酸的甜的教案5篇

酸的甜的教案5篇资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，您是否知晓资料到底是怎样的形式呢？也许酸的甜的教案就是您要找的，欢迎分享给您的朋友！酸的甜的教案1一、教学内容：要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较“下雨了”和“要下雨了”的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字三、图文结合，感悟课文1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用“正……呢”句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。四、配乐朗读，深化体验五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？酸的甜的教案2【教材分析】《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第1篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。【教学目标】1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。【教学重点】抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。【教学难点】体会作者思想感情的变化。【教具准备】教学课件。第一课时【教学过程】一、激情导入，揭示课题1、出示课文插图，引入课题。2、板书课题，学生齐读。二、检查预习1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。）2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。三、初读课文，整体感知1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。四、再读课文，理清课文的叙述顺序。五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。1、学生读文思考后，集体讨论。2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。六、布置作业熟读课文，抄写生字、词语。第二课时【教学过程】一、复习导入1、上节课，我们初次走进了可爱的草塘，整体感知了课文内容，理清了文章的思路，现在，请大家回想一下，草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗？（景美、物丰）2、这节课，让我们再次走进这可爱的草塘。（板题，齐读）[设计意图：既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况，又为下面的环节作了铺垫。]二、精读课文，感受草塘的可爱，体会作者的感情变化（一）欣赏草塘美丽的景色1、课件出示阅读思考一：快速默读课文，找出文中描写草塘美丽景色的句段，认真读一读。2、学生默读思考，勾画相关语句。3、引导交流，相机出示有关段落，指导体会朗读。1指导理解第五自然段：①学生自由读，体会草塘大、绿的特点。②学生再读，划出文中表示绿的词语（鲜绿、翠绿、墨绿），师课件演示几种不同的绿。③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。④指导有感情地朗读。2指导理解十八、十九两个自然段：①学生齐读后，引导体会小河的水清、草塘的景美。②指导有感情地朗读。[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]（二）感受草塘丰富的物产1、课件出示阅读思考二：自由轻声读全文，找出文中描写草塘物产丰富的段落。小组合作讨论：课文从哪几方面描写草塘物产丰富的？用自己的话说一说。2、学生读文思考，讨论交流，师巡视指导。3、全班交流，师相机点拨，指导朗读：（引导体会草塘的物产丰富主要表现在狍子多、野鸡多、鱼多；指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。）[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的理解想象能力。]（三）体会“我”思想感情的变化1、播放草塘风光片，引导学生交流感受。2、引入阅读思考三（课件出示）：快速浏览全文，想一想，随着对北大荒草塘的了解，作者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化？3、学生读文思考后，全班交流，师引导、板书。（呆腻、惊喜、赞叹、爱恋）4、再次齐读课题，深化情感。[设计意图：引导学生抓住重点句段通过自主探究、合作交流以及多种形式的朗读来感受草塘的可爱，体会作者的感情变化，体现了读中理解、读中感悟，以读促悟、以情促读的教学理念。既让学生体会到草塘的景美、文章的语言美，又能使学生的朗读能力和写作水平得到一定的提升。在这期间，我还将随机使用电教媒体来辅助教学，其目的就是使教学的重点更直观、形象的呈现出来，从而激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松自如一些。]三、总结拓展1、小结本节课所学内容。2、指导练笔：为北大荒写一段广告词。1学生练写，师巡视指导。2学生在班内交流广告词，集体评议。（如：茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。）[设计意图：用写广告词的形式，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]四、布置作业：课件出示：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、把自己喜欢的优美句子和词语抄写一遍，积累下来。3、你的家乡有哪些美丽的景色、丰富的物产？请选择其中一件，用一段话描写下来。【板书设计】呆腻大、绿景色美丽惊喜水清26可爱的草塘赞叹狍子物产丰富野鸡鱼……爱恋酸的甜的教案3教材分析《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人教版）第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经？国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。学生分析八年级（初二年级）的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。设计理念1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。2.面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。教学目标1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。课前准备1.教师准备投影仪、录音带和VCD碟片。2.诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。教学流程一、导入新课（一）导语设计：师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙？秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。（二）初读诗歌1.多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。（蓝色字幕）2.播放背景音乐（低声地）：播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》。3.学生初读课文：借助“预习提示”以及注释，读准字音，了解大意。【文采飞扬的导语，清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了情境美、奠定了本堂课的基调。】二、品味赏析（一）整体感知1.配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读。【乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。】2.请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原因。【体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调】3.诗歌中主人公为何忧伤？4.求而不得后主人公的态度如何？【整体感知诗歌的思想内容：向往和追求纯洁的爱情和求而不得后，主人公依然执着追求的感情。】（二）品味语言1.上述体会你是从诗歌的哪部分感受到的？【目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色，品味诗歌朴素清新风格洒落的语言】2.创新设计：请同学把大屏幕上的诗歌中加点的词改换一下，要求改后的诗歌整体风格不变。【这个设计迁移性、挖掘性很强，它点燃了学生创造性自主学习的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加变化的词语，学生改换后的词大多是贴切的、和谐的，多元的。在这创新的自主的.学习过程中，学生受到美的陶冶是潜移默化的。】3.熟读成诵。（采用男女声交替读、齐读等各种形式）三、激发激情（一）深层理解：1.课后思考练习一：诗中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？【目的让学生掌握意象的概念，因为理解诗歌中的深层叙往往是从理解分析意象的作用为切入口的。】2.自由讨论“蒹葭”“芦苇”“道路”等意象的象征意义。【让学生极大地调动自己的生活积累，通过相象和联想，准确体会意象的象征意义。】（二）激发学生创造美的激情1.多媒体投影出《在水一方》的歌词，同时播放这首歌。2.思考：你认为这首改编自《蒹葭》的歌词好吗？为什么？【在讨论中，学生发现歌词将原诗中的渺远迷茫、缠绵感伤的意境，反复咏唱的形式等精华部分保留了下来。这一发现，加深了学生对原诗的理解。学生在这首优美的歌曲声中，再一次地感受到了美的情感体验。】3.您也许不是诗人，也许不是艺术家，但老师相信你有丰富的想象力。你能想象一下《蒹葭》这首诗歌的意境，借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现的情景吗？（各学习小组之间合作、探究、讨论）【这一设计极大地激发了学生的创作热情。这种开放型的题目极大地鼓舞了学生的学习兴趣，加上小组之间的合作、交流，使学生畅所欲言，这样学生的创造性思维层出不穷，水到渠成地把学生创造的