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世界近代史:19世纪60、70年代的欧美资产阶级革命和改革《美国内战》教学设计方案怀柔一中牛广芬1世界近代史(上)第三章19世纪60、70年代的欧美资产阶级革命和改革美国内战教学设计方案一、教学指导思想北京教科院基教研中心颁发的新《中学历史学科课堂教学评价表》中将“论从史出,史论结合”、“情理交融,明理启智”作为历史学科的特色。基于这样的教学指导思想,我对“美国内战”这节课做如下设计:“美国内战”在美国历史上占有极其重要的地位。其一,内战是美国历史上的第二次资产阶级革命,消灭了种植园奴隶制,为资本主义的进一步发展开辟了广阔的道路。其二,战争粉碎了南部种植园主分裂势力,维护了国家的统一。在设计这节课时,我选择了突出“美国内战维护了国家统一”这一主题,目的是要引导学生将其与我国的统一大业进行联系,充分认识国家统一是人民的意愿,是经济发展、繁荣的前提。另外,在这节课的设计过程中我力争凸显“历史教育的灵魂是人格教育”这一教学主旨,力图通过对林肯这一伟人形象的描述和评价、对黑人奴隶悲惨境地的描述等,实施人文主义素养教育。第三,充分采用史料教学,尤其是对重点和难点问题提供丰富的史料,指导学生分析、探究,作到“论从史出”。二、教学背景分析本节课的教学内容主要围绕着美国内战的背景、经过、意义来展开。对内战背景和意义的分析、对林肯的评价作为重点内容,内战爆发前南北两种经济形式之间的矛盾为难点。根据高二学生具备了一定的学科基础知识和思维能力这一特点,采用“史料—探究式教学”,指导学生个体或小组合作讨论、探究,充分发挥学生的主体地位。三、教学目标(一)知识认同西进运动;两种经济形式的矛盾;黑人奴隶制的罪恶及废奴运动;林肯;《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容与作用;对美国内战的历史意义的分析。(二)技能培养与学习方法的指导1、培养学生史料分析能力和如何从史料中提取有效信息的方法。2、培养学生客观、辨证评价历史事件和历史人物的能力。3、增强学生以史为鉴的意识,用联系、发展的观点看问题。(三)情感、态度、价值观1、通过对林肯这一人物形象较为系统的介绍,学生能够认识这一历史人物的伟大之处,同时认同林肯诚实、进取、坚韧等高尚的品质和对维护国家统一所做出的伟大贡献。2、通过突出美国内战维护了国家统一并联系我国的台湾问题,在学习的过程中学生可以认识国家统一的深刻意义,更能以反对国家分裂、维护祖国统一为自己的责任。3、以图片、文字等资料再现美国黑人奴隶的悲惨境地,从而学生认识到黑人奴隶制是罪恶的,违背人道主义精神的。四、教学过程设计【导入】提供“南达科他州西部拉皮德城附近的拉什莫尔峰国家纪念像”,四位曾对美国独立和发展做出卓越贡献的总统—华盛顿、杰斐逊、西奥多·罗斯福和林肯的头像,自左至右在拉什莫尔峰1820多米高的花岗岩上雕凿出来。设计问题:“你最佩服哪一位总统?说明你的理由。”在学生发言的基础上,教师做简要总结并指出这节课主要学习林肯和南北战争的有关知识。【分析内战的背景】21、〖西进运动〗首先提供:①课件《美国领土扩张动态示意图》;②材料“摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》有关西进运动的影响”(见附页材料1);③图片“印第安人被迫迁移图”、“美国东部居民西迁图”。然后设问:如何认识美国历史上的西进运动?目的是培养学生史料分析能力和正确评价历史问题的能力。学生根据提供的资料可产生以下认识:西进运动是美国领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸的过程;是美国人口向西迁移的过程;促进了美国西部的开发和资本主义经济的发展,同时也是印第安人的血泪史……2、〖美国南北两种经济形式之间的矛盾〗伴随着西进运动的展开,美国南北两种经济形式之间的矛盾日益尖锐,把这个难点作为学生探究的主要问题。