祝福课件【通用5篇】

祝福课件【通用5篇】每一位教师都需要教案课件来进行课堂教学，因此，建议老师们认真地制作每一份教案课件。只有细心编写的教案，才能更好地呈现知识点。本文主要探讨“祝福课件【通用5篇】”相关话题，接下来请继续浏览本文的相关内容！祝福课件篇【第一篇】课时安排：三课时教学目标：A、引导学生探究、理解《祝福》的主题。B、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。教学重点：小说的主题（包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必然联系等）教学难点：小说主要人物性格（祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因参考资料：《教参》、《中国现代文学史》、《鲁迅作品研究》等授课步骤：一、课前预习（一）应注意的正确读音祝福暂寓享用悚然照例胆怯即刻谬种负疚形骸两颊窥探荸荠讪讪窈陷洞穴歆享牲醴朱拓监生蹙缩剥豆炮烙陈抟老祖间或一轮捺上花冠不更事（二）应掌握的词语书上的：朱拓形骸讪讪窈陷歆享牲醴不更事间或一轮沸反盈天补充的：暂寓（暂时居住）本家鄙薄大抵聘礼（三）要注意的字型寒暄（喧）烟霭（蔼）走投无路（头）形骸（骇劾）惴惴（揣湍）（四）要知道的常识康有为四书送灶祝福国子监（监生）（五）具体语境中理解词义投机：谈话总是不投机。（见解相同）他是一个投机取巧的人。（利用时机谋取私利）踌躇：我在极短的踌躇中，想……（犹豫）什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。（犹豫的事）看他踌躇满志的样子。（得意的样子）俨然：四叔俨然的陪着。（形容庄重、严肃）村庄里屋舍俨然。（整齐的样子）这孩子说起话来，俨然是个大人。（好像）但是：她但是呜咽，说不出话来。（只是）本来他说要来的，但是没来。（表转折的连词）二、作家作品和时代背景（一）导入新课1、回忆鲁迅及其作品2、关于《呐喊》和《彷徨》（这两部小说集的大概内容及作者的思想）（二）交代时代背景（教参第2页“背景及意义”）把握要点：适应新文化运动的需要，抨击、揭露封建文化思想，推进民主新文化的进程。三、小说情节概括（教参第五页“祥林嫂的人生悲剧”）（一）学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点序幕——写祝福景象结局——祥林嫂寂然死去开端——祥林嫂初到鲁镇发展——祥林嫂初卖改嫁高潮——祥林嫂再到鲁镇尾声——再写祝福景象（二）请学生按照时间顺序，概括祥林嫂的悲剧人生开端——丈夫死后逃出婆家，第一次到鲁镇四老爷家做佣工发展——被婆家抓回买给山里的贺老六做老婆高潮——夫死子亡，第二次到鲁镇四老爷家做佣工结局——沦为乞丐，在鲁镇人们祝福时寂然死去。四、人物形象分析（教参第2——5页）（一）小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在做什么？（此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公）第一次“祝福：（彻夜干活“一人担当”能干受称赞）第二次“祝福：（只能烧火“不得沾手”）第三次“祝福：（满怀恐惧，寂然死去）分析要点：生活悲惨命运不公（二）小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化？（此问意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化，挖掘其社会根源。）初到鲁镇时的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年轻，精神还好）再到鲁镇时的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不济，）临死前的外貌变化：（被赶出门，成为乞丐，精神已彻底麻木）分析要点：精神打击一次比一次大每况愈下（三）讨论：（教参第4页“封建思想”“祥林嫂的心理”）（这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性，从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识，从而更好地理解该小说的主题。）祥林嫂是否有过幸福和满足？祥林嫂是否有过反抗和抗争？（参见教参第5页）婆家凭什么将她抓回？为什么要捐门槛？对她精神打击最大的事情有哪些？为什么要捐门槛？对她精神打击最大的事情有哪些？有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样看？（参教参第5页）造成祥林嫂悲剧的根源是什么？（社会原因——参见教参第4页“封建思想”）（内在因素——参见教参第4页“祥林嫂的心理”参见教参第14页最后一段）分析要点：封建思想毒害当时社会的人们，封建礼教害人、吃人。（四）概括人物形象（教参3——4页）祥林嫂：勤劳、善良、能干的劳动妇女，但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。四老爷：封建思想、封建礼教的捍卫者。“我”：思想进步、有同情心，但软弱的小知识分子。五、分析小说的环境（教参第3页；“冷漠的社会环境”）（一）对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？（二）祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？明确要点：封建统治造成国民愚昧和冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会环境。封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。六、主题探讨（一）《祝福》的主题是什么？通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。（二）作者以“祝福》为标题的含义？第一，在情节结构上起线索作用。第二，在思想内容上讽刺揭露现实、表现小说主题的作用。七、作业布置（一）试比较祥林嫂和秀禾（电视剧《橘子红了》）的性格和命运。（练笔）（二）书后作业第四题祝福课件篇【第二篇】【设计意图】实施研究性学习是当前教改的一个重要课题，研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。