《讲信用》教学设计

教学目标：1、读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄在生活中做一个讲信用的人。2、认识“庆”“段”“突”“摇”“毫”等19个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”等词语。3、有感情地朗读课文。重难点：1、联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么毫不后悔没有去李伯伯家。2、有感情的朗读课文，分角色读好人物对话。教学过程：一、导入同学们都收集了有关诚实守信的名人名言，谁来说一说？如：“一言既出，驷马难追。”“人无信而不立。”等看来同学们收集了很多资料，从这些名言中我们可以真切的感受到诚实守信在生活中是多么的重要。今天就让我们一同走进第十课《讲信用》，看看文中为我们讲述了一个什么样有关诚信的故事。二、初步感知课文内容1、初读课文，扫清生字障碍师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。读完一遍之后坐好，示意老师。学生自由读课文，师巡视。（出示课件）同学们已经读完课文了，现在请同学们看大屏幕，这是本课需要同学们认识的生字词，谁来读一读？师评价：读得真棒，声音洪亮，发音又准确。谁还能像他读的一样好？可以找学生领读或齐读。师：同学们回家预习的真好，下面老师要检查一下同学们读课文的情况，以开火车的方式进行，听清老师的要求，边度边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？在读的过程中师生共同纠错。师：我们已经读完课文了，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（宋庆龄小时候讲信用的故事。）三、品读课文1、讲解2至7自然段师：你从哪看出宋庆龄讲信用了？学生汇报师：同学们找的非常准确，从两大部分感受了宋庆龄讲信用，现在请同学们先看2----7自然段，是以对话的形式出现的，这非常适合我们分角色来朗读，现在就请同学们以小组为的单位进行分角色朗读，一人读旁白，一人读爸爸，一人读宋庆龄，如果是四人一小组，那多出来的那个人可以对小组内成员进行评价，然后小组内成员可以互换角色。读完的小组就坐好。师巡视，对学生加以指导。师：看来大家都准备好了，现在哪组敢来打头阵，给同学们读一读？注意上前面来的小组成员，要先介绍自己扮演的角色。小组积极举手。师：同学们，他们读得好不好？大家为他们鼓鼓掌吧！哪一小组敢上来，和他们比一比，老师看哪组最勇敢。师：同学们读得都非常好，让老师都不禁沉浸在你们的朗读中了。那通过刚才的朗读，你从哪句话或者哪个词语感受到宋庆龄讲信用呢？学生汇报，教师相机出示课件（宋庆龄说的话）。我们可以从哪个词看出来宋庆龄的态度（坚定）。是的，宋庆龄坚定地遵守承诺，那谁能用坚定地语气来读一读宋庆龄说的话。（找2—3名同学读）师评价：语气再重一些，声音再一些就更好了；老师听出你的坚定了。师：那爸爸又是什么态度呢？找一找。（“不以为然”）不以为然什么意思（根本不当一回事，不在意，有轻视的意思）爸爸把宋庆龄教小珍叠纸花篮这件事根本没当一回事，认为是一件小事，谁能用不以为然地语气来读一读爸爸说的话（出示课件）两三名同学读一读。师总结：爸爸不以为然地态度与宋庆龄坚定地态度形成了鲜明的对比，更加体现出了宋庆龄什么品质（讲信用）。师：宋庆龄等待着小珍，那小珍来了吗？（没来）那她等待时的心情是怎样的？（着急、焦虑）现在就请同学们以着急焦虑的心情齐读第8自然段（生齐读）同学们读得真好，老师都感受到宋庆龄等待时间的漫长了，9点，10点，11点，整个上午过去了，宋庆龄一直在等待着，从这里我们又领略到了宋庆龄诚实守信的品质。可小珍并没有来，你们认为小珍做得对吗？（不对）那小珍应该怎么做呢？（学生发言，如：小珍不能来，应该打电话告诉宋庆龄。）的确，如果不能来，小珍应该提前告诉宋庆龄，而不是让宋庆龄一直空等。现在让我们回到到课文中去，看看又发生了什么。2、讲解9至13自然段师：谁来读一读第9----13自然段。师评价。师：对小珍没来，宋庆龄又没去成李伯伯家，爸爸怎样看的呢？（惋惜）师相机出示课件师：惋惜是什么意思，（觉得可惜），爸爸觉得宋庆龄既没有等到小珍又没去成为李伯伯家很可惜，谁能用惋惜语气来读一读爸爸说的话。