成长课件【参考8篇】

成长课件【参考8篇】笔者经过精心筛选后认为，“成长课件【参考8篇】”是最为精彩的文章之一，相信您在参考下载完本篇内容后一定会有所收获。在上课之前准备好所需的教案和课件显得尤为重要，因此每位教师都必须认真撰写适合自己的教学材料。毫无疑问，教案是教育教学改革的重要推动力量之一。成长课件【第一篇】活动目的：1、初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。2、学习履行一些简单的安全行为。活动准备：提供若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“用树枝打闹”、“投掷小石头”、“挥动小刀”等。提供若干个安全品或危险物的实物与卡片，如：空药瓶、易碎物(卡片)、尖锐物(卡片)等。活动过程：1、引导幼儿分组感知讨论，引起幼儿对安全问题的重视。(1)出示幼儿户外活动时的图片。提问：图上有谁?他们在玩什么?你觉得他们这样玩好吗?也许会发生什么事?那你觉得应该怎么玩，小朋友才不会发生这样的事呢?(2)帮助幼儿整理生活经验，了解避免危险的方法：不到危险的地方去;不玩危险物(如鞭炮、玻璃);正确使用玩具、工具(如剪刀);不追逐打闹等。2、寻找教室里不安全的因素。①师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的'事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果……②小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。③找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。活动结束。幼儿集体或分组操作实践，利用日常生活或创设特定情景，让幼儿学习保护自己身体安全的行为。(1)小心关门。出示图片，引导幼儿观察发生了什么事情，“小猫为什么会哇哇大哭?”“应该如何地小心关门或开门?”(2)安全使用剪刀。强化巩固日常生活中自我安全保护行为，为奠定良好的习惯打基础。活动反思：幼儿能初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。能履行一些简单的安全行为。成长课件【第二篇】教学目标：１、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。教学思想：在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。教具准备：树叶若干片，方格纸一张，课件一套。课前活动：多媒体播放嫦娥一号升空的资料，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。教学流程：一、情境引题，学习新知：１、创设情境，揭示课题：师：（指课件封面）这就是嫦娥一号为我们发送来的第一张月球表面的图片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，迈出了成功的第一步。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印）２、情境入题，学习新知：师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。请看大屏幕：（课件出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（课件出示鈥毿』慕庞。┱馐且徽徘曛食錾挠ざ庞〉耐计跹拍苤勒飧鼋庞〉拿婊卸嗌倌兀?/p1学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。2全班交流：生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2.生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm2.师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是28=16cm2.（课件演示此方法）生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+）82=18cm2.3课件出示小华两岁时的脚印，学生估面积：３、小结方法，实践新知：(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。二、新知实践，解决问题：１、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立进行估计：(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。２、估算手掌的面积：(1)师：每估一估自己手掌的面积：(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）(3)展示汇报：（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是１平方分米）三、新知拓展，体会环保：1、估算一片树叶的面积：(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，先互相估算一下它的面积。能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢？(2)学生分小组讨论交流，指名回答：(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。(4)同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。2、体会绿树对环保的重要性：1如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。2在有阳光时，大约每25m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？注：（课件出示你知道吗）四、课堂回顾，总结提高：同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。板书设计：成长的脚印不规则图形面积的估算：1、借助方格图数一数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。你知道吗？一个人要生存，每天需要吸进公斤氧气，排出公斤二氧化碳。１万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。资料介绍：10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。成长课件【第三篇】一、教学内容我所执教的《成长的脚印》一课，是人教版《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。二、学生分析这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。三、设计思想（一）、首先介绍一下我的教学设计指导思想：1、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。2、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。3、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。4、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。（二）、教学原则《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。因此本节课我主要运有了以下教学原则：目标原则，教育性原则，启发原则等。（三）、教学方法本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。四、教学目标根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。五、本课的重、难点：1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。六、教学过程教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境，导入新课。5分钟1、出示体育课上为学生拍的照片，让学生看照片，并要求学生说出照片中的是谁。2、出示班上一位学生3岁时的照片，让学生猜猜他是谁。3、请相片中的学生站起来，让学生看看，引导学生说说自己为什么没认出来。4、让照片中的学生谈谈自己现在和以前哪儿不一样了？5、从学生认识到每个人都在长大，引出课题《成长的脚印》。1、学生看照片，说出照片中的是谁。2、学生猜照片中的同学是谁。（学生可能猜错，或有不同意见。）3、学生回答为什么认错了。4、照片中的学生谈自己现在和以前的不同之处，其它学生倾听。创设与生活实际相符的情境，引导学生进入情境，激发了学生的兴趣及参与到课堂活动中的积极性。活动一：我长大了15分钟1、引导学生介绍自己：（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那你们上学以后也都有哪些变化呢？）2、没上来介绍的同学找自己的同学说一说。3、爸爸妈妈的介绍1课件播放家访时几个家长对自己孩子的评价。2听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？3让学生拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以我对老师（家长）说为题，在小组里说说看到自己成长进步的感受以及今后的打算。1、几个学生给大家介绍自己的成长变化，其它学生倾听。2、学生小组活动，师巡视，倾听。3、学生倾听。4、让几个学生谈一谈感受。5、学生小组活动，交流，教师巡视参与学生讨论。6、全班反馈：学生向全班说出看到自己成长进步后的感受，以及今后的打算。帮助学生回顾入学两年来自己的成长和变化，让学生为自己的成长而感到快乐。由于时间有限，让每个学生都在全班面前说是不可能的，但留出一、两分钟让学生在小组说一说，可以让每一位学生都得到锻炼的机会，促进学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。让学生听家长的评价，看家长老师的评语，可以引发学生