社戏课件最新4篇

社戏课件最新4篇每位老师必须要准备教学计划，因此需要他们用心地撰写教案。优质的教案是保证成功教学的先决条件。以下是笔者精心分享的“社戏课件最新4篇”，供您参考，希望您喜欢下载！社戏课件篇【第一篇】【教材分析】本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。【教学目标】根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：１、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。２、能力目标：⑴引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；⑵体会景物描写的诗情画意和抒情作用。３、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。【教学重点、难点】在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。【教学手段】１、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。２、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。【教法、学法】１、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。２、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。【教学课时】３课时【教学过程】第一课时〖教学环节１、导入新课；２、解决字词障碍；３、理清文章脉络；熟读课文；４、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事〖教学方法１、播放课文朗读录音整体感知课文；２、学生朗读课文，梳理文章脉络；３、利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗；４、学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文。〖设计意图引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。第二课时〖教学环节１、看戏前的波折；２、航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情；３、看戏时的心理和兴趣。〖教学方法１、找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的；２、学生复述看戏过程，归纳看戏时人物的心情；３、布置课后写1篇小作文，练习以景抒情的写法。〖设计意图体会景物描写的诗情画意和抒情作用。第三课时〖教学环节１、看戏归来的情形；２、看戏次日的情形。〖教学方法１、复述归航时主要写了哪些趣事；２、比较此时心情同看戏时有什么不同；３、重点讨论、理解文章最后一句的含义。〖设计意图体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。【课后实践】学生虽然不大会有在农村看社戏的经历，但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动，可以把自己参加过的一次活动的情况写下来，也可以请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景。社戏课件篇【第二篇】一、课前三分钟二、精读课文，品味语言。1、教师范读课文，要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。2、讨论:课文哪一部分正面描写看社戏?演的什么戏?戏真的特别好吗?明确:第17至21自然段，描写看社戏。演的是什么戏，课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。另设问:看戏本身也写得不多、不详，那么作者写了些什么?是什么使“我”难以忘怀呢?3、引导学生分析课文第一部分。(1)提问:平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么?分析:A、“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。B、可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。C、没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。D、有热情好客的小朋友们:有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。E、有丰富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。(2)讨论这部分在全篇中的作用。明确:交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友，还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。4、指定学生朗读第22、23自然段，引导学生并讨论作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用?分析:作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。写得有形:“起伏的群山”，“一丛松柏林”;有色:豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;有声:笑声、嚷声、水声、笛声;有味:豆麦的清香;有情:“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。描写上也有所不同。去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写。去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。去时，看到的远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔。这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密。社戏课件篇【第三篇】教学目标：1、感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。3、理解文章叙事有详有略的写法。重点、难点：1、重点：分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。2、难点：对文章最后一段的理解。教学课时：3课时教学过程：第一课时备课时间：授课时间：一、导入新课1、对许多人来说，童年都是美好快乐的：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔，现在呵，童年却是枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆童年往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年之事，笔调也是温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中感受出来。今天我们一起走进鲁迅的《社戏》，一起去寻觅童年快乐的情感体验。2、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第1篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。3、解题：社，礻旁加土，是个会意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫社。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为社戏。二、新课导学（一）明确学习目标：自主学习目标：1、初读课文，扫清字词障碍，积累词语。2、细读课文，整体感知文意，概括文章主要内容。合作学习目标：3、通过小组合作，课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？4、为什么有的情节详写，有的情节略写？（二）教学实施过程：1、学生以自己喜爱的方式初读课文，扫清字词障碍，圈画、积累词语。A字音、字形：惮dàn歌吹chuī漂渺piāomiǎo归省xǐng潺chán皎洁jiǎo撺摄cuānduo絮叨xùdāo凫水fú行辈hang纠葛jiūgé宛转wǎn怠慢dài家眷juàn蕴藻yùnzǎo踊跃yǒngB词义：⑴倘：连词。有如果的意思，表示假设。⑵大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。⑶相仿：大致相同。仿：类似。⑷欺生：欺负新来的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。⑹诚然：副词。有确实的意思。⑺舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。⑻通通：本课形容船头激水的声音。⑼朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。⑽歌吹：歌声和乐声。⑾屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的样子。⒀扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。⒁纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。注：以上词语在学生积累的基础上适当补充。2、学生细读课文，整体感知文意，概括文章主要内容。（概括中心事件）本文回忆了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。3、通过小组合作学习，总结课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？A、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的波折；D、夜航去看社戏途中；E、去赵庄看社戏；F、看社戏后归航偷豆；G、六一公公送豆。详写的是：CDEF略写的是：ABG4、继续合作探讨，为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（三）课后作业：1、课后习题一：课文结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。答案：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。2、思考：读罢本文，你认为戏好看吗？豆好吃吗？（四）板书设计：略A、随母亲归省小住平桥村；