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关于班主任经验交流会发言稿样稿(8篇)【导读】这篇文档“关于班主任经验交流会发言稿样稿(8篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!关于班主任经验交流会发言稿【第一篇】老师们大家好!首先感谢学校给我们提供了这样的一个平台,让我们互相学习,交流经验,自从担任班主任以来,我忙碌着紧张着,同时也充实着,快乐着!首先要感谢领导对我的信任,同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天,我不敢谈什么经验,也就本着学习的原则,借用这个难得的机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,希望能得到大家的批评指正。也能让我来抛砖引玉!首先,在做所有的班级工作之前,我给自己提了以下的要求:(1)、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;(2)、要让微笑时时包围我的学生;用乐观向上的激情感染学生;(3)、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;用平和的心态面对这些错误,不随随便便大发雷霆。(4)、要公正、公平地对待每一位学生;坚持自己原则,不随便更改决定。(5)、要让每一位学生都知道:我爱他(她),而不是隐藏在心里不说;(6)、要适时鼓励我的学生:再加一把劲!不让每一个学生落后(7)、要心甘情愿付出,不求回报;(8)、要不断地学习!不断地思考!不断地反思!它提醒着我怎样面对新的一天中我的'学生,提醒着我不断地思索、不断地创新。也让我时时告诉自己要快乐的工作!老师们,也许你们都有过这样的经历,一些家长对你说:麻烦你帮我说说我家孩子,他最听你的了。我们也经常听到一些孩子这样说:我老师说了,怎么着怎么着言外之意,老师的话就是至理名言。可见,教师的一举一动,一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。所以我要说的第一点就是:用人格塑造人!用自己去感染学生!著名的教育家陶行知曾经说过:教师的身教往往胜于言教,要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。桃李不言下自成蹊,三分言教,七分身教,教育者要做到未曾开口人先服,关键在于率先垂范,比如说,每天走进教师,先把自己的讲桌擦一擦,用完的东西及时整齐有序的摆放好,看到掉在地上的致谢随手捡起来,请同学帮忙后,说一声谢谢。尽力用来老师的高大形象,影响学生的人格,好多学生看在眼里记在心里,并落实到自己的行动中,潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。总之,班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作,很多老师笑谈,是痛并快乐着!工作方法成千上万,很难有一个固定的模式,但只要方法得当,工作踏实,关心学生,注意沟通,把握好管理尺度,坚持以学生为本,对学生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指导,让我们班级的工作,只有快乐没有痛苦。关于班主任经验交流会发言稿【第二篇】各位老师:下午好!我是跳马小学一年级班主任王xx,刚刚认真聆听了育新三位班主任的经验分享,确实让我眼前一亮,有很多实操性强,值得借鉴的班级管理干货。班主任工作繁琐、细碎,但样样都重要,所以就像刚刚老师们分享的那样,班主任在实干的同时,还需要学会使巧劲的,让我们的工作能事半功倍。我是这个学期担任的班主任工作的,在短短的一个半月的磨合中,有一些小小的管理收获,也有一些困扰很久有待解决的问题。我接下来的发言,谈不上经验分享,就这一个半月来的一得和一惑来和大家一起探讨管理之道。一得——班级整洁,从规范物品摆放开始。其实我是一个非常追崇断舍离的人,所以当一年级的小萌娃将书包、饭盆、牛奶、水杯、雨伞、跳绳、水彩笔等等一股脑塞进课桌里时,让我非常抓狂。讲台上总有散落的粉笔,反扣着的黑板刷,三三两两的作业本,没名字的试卷,想让班级整洁,那就先从物品摆放管理开始吧。