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教师人文读后感【汇集8篇】如何写1篇言之有物的作品的读后感呢?在参考下载作者写的作品,内心感到深深的震撼。读后感是记录自己参考下载过程中成长和变化的方式,关于“教师人文读后感【汇集8篇】”网友为您为您分享的“教师人文读后感【汇集8篇】”,非常感谢您来读这篇文章希望它能为您提供一些有价值的信息!教师人文读后感【第一篇】我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱,得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?有句话说:活在当下。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的。每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。工作近二十年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。公平公正爱心教师的发展教师的专业等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓教师自身的前进动力,外在的推动力。不论怎样,都去做一个问心无愧的教师。教师人文读后感【第二篇】二、在课堂教学中建立平等师生关系教师要确立“学生是课堂生活的主人”观念,要看到学生的潜能,尊重、信任学生,热情地激励、鼓舞和唤醒,让学生自主地探究、合作、讨论,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程,学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。首先,师生共建“民主”的教学氛围。“要创设民主的教学氛围,教师首先要放下“教师”架子,以真实又真诚的态度与学生交流,消除学生的疑虑,让他们敢与老师讲真话,乐于和老师讲心理话。其次,让学生在课堂上感受“我能行”。教师不能总是用批判的眼光来评判学生的劳动成果。任何轻蔑和挖苦都可能让学生们闭上心扉,不再真诚地与老师交流。因此,教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论,满足学生被尊重的需要,用积极性的评价使学生感受到“我能行”,消除自卑,树立自信。在课堂教学中可以坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动,理解他们可能出现的错误,允许、容忍学生的错误,做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”,“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”三、课堂教学应充满掌声与笑容在日常的课堂教学中,许多教师为了维护自己在学生中的威信,维护自己的权威地位,平时不笑,唯恐一笑失去尊严,一笑扰乱了课堂秩序,所以从头到尾,都是清淡而阴郁的。教师在课堂上的一句话、一个动作、一个眼神、一个表情,可以愉悦学生的身心,缩短学生的心灵距离。反之,学生会认为教师不喜欢自己,因而对学习内容感到索然无味,导致一部分学生“身在曹营心在汉”,甚至产生厌学情绪。因此,在课堂教学中,教师切莫吝啬笑容和掌声。明白你的微笑和课堂上的掌声是一种思想,一种观念,一种艺术。提问时,你微笑着注视学生,会让他放松紧张的神经、放下包袱,报之以流利的回答。当学生回答不了问题时,你的微笑是一种鼓励;当学生在课堂上有创造性的表现时,你发自内心的微笑和掌声会点燃他的创新火花,使学生充满自信和活力。因此,聪明的老师总是带着微笑和掌声走进课堂,给每个学生以微笑和掌声;给每个学生以快乐和自由;给每个学生带来成功的喜悦。《教师人文情怀》一书给了我许多新的启示,值得借鉴反思。最后用***先生的话来结束此文吧!--教育是一种职业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。教师人文读后感【第三篇】苏霍林斯基曾说:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功。”徐匡迪先生也说过一句话:“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”。这本书的故事、每一句话、每一条教理,都将成为我今后从事教师职业的指路明灯,教育家的人格需要不断完善。我们要用爱去教育学生,“要学生亲其师,教师必须先爱其生”的道理,相信我们经常会谈到,教师只有热爱学生,尊重学生,热情地帮助每一位学生,提高他们的自信心,才能使每一位学生积极地投入到学习中。此书还说,人文精神博大精深,但首先是爱。只有有了爱,我们才能成为一名教育家。我们爱祖国、爱同胞、爱亲人,当然也爱自己。爱科学、爱艺术、爱自然,但我们对教育和可爱的学生应付出更多的爱。在爱的基础上,我们也要坚持和充分运用一些做教师的基本理念:平等、诚实、可信、博学和道德这些是我们世界的基础,是我们生活的坐标,也是我们作为教世的基础。首先,教师要抱着一颗爱心,师生共建“民主”的教学氛围。“要创设民主的教学氛围,教师首先要放下“教师”架子,以真实又真诚的态度与学生交流,消除学生的疑虑和畏惧,让他们敢与老师讲真话,乐于和老师讲心理话。在课堂上,我有时会无意中犯错误,学生们会毫不顾忌地指出,我很乐意接受。教然后知困,学而后知不足,与学生民主平等,真诚以待,平等对话,彼此有了收获。久而久之,与学生之间的关系就会既平等又和谐。成绩差的学生往往自卑,在课堂上有竞争心,但缺乏获胜的能力。他们希望和老师亲近,但害怕平时被老师看不起。对他们来说,他们需要老师更多的鼓励。撇撇嘴、摇摇头、瞪瞪眼、皱皱眉都可能挫伤他们的学习自信心,而点点头、笑一笑、跷跷大拇指等细小的动作都能增强学生的自信心。其次,教师要有洞察力。