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参考资料,少熬夜!《小摄影师》教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小摄影师》教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小摄影师》教案【第一篇】教学目标:1、会认8个生字。正确书写“突然、立刻”等词语。2、分角色有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对小男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。5、续写这个故事。教学重点:高尔基接受少先队员照相的经过,感受文章对人物的对话和细节描写。突破方法:了解并用自己的话来说故事的经过;并通过小组的合作与自身的理解来寻找课文对两位主人公的对话和细节描写。最后,由教师来将学生的合作所得进行汇总。教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。突破方法:在反复朗读的基础上,让学生自己用词语给他们的对话加上一些修饰语,从而体会人物的内心。教学过程:第二课时一、复习导入1、小火车复习巩固词语2、口头生字书空二、交流分享高尔基的名言警句昨天布置同学们一个任务,搜集一些高尔基的名言警句,任务完成了吗?那我来验收了。下课请这几位同学把自己刚刚喜欢的那句写到我们后面的黑板上。三、细读课文,朗读感悟1、复读课文引发回忆昨天我们大概了解了一下课文,那谁能来简单说说课文讲了一个什么故事呢?(生答)对,这个小男孩在见不到高尔基的无奈之下,想出了一个虽然不礼貌但还聪明的方法,那就是(生齐答),这个办法不但没让高尔基生气,反而让小男孩顺利的见到了这位大忙人(生接高尔基)2、提出问题,总揽全文请同学们翻开语文书,重新将这篇课文默读一遍,一边读,一边划出描写小男孩动作的句子,开始。刚刚同学们在默读的时候,我也跟着又读了一遍,越读到参考资料,少熬夜!后面我越觉得奇怪,为什么高尔基不见那些正儿八经的杂志社记者,而他那么忙的时候却还愿意见一位少先队的小摄影师呢?你说。(生答)你为什么这么认为,能说说吗?那么我们就用XX的这个方法,来看一看,从你们刚才划出来的小男孩的动作描写中,我们还能总结出来词语来送给他,接下来就分小组进行讨论一下,待会每组由一位同学代表发言。(如果你想到一些什么,就可以用笔在旁边写一写,比比哪个小组写的多。)PPT出示导学句:小男孩,你真()!3、反馈交流,教师相机补充他仔细打量着高尔基,裂开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”小男孩,你真(仔细、认真、开心)!心里想:演一演,说一说小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”(摆弄,也可理解为“吩咐”,怎么演一演怎么拍照吩咐的)小男孩,你真(认真、罗嗦、负责、专业、大胆)!面对这么罗嗦的摄影师,高尔基有没有不耐烦呢?(不仅宽容,而且很有耐心)突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。小男孩哭着,跳上一辆电车。小男孩,你真(伤心、着急)!回家路上他会怎么想:回去之后会不会发生些什么事呢?小男孩还会回来吗?如果你想到了些什么,那课后请你把他写在课堂作业本上。4、研读高尔基对小男孩的喜爱看着这么着急,这么伤心的小男孩,我们的高尔基也非常的着急啊,我们能从哪些句子中看出来呢?高尔基赶紧站起来高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”学生练读。5、读悟最后一个自然段,总结全文从这些地方,我们不难看出,高尔基对这位小男孩特别的(预设生答:喜欢、关心、关爱),也代表着无产阶级领导人对我们少先队员的关心与爱护。让我们带着这份关心与爱护,一起来读一读最后4个自然段。现在,你能回答为什么高尔基愿意让小男孩来给他拍照了吗?(根据板书,与学生一起总结全文)四、分角色朗读课文参考资料,少熬夜!同学们把这篇课文学的这么好,不知道是不是也能把这些读好呢?PPT出示对话1、个别学生读角色,其他学生读旁白。2、同桌练读五、作业布置续写故事。板书设计:6小摄影师小男孩高尔基聪明、懂礼貌宽容仔细关心认真、负责爱护教学反思:在准备这堂课之前,一直在思考一个问题,这篇文章的重点,我到底应该放在谁身上比较合适,是小男孩呢,还是高尔基呢?虽然本组课文的主题是名人事迹以及名人身上可贵的精神财富,可是,首先这篇文章的题目就是偏重于小男孩的,其次,课文比较多的篇幅都是描写小男孩的,最后,我认为学生从小男孩身上学到的比高尔基身上学到的东西要多一点。所以,在正式的课堂上,我是侧重于小男孩进行教学的。这节课结束之后,很多前辈也就指出了之前最困扰我的问题,让我知道了自己问题的所在。文本的解读是整堂课的重中之重,文本把握错误了,那其他的都会跟着出错《小摄影师》教案【第二篇】教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4.认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备生字卡片、教学挂图;收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排2课时第一课时课时目标参考资料,少熬夜!1.初读课文,初步了解课文的主要内容。2.学习本课的生字新词。3.能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物,导入新课1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?2.学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3.教师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?二、初读课文,整体感知1.自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况,开火车读词语。3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?6.画出不懂的问题,留待下节课交流解决。三、合作识字1.小组合作,想办法记住生字字形。2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆──形旁“车”,声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计1.摘抄课文中的好词好句。2.找出能体现高尔基喜爱小男孩的话,多读几遍。