三位数乘两位数课件最新8篇

三位数乘两位数课件最新8篇教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是多元教育思维的具体体现，怎么样教案课件才算？简短精悍地介绍和阐述“三位数乘两位数课件最新8篇”请看下文，敬请浏览以下网页内容！三位数乘两位数课件篇【第一篇】教学目标：1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教学过程一、复习引入1、口算35×2=/18×3=/250×3=2、估算19×5≈/21×7≈/398×2≈3、笔算24×12=从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算方法吗？两位数乘两位数的计算方法:1、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；2、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；3、最后把两次乘的积加起来。4、引入我们已经学习了两位数乘两位数，这节课我们继续学习三位数乘两位数。（板书并出示课时目标）二、新授1、情景导入同学有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？2、教学例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。某城市到北京有多少千米？1理解题意：每小时145千米，用了12小时2题析并列出算式：145×12=（千米）3估算估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500估算二：把12看成10，145×10=14504探索计算方法先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。可能出现：A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）C、竖式计算145×12290………2乘145的积145………10乘145的积1740(5)讨论归纳讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？归纳：三位数乘两位数的计算法则：1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。3.然后把两次乘得的积加起来。三、巩固新知1、基础练习：134×232、数学医院1134×162246×343、134×12176×47425×36237×82四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？三位数乘两位数课件篇【第二篇】教学目标：1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入课件出示：售房信息滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？生：86894师：你打算怎样算呢？生1：直接计算。生2：估算。课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？A、我在准备房款的时候B、房主在收房款的时候师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）首先我们来研究果园里的估算问题。二、探究新知1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？列式：647482.独立估算，汇报估算方法。您现在正在阅读的《三位数乘两位数的估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以64748325003.你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。生1：第一种好算生2：第二种接近师：两种方法都可以。4.即时练习：①447193202421878②用估算的方法判断下面算式的积是几位数6894819623③用估算的方法判断58538的积应该是（）A、2230B、22230怎样估算呢？①、独立思考后估算。②、汇报估算方法。生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.③、小组讨论：分析三种估算方法的优点和缺点。④、全班汇报。第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？三、巩固应用1.售房问题该怎样估算呢？（估大）2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？买票的问题又该怎样估算呢？（估大）3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校20xx名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？三位数乘两位数课件篇【第三篇】教学内容：笔算乘法（例1）教学目标：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：三位数乘两位数的积的定位。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入；1、口算：150×2=230×4=320×2=410×3=290×3=520×3=2、笔算24×12=44×59=63×52=244463×12×59×52483961262422031528825963276说一说笔算的方法是什么？它的步骤是怎样的？3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法一、探究新知．现在大家看看这道题：123×42=1估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？2能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。3问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740123×422464925166例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的'乘法算式？独立完成的过程中想想先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740145×12强调数位对齐290强调数位对齐145强调数位对齐1740强调数位对齐问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：三位数乘两位数乘法，首先数位对齐，先用因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做134×12=176×47＝425×36＝237×82＝2、练习七的1、2独立完成。3、独立完成练习七的第5题，注意解题的规范与完整4、诊断医生：练习七的第7题四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五、布置作业：课堂作业1、练习七第3题。2、练习七第4题。家庭作业1、练习七第6、8、9。2、学习之友练习三三位数乘两位数课件篇【第四篇】教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。教学过程一、复习导入1、口算热身23×3=134×2=268+1340=3×6+5=7×8+5=4×9+6=2、竖式笔算:45×12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？二、探究新知1、创设情境。课件出示教材第47页例1.引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。学生口述算式，同时板书：145×12=观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？揭示课题：三位数乘两位数。2、估算。请学生估一估145×12的大致范围，并说一说自己是如何估算的。估算一：145×12≈140×10=1400估算二：145×12≈150×10=15003、具体计算，探索计算方法。1学生独立计算2你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。(板书)①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。②教师巡回指导，特别关注有困难的学生。③交流汇报、归纳解题策略。理解算理，掌握算法。3全班交流、共享算法。4优化算法重点介绍竖式计算。同桌间把计算的过程互相说一说。并集体反馈。先算什么？（先算145×2）再算什么？(再算145×10)最后算什么？（2个145与10个145的和）板书竖式5、你想提醒大家笔算时要注意那些问题?（学生畅所欲言。）6说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数有什么区别和联系。7验算8总结算法：观察归纳乘数是两位数的.乘法法则。再次提醒学生注意相同数位要对齐。三、练习：1、基本练习176×47425×36237×82结论：仔细观察上面的各道算式，想一想：三位数乘两位数积是()位数或()位数。用计算器验算。2、解决问题四2班有35名学生，每人交旅行费116元，一共交旅行费多少元？3、变式练习〔目的：针对易错点进行改错〕课本5页第8题说出计算中的错误，并把它改正过来。4、检测，小竞赛，看谁算得対又快。（4题）164×32=254×36=54×145=217×83=四、课堂总结，学法提炼回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗?师：如何用竖式计算三位数乘两位数的乘法？在笔算时要注意什么？教学反思：本节课是在学生学习了两位数乘两位数及三位数乘一位数的基础上进行教学的。所以，课的开始，我通过一道两位数乘两位数75×28，来唤起学生的已有知识，把新旧知识的衔接点找准，为学生能更好地学习新知做铺垫。通过比较75×28与145×12的计算过程，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在比较中，学生的知识不断得到整理与重组，知识网络得以不断充实和完善。在这里有一位学生提出了如果把145×12的竖式列成12在前，145在后的话，就得分别乘3次，这也是和两位数乘两位数不同的一点，这种情况的出现我也想到了，但是没两位数乘三位数的笔算时，我们可以交换两个因数的位置，把三位数写在前，两位数写在后，这样可以使笔算更简单、方便一些，这样既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。每次讲课，我都是考虑时间紧，想把后面设计精