信任的课件精选8篇

信任的课件精选8篇每位教师都需要在上课前精心准备教案和课件，这体现了老师的认真负责和专业素养。教案是推动学科教育发展的关键之一，而一份好的教案课件应该具备哪些特点呢？栏目网友为大家准备了关于“信任的课件精选8篇”的相关资讯，仅供参考。快来了解一下吧！信任的课件篇【第一篇】一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。二、教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。2、齐读课题。二、初读课文1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。2、检查生字学习情况。3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。三、精读课文过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。1、生默读课文，便读边划注。2、交流。(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”A、学生说体会B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C、什么叫环顾，我为什么要环顾?D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?A、学生说纸条内容。B、现在你准备把这张纸条……C、我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。(8)让我们再来读一读这段对话。点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……有没有印在你们的脑海中?四、总结全文1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。信任的课件篇【第二篇】教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件教学过程：一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗？赛背名言警句。（课件播放轻音乐）师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。３、揭示课题，板书课题。二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢？用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。２、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。３、全班交流：●行为：一举一动显真情“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）1在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?2读写结合，活化语言你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗？注意留言条的格式。3如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？●语言：设身处地悟深情过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。（课件出示铃声和对话内容）1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？2、指名分角色“打电话”。3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。抓住主要问题●正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢4、男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。三、合作探究：1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？信任的课件篇【第三篇】教学目标：1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。教学过程：一、故事引入，激发学习兴趣。1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。二、学写生字，探究学法。1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？1、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。2、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？1、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。2、选一个小组展示自己的作品。10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？1、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。2、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。1、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？2、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。三、创作练习，巩固兴趣。1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？2、生一边写，师一边巡视，强调写字的`姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