2023年幼儿园中班的教学反思总结_幼儿园中班的教学反思【参考5篇】

1/172023年幼儿园中班的教学反思总结_幼儿园中班的教学反思【参考5篇】总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。幼儿园中班的教学反思总结幼儿园中班的教学反思【第一篇】新年伊始，孩子们在歌声与笑声中又回到了幼儿园，我也为孩子们创设了一个火红、喜庆、热闹的环境，拉开了本学期第一个主题《红彤彤的年》的序幕，瞧!红红的灯笼、红红的辣椒、红红的窗花、红红的对联、红红的中国结、红红的鞭炮、红红的年年有‘鱼’……活动室处处透露着‘年’的气息。龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。在《红彤彤的年》主题中有一个活动――《欢腾的龙》，就是让幼儿边倾听音乐边欣赏舞龙的，由于在编排活动的时候感觉这个活动如果没有道具的话，可能在实施的时候会比较空洞，如果单纯地让孩子们欣赏里面的乐曲《金蛇狂舞》，教师再花哨的说教也不可能给孩子留下什么深刻的印象，因此想把这个活动删除，但在园长的建议和努力下，我们向姐妹园――林埭幼2/17儿园借来了舞龙用的道具‘龙’以及‘绣球’，不仅让幼儿真真切切地体验了舞龙的乐趣，也让我们教师感觉到了来自孩子们的快乐。道具的借用为我们完成本次活动创造了很好的最基本的条件。活动前，我们除了借道具，还利用现代网络的快捷和方便，从网上选择并下载了舞龙运动的起源资料和《舞龙》的视频，供幼儿欣赏，因此活动也由原来的一个活动转变为半日活动，内容做了极大的调整和丰富。活动一，初步了解舞龙运动的起源，让幼儿欣赏《舞龙》视频，在欣赏的过程中熟悉《金蛇狂舞》的音乐，为第二个活动做准备。活动二，让幼儿合作模仿大人舞龙的动作，亲手来舞一舞龙，激发幼儿对舞龙活动的兴趣，体验舞龙的乐趣。活动三，延伸活动，让幼儿将本次活动中最开心的事件画下来。在经过了精心地准备后，活动如期进行。在活动中，幼儿表现得非常投入，第一个活动中，不仅表现出他们对未知知识的渴求，对欢快的音乐也表现出很大的兴趣，在欣赏舞龙的视频的时候有好多孩子也都跟着动了起来。特别在第二个活动舞龙的部分更是意犹未尽。我让所有的幼儿分批都参与到舞龙的活动中，在这个过程中，所有的孩子都是主角，调动了参与活动的积极性。虽然舞龙非常讲究团队的协作意识，必须要大家协调地配合才能将龙舞起来，而孩子们的舞龙动作既不美观也不协调，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘绣球’的‘引’、‘逗’也都不是很合适，但孩子们通过亲身的体验，在音乐声中感受3/17了春节的热闹与快乐，这是最重要的。在活动最后，我还让幼儿回家将今天的活动说给家长听，如果喜欢还可以把它画下来，以此作为活动的延伸，使孩子们对舞龙活动的兴趣保持下去。反思：首先，在日常的教学活动中，我们要创造一切条件，为每一个活动做充分地准备，以最大限度地激发幼儿对活动的兴趣，挖掘活动所蕴含的内涵，使活动的内容更加丰满，活动实施地才会更加得有声有色、更加得灵动。其次，在活动中一定要充分调动幼儿的每种感官，如：用耳朵倾听、用眼睛观赏、用嘴巴表达、用动作体验，只有各感官紧密结合，才能让幼儿全身心地投入到活动中，调动参与活动的积极性，产生愉快的情绪体验。最后，注重活动的延伸，由于借来的道具毕竟有限，所以孩子们在玩的时候时间较长，因此活动延伸只能让幼儿回家完成，以丰富的联想让幼儿将活动用另外的方式表达出来，不将舞龙活动局限于单一的动作表现，同时也将幼儿对舞龙活动的兴趣进一步地保持下去。幼儿园中班的教学反思总结幼儿园中班的教学反思【第二篇】1、理解故事内容，并能描述主要情节。2、体会父母对自己的爱并懂得要用实际行动来表现对父母的爱。3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。