回顾班级的物品摆放主要存在以下几个问题:1、物品繁多(教室是学生在校生活的主要场所,许多东西都需要放在教室里。)2、摆放杂乱(有些孩子不知道怎样将物品摆放整齐,总是胡乱塞在抽屉里)3、难以保持(强调一次,仅有一时半刻的作用)针对这些问题,我是这样做的:1、每周断舍离每个周五的第六节课,人人动手,利用劳动时间将自己的物品整理一遍。将不需要的东西扔掉,用不上、使用率很低的东西放回家不带进书包。2、整理有妙招1)入学时人手准备一个文件夹,收纳各科试卷和作业本,整体打包,减少散装的出现,避免一打开书包拿书就各种小卷掉出来,也方便家长在家进行单元复习,针对错题进行查漏补缺。2)课本整理,以前我们按大小分类,现在都是大课本,我是鼓励我们班的孩子前一晚在家按第二天的课表分类,既能培养孩子从小自己收纳书包的`习惯,按课表分类放书能让刚入学的孩子更快认识课本,也能有效地避免丢三落四。明天没课的书可以不放进书包,没有美术课的当天,美术工具也不放进书包,减轻一年级孩子书包的重量。3)进行专门的抽屉整理教育,手把手教小干部如何摆放物品,再让小干部带动组员进行整理。4)选择教室后面的柜子,集中摆放水杯。这一点是考虑到一年级小朋友年纪小,自律力弱,上课喜欢玩杯子,有时候水杯没盖紧,把课桌打湿,地面打湿。但我发现低年级小朋友集中摆放水杯其实还有一个好处,更方便我去督促孩子们喝水,能直观看到孩子们的喝水情况。但这对高年级孩子来说,可能有些繁琐鸡肋了。5)雨伞统一摆放,避免教室到处湿哒哒,既脏又不安全。城里学校其实更有这个条件,在教室里做一个伞架,低年级孩子建议都带挂钩伞,不带折叠伞,相对更安全,挂起来也整洁有序。6)给座位穿穿衣,我觉得这个小小的举动对于改变教室杂乱很有效果。春天秋天时,孩子们做完操,上完体育课,总会把校服外套搭在椅子上,一走动衣服就掉在地上了,很烦恼。我教孩子们,把脱下的衣服,套给椅子穿上,拉上拉链,再给手臂打个结。这样整整齐齐,清清爽爽,看着会舒服很多。7)设立一个讲台管家,这个管家我看中他的不是捡粉笔和黑板刷这样的事,他最主要的任务是帮助任课老师整理和送去讲台遗落的物品,说来惭愧,很多时候我们讲台上最多的,其实上课老师的东西。比如课本,收上来或者还没有发下去的作业本,U盘,吸铁磁、没收的学生的东西等等。当他知道自己是做老师的助手、小秘书,他们是非常积极且认真的。3、制度来护航设置了专门的检查组长,每天按自己的时间随机检查一次抽屉物品摆放,抽屉整洁干净的,就拿我的手机拍好照,在班上展示,发班级群内表扬。一周有五次得优者利用班级奖励机制进行奖励,本周得优者当下周的检查组长,既是对孩子的一种肯定,也是一种工作任务下放,当老师也能喘喘气,不必每天身陷于检查之中。习惯对每个人都是受益终身的,物品摆放整齐的好习惯也是小学生习惯养成目标之一,其实这也是一种劳动教育。一惑——建立规则和遵守规则之间的鸿沟?因为时间的关系,我就简言之:建立规则很容易,但遵守规则好像很难。用班上的一个例子来表达我的观点:第一周,打了上课同学们拿着水杯出教室接水,看来老师来了仍然镇定自若地接完水再回教室。于是我们建立规则:上课了不能出去接水,下课喝好水做好准备。第二次仍然打了铃出去接水,但是看到老师了,知道赶紧跑回教室,说明他明白了规则,但不遵守。我只是从这个小例子,来阐述我的困惑,如何拉近建立规则和遵守规则之间的距离?让孩子尽快有规则感,并且努力遵守规则。如果等会分享完还有时间,我还是想请大家给我支支招。关于班主任经验交流会发言稿【第三篇】尊敬的各位领导,各位同仁,大家上午好:首先感谢中心校领导为我们提供的交流机会。今天我和大家交流的题目是《教育路漫漫,上下苦求索》。班主任工作千头万绪,不动脑筋,不讲方法,即使全天坐在教室里监督,也未必能换来良好的纪律和优异的成绩。班主任工作绝不是拼了力气和花了时间就能做好的,而是要根据学生的特点采取适当的方法。初中阶段的学生心理特点较为复杂,束之过严,他们会产生逆反心理,全力反抗;纵之过宽,他们又会任意妄为,针对中学生的心理特征,我着力从以下几个方面入手开展工作:一、加强班干部队伍建设常言道:“火车跑得快,全靠车头带”。班干部就好像整个班级的火车头。因此,要培养一支有责任心,敢于负责任的班干部队伍显得尤为重要。我们初一六班的班级考核能够一直名列第一,谁的功劳最大呢?不是我,而是我们的班长彭娆同学。