首先,提供学生六段原始资料(见附页材料2—材料7),指导学生分组探究在劳动力、原料、市场、关税、对西部领土争夺等几个方面南北方存在的尖锐矛盾;其次,小组成员合作填充表格(见下面);第三,分析南北矛盾之后讨论有什么样的认识?南北方矛盾的焦点和实质是什么?附表格:南北两种经济形式之间的矛盾北部(资本主义工商业)南部(种植园奴隶制经济)劳动力需要大量的自由雇佣劳动力几百万黑奴被禁锢在种植园内原料需要大量的棉花等工业原料具有殖民地经济性质,产品多数输往英法及其他欧洲国家市场需要南部作为商品销售市场一贫如洗的黑奴无力购买任何工业品关税提高关税,以保护自己的工业降低关税,以购买廉价的外国商品西部领土发展自由州。向西部推广资本主义生产方式,控制国会发展蓄奴州。向西部扩张种植园奴隶制,增强在参议院中的势力讨论后学生有可能得出的认识:①黑人奴隶制阻碍美国资本主义发展,违背人道主义精神,废除具有必然性②南北矛盾的焦点是奴隶制的存废③南北矛盾的实质是奴隶制阻碍美国资本主义经济的发展经过上述探究,学生可认识内战的任务是扫除资本主义经济发展的障碍——种植园奴隶制,因而内战具有资产阶级革命的性质。3、〖群众性的废奴运动高涨〗提供图片和文字资料,学生进一步认识奴隶制的罪恶,认识了无论是在经济上,还是在道义上,奴隶制被废除是必然的。19世纪上半期,美国群众性的废奴运动高涨。提供有关斯托夫人、塔布曼、约翰·布朗等废奴主义者的图片并对他们的事迹进行简单描述。4、〖导火线:林肯当选总统〗教师提供“1860年共和党的竞选纲领”(见附页材料8)和“1854年林肯对奴隶制发表的演说”(见附页材料9),指导学生从材料中提取有效信息,认识为什么林肯当选总统是美国南北战争的导火线。【分析内战的进程】1、教师指导学生阅读教材,然后请个别学生复述内战的进程,师生共同梳理有关战争进程的知识脉络:1861年,南部一些州成立美利坚诸州同盟,公开叛乱,内战开始——内战初期北方失利——1862年林肯政府颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》,扭转战争形势——1863年,转折——1865年南方投降,内战结束。2、针对内战进程,师生共同提出问题进行探究:3①1861年,南部7州首先成立“美利坚诸州同盟”(后有11州参加叛乱),定都里士满,推举戴维斯为总统,公开分裂国家。此时战争的性质和任务有何变化?引导学生认识:这时战争的任务是粉碎南方分裂势力,维护国家统一。②提供背景材料:朱熔基总理1999年在美国发表演讲的时候,说我们国家有权利像美国的南北战争一样,用武力来解决“台独”问题,对待“台独”分子。那么当时台湾有些人就出来反驳说,美国的南北战争是为了解放黑人奴隶,而不是为了维护联邦的统一或者领土的完整,所以美国的南北战争和台海问题没有可比性。根据上述材料设问,引导学生讨论:联邦政府的最高作战目标到底是废除种植园奴隶制,还是维护联邦统一?在学生讨论发言之后,补充资料“林肯1858年的一次演说”(见附页材料10)、“林肯1862年写给朋友一封信的部分内容”、(见附页材料11)“林肯纪念堂的一段话”(见附页材料12),对学生的讨论进行总结:林肯政府一直把维护国家统一作为战争的最高目标,是否废除黑人奴隶制,是为战胜分裂势力、维护国家统一而服务的。美国人民之所以对林肯永志不忘,也主要是因为他拯救了联邦,维护了国家统一。可见,维护国家的统一,是每个国家所追求的目标,任何国家都要维护自己的主权和领土的完整。通过这样的讨论,学生可认同:国家统一的重要性并能以反对国家分裂,维护祖国统一为自己的责任。③分析内战初期,北方失利的原因。④分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用。将《宅地法》与西进运动再次联系起来,设问:《宅地法》对西进运动产生什么影响?引导学生回答并分析《宅地法》对内战进程及以后的美国历史的发展所起到的作用。【分析内战的结果及意义】1、引导学生对内战的意义进行评价。