4/174、理解故事内容，丰富相关词汇。挂图、图片一、通过提问让幼儿回忆经验1、小朋友，我们生病的时候妈妈是怎么照顾我们的啊??(预设答案：给我们吃药、还给我们盖被子、带我们去看医生、还叫我们多喝开水，多吃水果)(根据幼儿的回答把图片贴在小黑板上)二、通过完整讲述让幼儿初步理解故事内容1、教师有表情地讲述故事2、提问：故事中主要讲了谁?讲了一件什么事呀?(小野猪和小野猪的妈妈;小野猪生病了，小野猪的妈妈带它去洗神奇的泉水，后来小野猪妈妈也生病了，小野猪也带妈妈去洗神奇的泉水)三、先出示挂图，提问幼儿，再分段讲述故事出示图一：1、小朋友你在图上看到了什么?发生了什么事?幼儿回答：小野猪、小狗、兔子、小猫、大树、小鸟、还有球。小野猪长疮了，小伙伴们躲地远远的，都不跟它玩了2、你是从哪里看出他们都不跟小野猪玩的?幼儿回答：小野猪身上长疮了，小兔子和小花猫都捂着鼻子往外跑，小鸟也是往外跑的，。3、看看它们的表情是怎么样的?它们会对小野猪说些什么呢?5/17幼儿回答：小野猪很伤心、小狗在笑小野猪。它们捂着鼻子说：“呦，呦，臭呀，臭呀。你快点走开，我们不要和你玩!4、小朋友不理小野猪了、小野猪很伤心接下来会发生什么事呢?出示图二：1、你在图上看到了什么，他们在做什么呢?幼儿回答：野猪妈妈背着小野猪，很多汗水留下来!2、野猪妈妈为什么背着小野猪啊?背着它去干什么呢?幼儿回答：因为小野猪生病了，野猪妈妈背着小野猪去看病。因为小野猪走不动了......3、气很好，有很大的太阳，野猪妈妈背着小野猪走在路上它们会怎么样呢?幼儿回答：会很热很累、会出很多的汗。4、出很多的汗，野猪妈妈的汗会滴在哪呢?小野猪的汗又会滴在哪呢?幼儿回答：野猪妈妈的汗回滴在路上，小野猪的汗会滴在野猪妈妈的身上。5、小朋友开动下脑筋想想小野猪的汗滴在野猪妈妈身上，野猪妈妈会怎么样?幼儿回答：野猪妈妈会生病、会被小野猪传染。6、既然这么严重，野猪妈妈为什么还要背小野猪呢?幼儿回答：因为小野猪懒，它走不动了，因为小野猪生病了、因为野猪妈妈不想小野猪吃苦......6/177、接下来我们一起仔细听又发生了什么。出示图三：1、你看他们在干什么?发生了一件什么事呢?幼儿回答：小野猪在洗澡、野猪妈妈在看着小野猪洗。2、你们看小野猪洗的舒服吗?你从哪里看出来的?幼儿回答：小野猪的眼睛是闭起来的，它舒服的睡着了。小野猪笑眯眯的。3、野猪妈妈在干什么呢?野猪妈妈看小野猪洗的那么舒服，会想些什么呢?幼儿回答：野猪妈妈在看小野猪洗澡、看小野猪洗的那么舒服，野猪妈妈也想洗了。4、野猪妈妈为什么想洗澡呢?最后洗了吗?为什么不洗呢?幼儿回答：野猪妈妈出了一身汗，小野猪的脓水又流在它身上，所以它很想洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一个，它想小野猪的病快点好，所以让小野猪洗。5、那野猪妈妈没有洗，会不会伤心呢，一起来看看野猪妈妈的表情是怎么样?为什么?幼儿回答：野猪妈妈笑眯眯的，因为野猪妈妈看见小野猪甜甜地打呼噜，因为小野猪洗过之后就会好的，野猪妈妈很开心。它想它的宝宝快点好。6、野猪妈妈没有洗会怎么样呢?我们一起来看看出示图四：1、图上发生了一件什么事?7/17幼儿回答：野猪妈妈生病了。2、你从哪里看出野猪妈妈生病了?幼儿回答：野猪妈妈躺在床上，小野猪在旁边哭。3、野猪妈妈生病了，小野猪会怎么照顾它的妈妈呢?幼儿回答：带它去看病，给它吃药、带它去洗神奇的泉水，给它盖被子......4、我们一起来看看小野猪是怎么照顾野猪妈妈的。出示图五：1、野猪妈妈和小野猪在干什么?去哪里呢?幼儿回答：小野猪扶着野猪妈妈去洗神奇的泉水。2、你从哪里看出来它们是去洗神奇的泉水?幼儿回答：它们走的路和前面野猪妈妈背小野猪去洗澡的那条路是一样的。3、小朋友观察的很仔细哦。真棒!它们的表情是怎么样的呢?为什么那么开心呢?会说写什么呢?