【设计提要】本设计由4课时完成。第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果交流。第四课时：完成研究小论文。【设计实施】第一课时1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：⑴人物鉴赏：①祥林嫂；②鲁四老爷；③柳妈；④卫老婆子；⑤四婶；⑥祥林嫂的婆婆；⑦我。⑵情节鉴赏：①小说情节安排的特点及作用；②祥林嫂死因探究。⑶环境鉴赏：①祥林嫂生活的社会环境；②祝福景象的描写及其作用；③文中关于雪的描写及其作用。⑷、表现手法鉴赏：①人物刻画方法；②以祝福为题的意义。③以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。第二课时小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，课内以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1～3位同学在下节课内展示本组研究成果。第三课时小组探究成果交流。每个小组推荐1～3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。第四课时课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。题目有：1、祥林嫂的反抗精神。2、祥林嫂死因探究。3、祥林嫂个人简历。4、文题祝福之我见。5、(祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈)人物形象之我见。6、雪景作用之我见。7、描写祝福景象的意义。8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析。9、祥林嫂内心世界探究。10、对祝福人物刻画的一点看法。【教后小记】以上是我的教学设计，在具体实施中情况有些变化：1、课题的分组。有些组自己重新组合，没有按老师的指定。2、课题的布置。有些组自选了课题。3、是课时安排。计划一课时陈述研究成果，在实施过程中完成不了，实际操作中增加了一课时。四是研究性小论文。老师虽然提供了一些论文题目，但同学们没有拘泥于这些题目，如有的写论祥林嫂的笑，有的题目是祥林嫂眼睛发光的原因等等。学生的研究成果，虽然很多体现的是资料的整合，但也有不少独到的新观点。课后，我将这些观点进行整理，成为了我宝贵的教学参考资料。学生的研究小论文言之有据，言之有理，文中不少观点，闪耀着学生智慧的火花。限于篇幅，恕不列举。【教后感触】1、课堂研究性学习确实改变了学生传统的被动接受学习的方式，在学习中主动探索，真正成了学习的主人。2、老师成了学生学习的特殊伙伴，特殊性表现在老师要点拨，要引导，要有中肯的评述。3、研究性教学对老师要求更高了，课内老师讲解是少了。但老师的备课要更加细致、全面。4、不要低估学生的学习探讨能力。中学生，尤其是高二学生，已经具有了一定的探究能力──动手能力、分析能力、判断能力、思考能力、搜集资料能力、整理资料能力等等，怎样挖掘学生的潜在能力。祝福课件篇【第三篇】【教学要求】１、准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。２、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。３、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。【教学重点】１、准确把握祥林嫂的形象特征。２、本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。【教学难点】１、准确把握祥林嫂的形象特征。２、理解本文倒叙手法的作用。【教学方法】点拨、分析、研讨。【教学过程】第一课时一、导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又1篇著名的小说──《祝福》。（板书）二、介绍背景《祝福》写于１９２４．２．７，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第1篇，最初发表于１９２４．３．２５。出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第６号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。三、研习课文１、自读“预习提示”，了解小说的教学重点，明确教学目标。２、理清情节，了解倒叙的作用。３、速读课文，概括各段内容。⑴提问：这篇小说是按时间顺序叙述，还是另有安排？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙的手法。⑵提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委；写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛，而且死后引起了鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。四、布置作业第二课时〖教学要求〗１、准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。２、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。３、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。〖教学重点〗准确把握祥林嫂的形象特征，本文综合塑造人物的方法。〖教学难点〗１、准确把握祥林嫂的形象特征。２、理解本文倒叙手法的作用。〖教学方法〗点拨、分析、研讨。〖教学过程〗一、回顾小说的三要素二、分析祥林嫂形象１、开端部分：⑴祥林嫂为什么要到鲁家做工？⑵祥林嫂是怎样对待使她“嫁而守寡”、“备受虐待”的宗法制度的呢？⑶祥林嫂在鲁家的生活是极其悲惨的：……为什么说她“反满足”？２、发展部分：同一只封建宗法制度的黑手，伸出了两条绳索，捆住了妇女的脖子，朝着相反的方向紧勒，要把劳动妇女置于死地而后快。祥林嫂当时就处在这种极端悲惨的境地中：族权迫使她寡而再嫁，夫权又视此为奇耻大辱，使她忍辱含冤，永远生活在耻辱之中。祥林嫂以后的悲剧，都是由此而引起的。那么，祥林嫂是如何对待新迫害的呢？３、高潮部分：⑴祥林嫂为什么又一次来到鲁四老爷家