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参考资料,少熬夜!《兰兰过桥》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《兰兰过桥》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!兰兰过桥教案【第一篇】一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。二、教学重点1、了解桥的特点。2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。三、学习环境与学习资源1.学习环境选择:web教室。2.学习资源类型:网络资源。四、教学过程:一、创设情景导入新课同学们,上节课我们认识了一个小朋友——兰兰,她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥?板书(潜水桥塑料桥)这节课,我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识,下面我们就一起走上潜水桥。二、学习课文(一)学习潜水桥1、打开书143页,用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样?为什么这样设计?2反馈:A、谁来说说这座桥什么样?(潜水桥建在水中,很像一幢长长的房子;是用特别结实的玻璃砖造的。)pptB、读描写潜水桥样子的。句子,再体会体会为什么这样设计?C、交流为什么这样设计?体会设计意图。板书:结实透明课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。(第四自然段)D、点名读第四自然段。E、课件:(图)我站在潜水桥上,通过玻璃看见F、指导朗读第四自然段。带着自己的感受读一读第四自然段。(练读、点读)(二)回忆学法我们刚才是怎样学习潜水桥的?板书:读想说参考资料,少熬夜!(三)学习塑料桥下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥,先读一读6——9自然段,想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。(ppt)1按照要求自学2组内交流想法,教师相机巡视指导。3以小组的形式反馈学习情况A、汇报知道的内容。(又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了,有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。)B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。3朗读。带着自己的感受读一读6——9自然段,体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。过渡:这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥,这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事,我相信读完以后大家的收获会更大的。三、资料拓展:四、打写:科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会,可以结合你看过的动画片,结合生活中遇到的困难展开想象,你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。五、小结在座的每一个小科学家,都有自己的设想。现在好好学习,长大以后把你的设想变成现实,为我们的学习、生活带来更大的方便。板书设计:潜水桥兰兰过桥轻巧方便塑料桥自我反思:5月15日,我上了一节跨越式教学评优课。课后静思,总体感觉这节课上得很流畅,课堂结构严谨,各个环节都紧紧围绕教学目标,突出了教学重点,学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外,教学中注意渗透学法,注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功,10篇拓展文章开阔了学生的视野,使学生意识到科技发明创造就在我们的身边,激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目,突出教学重点。教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节,课前预参考资料,少熬夜!设目的是培养学生的想象力,让学生展开想象,站在潜水桥上会看到什么?可效果不理想,没有达到预期的效果。课堂上我这样问道:“展开联想,此时此刻,你就站在透明的潜水桥上,你会看到什么?”学生说的还是书里的内容,或是图上得看见的。反思这一现象,我觉得可能有两点原因:一个是课堂引导不够到位,当第一个学生说的内容与课文中写的一样时,我没有及时引导,当时就可以引导说:“谁看到了兰兰(文中的主人翁)没看见的,说给大家听听。”这样一引导,学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图(文中的潜水桥图)局限了学生的思维,学生的注意力都集中在图上,思路没有打开。语文教师不单要有深厚的文化底蕴,更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫,其修远兮,吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。《兰兰过桥》教案【第二篇】教材分析:《兰兰过桥》是1篇科普文,文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁,让孩子们感受到新型桥梁的神奇,使用与携带的方便,从而激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看,原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子,通过对比喻句的朗读、感悟,明白了桥的形状奇特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受,让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望,培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。学习目标:1、指导学生认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。4、指导学生了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点:指导学生识字,积累词语;正确、流利地朗读课文。教学难点:指导学生了解新型大桥的神奇,激发学生的创造欲望。教学准备:多媒体课件教学时数:二课时教学过程:参考资料,少熬夜!第一课时一、创设情境,导入新课1、导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。2、过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。(多媒体课件演示桥的发展:木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。)3、揭示课题,学生读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)二、初读课文,巩固识字1、按要求读课文。