一年级语文江南教案【推荐5篇】

一年级语文江南教案【推荐5篇】教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。写好教案，课堂教学更有效，好的教案课件怎么写？本文将带您通过多种分析角度全面探究“一年级语文江南教案【推荐5篇】”，建议您将此页面加入收藏以备不时之需！一年级语文江南教案篇【第一篇】教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。养成教育训练点：养成学生认真听讲，主动思考和认真书写的好习惯。教学准备：投影录音、小黑板课时安排：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：一、看图导入我的修改：1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶1“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）2“南”是上下两部分，上面上个十。3“叶”要注意右边的部分。（组词）4“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可、西、北”，指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？1引导学生从颜色上来说说。2引导学生从形状上来说说。3引导学生从两方面说说莲叶的特点。4这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？1指导朗读。2比赛读，齐读。3请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西、可、北2、学生交流识记方法。3、指导书写。1“可”字的末笔是竖钩。（组词）2“西”按笔顺写准确。（组词）3“北”左右不一样。（组词）4、学生描红，临写。五、作业设计每个生字按正确的笔顺写三遍。一年级语文江南教案篇【第二篇】一、教材《江南》是西师版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。二、学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。三、教学设计理念1、重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。2、设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。四、教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片（由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态）2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。2、巩固生字课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。（三）朗读训练1、初读课文、读准字音1学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。2同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）3指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）4齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏1教师范读（教师有效的。范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）2学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）3指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）4齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）1A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）2快慢赛读（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）3轻重赛读（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）4快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4、背读课文，演背古诗1试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。2贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。3读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。一年级语文江南教案篇【第三篇】《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。过程与方法：学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。情感、态度与价值观：想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学准备：教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。学生：预习课文。教学过程：2课时第一课时指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。一、看图导入，教学部分生字词。1、教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图）2、这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评）3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图）瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生词卡片：莲叶间）鱼儿（贴生词卡片：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。（贴生词卡片：采莲）这是一幅多么美的江南美景图啊！4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南）指名读。“开火车”读。齐读。5、教学贴在图旁的生字词。1学生自读。2指名读。“开火车”读。齐读。3看图说说，“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？6、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。二、初读课文，整体感知。1、根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。2、检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）第一组：东西南北1自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，（指图）鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东）一会儿游到西，（出示卡片：西）一会儿游到南，（出示卡片：南）一会儿游到北。（出示卡片：北）2指名读生字。齐读。3小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组：江可采莲1（看图）同学们，让我们再来欣赏江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：江可采）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：莲）2谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）三、再读课文。l、现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。2、指名读。齐读。四、教学生字词。1、同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。2、分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。3、学生描红和仿影，教师巡视、指导。第二课时指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗？（“开火车”读）课文会读吗？（指名朗读）二、谈话揭题。1、字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。2、这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课