幼儿回答：它们想到洗过泉水就会好的，所以开心。它们会说：“妈妈，我爱你!”“宝宝，我爱你!”四、讨论并讲述1、小野猪生了什么病?怎样才能治好它的病呢?2、小野猪妈妈为了治好他的病，吃了哪些苦呢?3、小野猪妈妈为什么会生病，小野猪照顾妈妈了么?他是怎么照顾妈妈的?五、移情讲述8/17那小朋友们你们的妈妈生过病么?你们要怎么照顾妈妈的呢?(提示幼儿用图片上的内容回答)故事《小野猪和它的妈妈》正是在这样的主题氛围中，引导幼儿在被爱和关爱亲人两个方面去强化这种情感体验。在刚开始引题提问：“你有没有照顾过妈妈?是怎样照顾的?”时，幼儿的回答声就比不上前一个问题“你生病时，妈妈是怎么照顾你的?”响亮、热烈。幼儿自己生病时，倍受大人的细心照顾，也觉得那是理所当然的，因此举出了好多例子。而轮到“自己照顾妈妈”时，他们由于没有实际的生活经验，回答比较枯燥。于是我利用图片，有声有色地讲述了故事内容，然后又继续提问，这次幼儿受到了故事的启发，发言就非常积极热烈，也像在表决心似的：“妈妈咳嗽，我会给妈妈敲敲背!”“我要给妈妈倒水喝，多喝水病好得快。”“我给妈妈买好吃的东西!”“我扶着妈妈去医院看病。”“我……”浓厚的课堂气氛，让我暗暗欣慰，今天的教学活动达到了预期的教学目的，并让幼儿充分体验了爱和被爱的幸福感。幼儿园中班的教学反思总结幼儿园中班的教学反思【第三篇】诗歌《我喜欢》是我园胡玲教师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美好、意蕴深刻，是非常好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员9/17女儿贝贝的一段对话。孩子说：：我最喜欢妈妈了。胡老师追问：你喜欢妈妈哪里呢？我喜欢妈妈的手胡老师又问：为什么喜欢妈妈的手呢？妈妈抱着我。胡老师又问：那你还喜欢妈妈哪里呢？孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。我喜欢妈妈的××，因为××是个倒装因果句。这个儿歌如果单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以掌握的。如果要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。如果你问孩子：你喜欢妈妈吗？相信回答是一致的。如果你再问：你喜欢妈妈的什么地方呢？相信回答是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的敢说提供帮10/17助，激发了幼儿参与活动的乐趣。2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么？一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在教师温柔优美的完整朗诵中，表达爱的支架出现在孩子面前：喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……。让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行模仿改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式我喜欢妈妈的xx,因为妈妈的xx可以……，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。4.在分析诗歌时，我们选择了妈妈的额头和我玩顶牛牛的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经验，为幼儿改编句子做了铺垫。有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了，