(1)借助拼音,自读课文。(2)用“○”圈出本课中要求会写的字,用“____”标出本课只要求会议的字,注意这些字的读音。2、学生识记生字,自由读生字表中的字。3、互读、互查。4、教师检查读生字,按序抽读生字,齐读,分组读,“开火车”读,打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字,师生共同突破重点、难点。本课要求写的字以上下结构为主,提示:“坐”。1、两个“人”要写小,注意“捺”变为点;2、竖要写长,写在田字格的竖中线上;3、下横要写长,以托住整个字。四、练习1、照样子,我会说。又平又稳___________________________潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。_______________像____________。2、思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。3、检查识字和读书自学情况。五、布置作业朗读课文。第二课时一、导入学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、创设情境,感悟语言1、学习潜水桥部分:让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由。随机出示小秘诀:先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句。参考资料,少熬夜!喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由,其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学,归纳出潜水桥的特点:结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑,解疑。2、教学塑料桥部分:喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥,可以吗?小结塑料桥的特点:轻巧、平稳。看电脑动画,理解塑料桥使用过程。三、总结延伸我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?四、布置作业1、抄写生字词。2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。板书:32兰兰过桥潜水桥:结实透明塑料桥:轻巧平稳兰兰过桥教案【第三篇】教学目标:1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。3、通过拓展阅读、创编故事,培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。教学重点:1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。教学难点:指导学生理解句子,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。教学策略:1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法,引导学生有感情的朗读课文,理解课文内容。2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略,提供阅读资源,指导学生自主阅读。3、在理解课文内容的过程中,激发学生创新表达,培养学生的语言表达能力,积累语文素养。资源准备:演示文稿。小试卷教学过程:参考资料,少熬夜!一、复习旧知导入新课:1、桥字导入出示图片“木桥”,你看到了什么?分析“桥”左右结构,“木”表形,“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢?生:总结这个字的记字方法。师:在我们的生活中离不开桥,架在清清小河上的石拱桥,横跨大江的斜拉桥,还有架设在陆地上的立交桥,他们千姿百态,方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方,板书(过),谁过桥?板书(兰兰)兰兰怎么样?通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了:兰花架设特别惊奇轻巧(开火车)工程师玻璃砖采野花划过去定计划(抢答)波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实桥梁专家(解释词义)引出句子3、读句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。突出桥梁专家朗读突出会变魔术朗读体会爷爷是一个什么样的人,他将给我们带来惊喜。[设计意图:通过质疑,导入新课,让学生在疑问中提升获取知识的积极性,使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]二、精读课文品味语言1、通读课文,整体感知。兰兰跟爷爷过了几种桥?生:两种桥分别是潜水桥和塑料桥2学习课文1-4段。(1)爷爷在什么样的情形下,向兰兰展现了潜水桥呢?有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。师生合作读。师读爷爷的做法,学生加上动作来体会兰兰的心情。请大家读一读自然段,想想这是怎么回事?(原来这是一座潜水桥)出示图片,让学生观察。(2)兰兰所看到的潜水桥什么样呢?找出课文中的句子读一读。从“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”这句话中看出,潜水桥怎样?(是架在水里的,样子就像一幢长长的房子)(3)这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗?把答案画在书上爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造参考资料,少熬夜!成的。通过完成这个填空,你又知道了什么?(潜水桥是用什么造的。)[设计意图:引导学生找出有关句子读,通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点,加强对潜水桥的认识。]潜水桥(名称)在水里(在哪)像一幢长长地房子(什么样)使用特别结实的玻璃砖造成的。(什么造的)边小结边出示,然后让学生连起来读一读。是啊!站在这透明的潜水桥上,兰兰看到了什么呢?比较:这两句话你喜欢哪一句?兰兰通过玻璃看见鱼和船只。兰兰通过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。提问:通过读这句话你知道了什么?什么是各种各样?你想想兰兰还会看到哪些船?驶过来划过去什么意思呢?指导朗读。我们同桌之间加上动作互相读读。你能说说你为什么喜欢这一句吗?(1)出示文中的句子,学生读一读(2)去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”,中间加上“和”字,让学生再读一读(一定要有动态变化消失的过程),问:通顺吗?(3)继续追问:这样写也通顺,为什么书上要这样写呢,你读出了什么?在学生说的基础上教师小结,这句话不仅写出了鱼和船的样子,还写了不同的动作,这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。(4)试着背一背,填空。这句话写出了鱼的样子,船的样子,说得很具体,我们知道了很多的'船是
本文标题:《兰兰过桥》教案【参考4篇】
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