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心,从而深入体会人物品质的读书方法。3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学流程一、复习导入,说话练习1.巩固词语,指名学生读词:纸团墙报鞠躬打量吩咐参考资料,少熬夜!摆弄胶卷2.说说课文的主要内容。二、精读课文,体会人物品质1.默读1──5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考:小男孩是怎样来到高尔基面前的?(1)读第1自然段。(2)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)(3)指导理解纸条的内容。A、读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。B、读了纸条内容后,你知道了什么?(4)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?(引导学生理解高尔基工作很忙,“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任,并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)(5)朗读1──5自然段。2.默读6──11自然段思考:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?(边读边画出有关词句)(1)引导学生抓住重点词句体会思考:A、“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什么“咧开嘴笑了”?B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基?(……用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”)这句话没有商量的语气,只有礼貌的安排。C、重点理解第7自然段:读第7自然段,说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?D、抓住第一句中的“按”进行体会。E、小男孩“摆弄了很久很久”,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把“很久很久”与“很久”比较,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的准备都做完,“一切停当”。F、高尔基“侧着脸,对着他微笑。”(结合课文插图)G、在理解的基础上感情朗读第7自然段,从高尔基听从小男孩的吩咐,配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。(4)读8──11自然段,说说当小男孩突然哭起来时,高尔基又是怎么说,怎么做的?A、读第8自然段,体会高尔基十分关心疼爱的语气。B、反复、有感情地朗读第10自然段,体会高尔基为什么“赶紧”站起来,又为什么“大声喊”?“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你参考资料,少熬夜!又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望)(5)师生小结6──11自然段:写小男孩进办公室给高尔基照相,发现忘了带胶卷,伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐,配合小男孩照相。(6)练习有感情地朗读。(7)指导学生分角色朗读。教师不必刻意指导学生“有感情”朗读,学生自己在一步步潜心品味课文后,便能与文本贴近,理解课文的中心,感悟到文本的思想感情。3.默读12─15自然段。思考:(1)“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”这句话是什么意思?高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?(引导理解“一定”的意思,联系第10自然段中的“赶紧”、“大声喊道”,体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度,体会高尔基对孩子的关心爱护。)(2)小男孩会再来吗,为什么?(让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的,只要能找出依据,说出理由即可。)(3)师生小结。(4)指导学生分角色朗读。三、作业设计1.有感情地朗读全文。2.续写故事。续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法,可以激发学生习作的欲望。小摄影师教案【第三篇】小摄影师第一课时一、师:同学们好,先请同学们看大屏幕,你们看图上画的是什么?生1:图上画的是一位先生,他坐在沙发上看报纸,一个小男孩正在给他照相师:你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗?他就是苏联伟大的文学家高尔基,曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品,深爱读者的喜爱,今天,我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事,我们一起来读课题,“小摄影师”。(板书:小摄影师)二、师:先请同学们自学课文,读准字音,读通句子。学生自学课文,师:通过自学,你们一定能读词语了,我们一起来看看大屏幕上的词语,请同学读这些词语。(高尔基,阳光明媚,鞠躬,胶卷,秘书,杂志社)师:这些词语中有参考资料,少熬夜!没有比较难读的?生1:“杂志社”这个词语比较难读,杂是平舌音,志和社是翘舌音。师:请大家再来一起读一读。师:读得真好,相信你们的课文也一定读得很好,接下来我请几个同学来读课文,其他同学注意听,看看同学有没有读的不准的地方。师:好,刚才我们读了课文,接下来我们要学习生字请大家看大屏幕,(出示词语表中的词语)师:这些词语当中带有我们这课要学的生字,我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读:高尔基,突然,摆弄,准备,侧过脸,胶卷,车辆,秘书,杂志社师:好,请大家把课本翻到24页,我们来看看田字格里的生字,研究一下,你们是否发现了一些规律呢?生1:按和摆都是和手有关的动作,所以都是提手旁的,很多字也是这样,比如说扔,打,拾,捡等师:你的这个发现很好,那么请大家再看看田字格里的生字,你学得哪个字特别难写呢?生2:胶卷的卷下半部分特别难写。横折勾,坚
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