学生的潜能取决于教师的发现和挖掘。本书告诉我:“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。”我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人,当我看到书上的这一个片段时,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。有很多孩子学习特别懒,没有吃苦的精神,需要老师的不断引导,激发热爱学习的欲望,让她体会到学习的乐趣,让她们有动力。比如,面对成绩落后的学生,老师首先要从心里接受他们的差异,认同他们的学习认知能力,放大他们的优势,从内心接受他们,喜欢他们,冷静思考他们目前的状况,找到问题所在,想办法一点一点帮他们把基础补上,把能力提高。发自内心的爱是无私的,伟大的,可以感动学生。它能使教师耐心指导,找到解决问题的方法。内心的爱也能让学生感到无比兴奋,让他们对自己充满信心,对知识充满渴望。我们身边有很多优秀的老师,她们用无私的爱心,用真诚的心,关心学生,帮助学生,让他们成长得更好,更健康发展。最后,教师也应该是全方位的人才。教师不仅要把知识传授给学生,培养学生的能力,提高学生的道的品质,还要培养学生的创新精神和实践能力。在这个竞争激烈的社会,人们在工作中不仅要学习实用知识,还要不断丰富理论知识,因为知识也日新月异。旧知识已不能适应社会的快速发展。如果你不努力学习,你将被社会淘汰。特别是作为一名教师,人们常说:“要想给学生一杯水,自己必须有一桶水。”但随着我国全面建设小康社会步伐的加快、教育理论和实践的发展、现代教育技术的更新,尤其是网络媒体的崛起,学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式,学生的道德观和价值观也日趋多元化,教师要想维护其在知识上的权威地位,并在世界观、人生观、价值观的形成方面正确引导学生,教师拥有“一桶水”已远远不够了,教师应该是“一条奔腾不息的河流”,所以,教师要学为人先,与时俱进,做适应时代要求的学习型教师。在教学过程中,要注意创设让人思考、激发探索的教学情境,引导学生发现、思考、解决问题,使学生获得知识和信息的过程真正成为学生心理发展的过程。与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。我们是老师,普通人,但我们从事的事一项神圣的事业。每天我们面对的人,我们的学生,他们天真可爱,充满生活的活力和幻想,他们对我们有无限的信任和钦佩。我们付出了爱,就会得到的是更多的爱和尊重。教师人文读后感【第四篇】《现代教师读本》(人文卷)读后感_1初中读后感《现代教师读本》(人文卷)读后感_初中读后感暑假里我阅读了学校为老师赠送的《现代教师读本》(人文卷),也记得初次翻阅这本书的时候,心里又觉得很苦闷。因为这不是一部**,更不是什么故事,实在是不太喜欢看,也担心看不懂而领会不了其中的涵义?但是1篇1篇地拜读之后,多少领略到了一点(人文卷)的精彩。欲立人则先立己,面对现代教育的挑战,《现代教师读本》的主编之一钱理群说,现代教师首先是有自由思想、独立人格,具有批判与创造精神的人,;不跪着教书;是他们最基本的信条。现代教育的基本任务不仅是引导学生建构独立的个体人格,而且是培养现代公民人格。“立人”的教育就绝不是跪着的教育。它代表着对教师专业的新认识,代表着教师思想精神的新塑造。现在的教师接受的主要是专业教育,爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但不是一个和谐的个体。”因此,现在的教师需要进行思想的再次塑型,重新在思维中树立真、善、美的绝对维度。作为教师的我们,作为知识分子的我们,应当是一个善于剖析、善于反思的思想者。做任何事,无论大小,都需要事后反思、提炼经验、总结不足。就如我们平时上的每一节课,课后一定要进行分析,成功在**、失败在**,应该如何调整,这样才会使自己成为学习型、反思型的教师。反思是一种有益的思维活动和再学习。每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”。他可能永远无法保持新手教师的水平。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说:教师一生写教案,很难成为名师,但如果写了三年的反思,就可能成为名师。教师如果不会反思,不能成为思想者,只能靠别人的思想指导自己的行动,他就丧失了教育的资格,他的教学行为就不可能具有创造性;同时,他也就不可能有所发现,也就不可能从教育中获得愉快。因此,教师一定要成为思想者。作为教师我们自己经常会有这样的体验:一天天在课堂、办公室之间忙碌,几经铃声大作,几度疲乏无力。辛苦着,麻木着,无异于知识的传声筒。教师要什么?有人说,教师工作稳定,待遇不错,“教师也是人啊!”这样的教师一年年在年级间切换,丰富的是教龄,伴随着这种辛苦和麻木的,是一种集体的沉默,是可怕的思想失语和独立人格的沦落。重复的工作方式使许多教师忘记了自己的位置,过重的负担使他们失去了创造力,失去了表达教师尊严的话语。现代教师读本(人文卷)共有8个部分,“生命在于精神追求”这个部分是我最喜欢看的一个章节。生命的意义在于人们获得精神愉悦的能力。同时,生命的意义也在于人在社会中的作用。对于一个人来说,能够努力工作并享受他所热爱的事业是最宝贵的生命。作者毕淑敏在她的《精神的三间小屋》中写到,要为自己的精神修建三间小屋。第一间,盛着我们的爱和恨,假若爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘;假若恨比爱多,小屋就阴风惨惨,你的精神悲凄压抑,行锁骨立。第二间,盛放我们的事业。我们的事业,是我们的田野。规划自己的事业生涯,使事业和人生,呈现缤纷和谐,相
本文标题:教师人文读后感【汇集8篇】
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