同时，我们用引导、鼓励、指导等方式让幼儿思维活跃，调动幼儿学习积极性。教学过程：一、引入主题1、春天来了，池塘里又多了一些新朋友？是谁呀？小朋友们认识它们吗？它们长什么样呢？小蝌蚪是黑色的，长着大大的脑袋，后面还拖着一条长长的尾巴。二、通过观察、记录，认识蝌蚪。1、小朋友们想认真的看小蝌蚪吗？老师给幼儿每人一个放大镜和记录本，幼儿观察小蝌蚪，然后把蝌蚪的样子画下来。鼓励幼儿专注地观察，找出小蝌蚪几种不同的动作，用自己的方式记录下来。参考资料，少熬夜！2、交流观察结果，并讲述自己的记录方式和记录结果。三、提出问题，知道小蝌蚪的生长过程。1、小朋友们知道小蝌蚪长大了会变成什么？有的变成青蛙，有的则变成癞蛤蟆。2、小蝌蚪是如何变成青蛙的呢？幼儿大胆设想，创造性地表述小蝌蚪的成长过程。3、播放青蛙生长过程资料。看完之后，请幼儿说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。老师重点提问：小蝌蚪在变成青蛙前腿是如何变的？尾巴又有怎样变化？先长后腿，再长前腿，尾巴越缩越短，腿越长越长，还有脚趾呢。四、小蝌蚪现奇妙的生长过程集体制作蝌蚪变成青蛙的生长图评析：通过动作制作加深对蝌蚪生长过程中几个重要环节的理解。五、教学延伸观看故事《小蝌蚪找妈妈》，在学习故事的基础上鼓励幼儿续编故事小蝌蚪找妈妈教案【第四篇】一、设计理念《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的'情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。二、教学目标1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。三、教学重难点1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。四、教学准备课件五、课时安排2课时六、教学过程第一课时参考资料，少熬夜！教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。3、有感情的朗读课文。（一）、激趣引入1、猜谜语。⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。（这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。）（二）、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。）（三）、检查自学情况，教学生字词1、学生读课文。2、教师范读。3、再次读文，自查朗读情况。4、出示词语，检查识字情况。（见课件）（1）你会读哪个词语就大声的读出来。（2）谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？5、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看？参考资料，少熬夜！披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？阿姨：你把什么样的人叫阿姨？7、指导写字（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。（3）请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（4）展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。（学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。）（四）、图文结合，读中感悟1、指名分段读课文