（2---3名同学读一读）师：爸爸觉得惋惜，那宋庆龄呢？（毫不后悔）毫不后悔什么意思（一点也不后悔）我们从这可以看出宋庆龄坚定的态度，即便小珍没来，她也不后悔等待，谁能读出宋庆龄的毫不后悔。读得真棒，谁再来试试。师：我们感受了宋庆龄的毫不后悔，可是却没有等到小珍，她为什么会毫不后悔呢，请同学们小组讨论一下，交流交流。学生汇报，说说自己的看法。师总结：是的，与别人约好了，就应该做到，就不能失信，我们要说到做到。请同学们想象一下，如果小珍知道宋庆龄因为等她而没有去李伯伯家，她会对宋庆龄说些什么。假如你就是小珍，你想对宋庆龄说些什么？引导学生说出自己的看法。师：是的，诚实守信固然值得我们学习，但知错就改，知道要做一个讲信用的人也是我们应该鼓励的，请同学们给小珍鼓鼓掌吧！3、师：听了宋庆龄的话，爸爸妈妈又是什么态度呢，请同学们齐读最后一自然段。从哪看出爸爸妈妈的态度了？（连连点头称赞）爸爸妈妈非常支持宋庆龄的做法，“连连点头“更使我们看出了爸爸妈妈对宋庆龄做法的肯定。那么宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用”，在生活中，你有过这样的经历吗？说说看。学生畅所欲言。师总结：在生活中，诚信是为人之本，诚实守信是我们中华民族的传统美德，如果你失去了信用，你就失去了一切，让我们铭记“做人，要讲信用”这就话（课件出示）并把它融入到我们的生活中去，做一个诚实守信的人。最后，让我们以嘹亮的声音再一次感悟“做人，要讲信用。”板书:10讲信用宋庆龄坚定毫不后悔爸爸不以为然惋惜讲信用《讲信用》课堂实录一.导入新课同学们好，今天，我们来到大教室上课，老师非常高兴，送同学们点礼物：一句中国俗语：“一言既出，驷马难追。”一句名言：信用。师：想一想，老师为什么送这样的礼物？生：老师让我们讲信用。（板书课题）二．快乐识汉字出示词语：师请同学们开火车读词语。师：学习三个生字：篮惋叠谁来记“篮”字？生：（监考）老师戴（竹帽），挎着（花篮）而带笑，谁要乱动他就叫，吓得我们不敢闹。师：儿歌识字法。生：三竹两竖四上站，篮球篮球我喜欢。师：顺口溜识字法。师：谁来记“惋”字？生：“碗”字石走竖心替，做错事情很惋惜。师：熟字记忆法。生：宛字左边竖心伴，惋惜盲人眼看不见。师：顺口溜识字法。谁来记“叠”字？生：“宜”字一点影无踪，三又代替叠罗汉，重叠的国家没法看。生：三又秃宝盖，且字下边站，宋庆龄教小珍叠纸花篮。三．初读课文，整体感知。师：同学们认识了生字，放回课文中，一定能把课文读得更通顺，请一名同学读课文，其余同学想本文主要写了什么？生：生读后回答本文主要写了什么？师：写了这件事用了多少个自然段，用什么结构来写的？生：总分的结构。师：给课文分段。师：按什么顺序来写的？生：时间的顺序。四．精读感悟。1.学习3——7自然段。师：画出时间的词语。早晨发生了什么事？分角色朗读3——7自然段。生：读后汇报主要写了什么，爸爸让宋庆龄去李伯伯家，宋庆龄不去。师：宋庆龄生气了吗？为什么不去呢？是她不愿意去吗？生：不是，她愿意去。师：从哪看出她愿意去？生：高兴，拍，说：“太好了！我早想到李伯伯家玩了。”师：通过语言，动作，神态都可以看出她愿意去李伯伯家。谁能读出来？生读师：在“太好了！”后面加一个“太好了！”然后加上你的动作，读出她愿意去，好吗？生读师：正因为她愿意去，所以宋庆龄穿好衣服正准备出发，忽然她想起了什么，转身对爸爸说：女生读：今天上午，我哪也不去了。男生读：问什么？女生读：我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。男生读：唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释或者道个歉就可以了。女生读：不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。师：品析：电脑出示A宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”B宋庆龄说：“我不去了，你们去吧，我在家等小珍。”生：1句好，用了坚定一词，说明宋庆龄守信用。生：1句好，用了反问句，改成陈述句：“不跟人约好了，不能失信。”说明宋庆龄讲信用。生：1句好，用了叹号，问号，强烈抒发了宋庆龄讲信用的感情。师：如果你是宋庆龄，你会怎么做？生：我也会向宋奶奶学习，做一个讲信用的人。师：宋庆龄想了想，想到了什么？生：想到了，爸爸教育他，要讲信用。