去年9月1日新生刚入学,我没有急于选班干部,而是先通过观察,对学生进行全面了解。一周后,在班会课上通过推荐与自荐的方式产生了班干部候选人,又通过竞选的方式组建了班委会。我们班彭娆当选班长后,我连续几周对她及班委会成员进行培训。我告诉她卫生要到什么标准,纪律要达到什么要求,对违纪学生如何进行批评指正等等。除了培训,刚开始我每天要听他们是在管理中遇到的问题及处理方式,对他们的真心管理、大胆管理表示赞赏,并同他们探讨有无更好的方式。这样,使他们自尊心得到尊重,也使他们尝到了成功的喜悦,班干部的管理能力迅速提升。然后我大胆放手,给班干部更多的权力,我在班上要求,你们看见我的时候,我说了算,看不见我的时候,班长彭娆说了算,不听班长指挥就是不尊重班主任老师,班干部获得了更大的管理空间。获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的,良好班风在班干部的精心管理下很快形成。二、上好每节班会课,我们的班会课设在星期一上午第一节课,这非常有利于班主任安排本周工作。我们往往会总结上一周的工作,计划这一周的工作。我买了几本书,有感恩的,有励志的,有寓言故事,有哲理故事等等,每节班会课我都会选取相应主题的内容为同学们讲述。例如月考过后,我召开了以《坚持下去,就会有所成就》为主题的班会,来教育大家正确看待自己的成绩,由于同学们能够正确对待胜败,准确分析原因,及时调整学习策略,所以我们班的学习成绩一直很优秀。除此之外,我们班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。正是这些主题讨论和主题教育,才使我们的班集体朝着积极健康的方向成长和发展。三、培养学生良好的习惯美国的心理学家威廉·詹姆士说:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”习惯一旦形成,便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则,注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾,要随手捡起来。平时进教室只要我一低头,学生们就知道我要捡垃圾了,所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾,所以到现在我即便不进教室,学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设,塑造美好心灵从培养良好习惯入手,是班主任首先要做的。四、培养合作意识,依托小组管理为便于管理,我同班干部商量将我班学生根据情况分成几个学习小组。记得第一次分组后的星期日,我收到了一个小组长的短信:老师,我觉得不公平,为什么我们组的差学生最多?我给她回了电话,她在电话那头哭了:“老师,班里的同学都笑话我们组,说我们组肯定得倒数第一??”等她说完了,我才说到:“这个情况老师了解,但你是班干部,我是故意那样安排的,我觉得咱们班就你有这个能力,你肯定能够带好这个组,让你的组员都能取得进步,以你的能力,你认为你们组会得倒数第一吗?如果你们组不是倒数第一,是不是别的同学就会无话可说了呢?他们会从心里佩服你的,这对你今后的工作也会有很大帮助,相信老师,为了咱们整个班级的利益,你还有意见吗?”她不哭了,向我保证:“老师我想通了,我一定尽我最大努力,完成这项任务。”结果是从小组考评开始,这个组从没有得过倒数第一,从而也激起了其他各组的斗志。组与组之间的竞争进行的热火朝天。当然,各小组内部在学习过程中也避免不了会出现一些问题。记得有一次,我们班的李静同学当着他们所有组员的面说:“老师,他们三个谁都不管我了,不理我了。”我没有批评其他学生,因为我知道李静成绩差,尤其是数学课,她一个题也不会做,帮助她也是存在一定的困难的。我把他们小组其他几个同学叫了出来,说:“我知道你们三个有耐心,不是你们的错,只是她的基础太差,每个题都需要帮助,对不对?”她们赶紧点头说是。我接着说:“你们不管题目的难易都教她,她是否都能学会?”她们马上回答:“不能,小测还是一个也不会。”“是呀,费了半天劲,她还是没学会,所以就不愿意教了。”他们都低下了头。“这责任在谁呢?是你们的方法问题,你们不能让她每道题
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