生：想到了说谎的孩子被狼吃掉。师：正因他想了这么多，所以投影出示：宋庆龄回到书房，一边做功课，一边等小珍。一个小时过去了，9点了，小珍没来，宋庆龄（）等；两个小时过去了，10点了，小珍还没来，宋庆龄（）等；三个小时过去了，11点了，整个上午过去了，小珍仍没有来，宋庆龄（）地等，说明宋庆龄（）。生：1空填“还”。生：2空填“仍然”。生：3空填“依然”师：都能看出宋庆龄守信用，请同学们把9点，10点，11点漫长的等待，着急的等待心情读出来。生读2，学习9——14自然段师：尽管宋庆龄着急，但她始终坚信，富兰克林说的一句话：失足，你可以马上站立，失信，也许永远无法挽回。所以一直等到11点多。11点多发生了什么事？（扮演角色朗读9——12自然段）生表演。师：父亲说：“小珍没有来，李伯伯家也没有去成。当初就不该等她。”父亲说得对吗？生：不对。师：父亲语言不对，态度也不对，请看大屏幕。1爸爸（）地说：唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟吗！2爸爸（）地说：唉！小珍没来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。生填空。师读出大人的那种不以为然的态度。生读这两段话。师：就这样的态度动摇不了宋庆龄守信用的决心，大屏幕出示：（1）宋庆龄摇了摇头，()地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”、（2）爸爸妈妈（）称赞：“对！你做的对！做人就是要讲信用。”生填空。生带着坚定的信念朗读第一句话。同学们齐读第二句话。师：宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用”。在生活中，你有过这样的经历吗？说说看。生：爸爸曾经答应，考试考好，给买奖品，可没实现。师：用宋庆龄奶奶的故事去看看他。生：和潘昭序约好去西岗公园玩，潘昭序准时来了，他很讲信用。四．拓展延伸。师：因为他懂得信用是无形的力量，也是无形的财富。在此老师给同学们补充一个讲信用的故事，大屏幕出示《曾子杀猪》的故事。生：朗读《曾子杀猪》的故事。师：希望你们像宋庆龄，像曾子一样，做一个诚实守信的人。五．板书设计讲信用宋庆龄爸爸等：坚定不以为然毫不后悔惋惜《讲信用》教学设计知识目标：认识6个生字，会写13个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”等词语。能力目标：有感情地朗读课文情感目标：读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人。教学重、难点：1.联系上下文和生活实际，体会为什么虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。2.有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。教学准备：有关宋庆龄的生平资料，准备字卡教学流程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你们知道宋庆龄吗？谁愿意来介绍一下你知道有关宋庆龄的事迹，今天我们就一起来学习有关宋庆龄的文章《讲信用》板书课题，齐读课题。师问：从题目中你读懂了什么？二、初读课文，整体感知1.自由读课文。要求遇到不认识的字看拼音，一定要读准字音，再认清字形，并把句子读通顺。2.默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事。三、精读课文，读中感悟1、学习1——5自然段（1）自由读第一自然段说说这一段告诉我们什么？指生回答（2）自由读第2——5自然段，学生汇报自学情况师：对于宋庆龄的做法，爸爸什么态度？分角色读3___5自然段2、学习6、7自然段⑴过渡：当宋庆龄决定不去李伯伯家要等小珍，爸爸的态度怎样，而宋庆龄的态度又是怎样？⑵分角色读6、7自然段。3、学生自读第8自然段，看看宋庆龄听了爸爸的话后怎么说，又怎么做的。(1)出示句子：宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”指导朗读。(2)引导学生重点读好“9点、10点、11点，整个上午过去了”等句子，并想一想，说一说，宋庆龄在家等小珍时的心情怎样，假如你是宋庆龄