一方面学生认同教材表述:内战废除了种植园奴隶制,为美国资本主义经济起飞铺平了道路;另一方面,提供资料〖见附页材料13-15〗,引导学生讨论,分析,认识:内战粉碎了南方分裂势力,维护了国家统一,使反对分裂,维护国家统一的思想在美国深入人心。2、对林肯进行深入的描述和评价。方式主要由学生介绍他们所了解的林肯,然后老师做补充,提供丰富的图片、文字资料,引导学生认同林肯是美国历史上屈指可数的伟人之一,他品格高尚,是一位气度恢弘的杰出的政治家,处处以国家利益为重。【课堂延伸:美国内战对我们现实社会的借鉴意义】在本课最后结束时,引导学生思考:南北战争是美国历史的一个重要的事件,当我们今天再回顾这段历史的时候,对我们的现实社会来说,有什么样的借鉴意义?从而突出历史教学的“以史为鉴”的功能。学生可提出这样的认识:第一点:维护国家统一,是每个国家所追求的目标,任何国家都要维护自己的主权和领土的完整。第二点:为了维护国家的统一和主权,也许要付出一定的代价,但是当付出了这个代价以后,这个国家实现了统一以后,那么对于这个国家的发展,将会起到极大的作用。第三点:国家统一是人心所向,任何人、任何势力都不能逆潮流而动,否则,必遭灭亡。……4附页:材料1:美国西进运动是向北美大陆西部移民拓殖、掠夺印第安人土地的运动,也是美国资本主义向宽广方面发展的过程。摘自《中国大百科全书·外国历史》一批批的东部移民像洪水似地涌入西部地区,一望无际的西部荒原逐步得到开发。……西进运动推动美国农业较早地实现了机械化。随着西部工业的兴起,西进移民的开拓能力进一步增强……从而把工业革命的浪潮进一步引向西部边远地区,直至太平洋沿岸……60年代前,大西洋沿岸各州生产的工业品约占全国的80%,到1890年降为58%……中西部各州发展成为新的工业中心。受西进运动的影响,美国的交通运输业发展特别迅速……从30年代起,在政府的鼓励和资助下,全国掀起修筑铁路的热潮,在几十年内便建成了横贯大陆的5条铁路干线。正是在西进运动的影响和推动下,美国先于法国、德国迅速完成了工业革命,一跃成为仅次于英国的世界工业强国。摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》材料2:内战前,在全国工厂总数中,南部只占15%;在全国工业投资总额中,南部只占9.5%;在工资劳动者总数中,南部只占8.5%;在全国工业总产值中,南部只占8%。摘自吴于廑、齐世荣主编《世界近代史》材料3:美国北方工业发展迅速,1810-1860年,美国工业总产值增长近九倍,成为仅次于英、法、德的世界第四号工业强国。摘自教材P81页材料4:它(种植园奴隶制)不同于古典奴隶制,而属于商品奴隶制。为了从奴隶身上榨取每一滴血汗,它比古典奴隶制带有更大的残酷性。黑奴的生命极限才是奴隶主进行敲骨吸髓的剥削的极限。黑奴在监工的鞭打下劳动,每天工作长达18或19个小时,被剥夺了一切自由,甚至连建立家庭的权利也没有。即使原先身强力壮的黑奴,也往往劳动七八年就活活累死。摘自吴于廑、齐世荣主编《世界近代史》1790年南方各州黑奴总数69.7万人,1860年增至395.4万人,其中有200万黑奴在棉花种植园里劳动。摘自官敬绪等主编《世界近代史》材料5:早在1803年棉花的输出额已超过烟草的输出额,棉花成为南部最重要的农作物。1850年,棉花生产已占南部农业生产总数的77.6%。1860年美国供应了世界市场棉花需求量的2/3,其中80%运销英国。摘自官敬绪等主编《世界近代史》材料6:从经济上讲,奴隶主要把资金投放到购买奴隶和土地上,所以,无力改良土壤,无力施肥,对土地施行掠夺式耕作,以致一块土地在几年之后便失去地力而无法继续使用。在这种情况下,如果限制奴隶制的扩张,奴隶制便有消亡的危险。因而“不断扩张领土,不断扩展奴隶制度到旧有界限之外,却是联邦各蓄奴州的生存规律。”摘自吴于廑、齐世荣主编《世界近代史》材料7:第2节第1款众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……第3款众议员名额和直接税,应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口的决定,除全部自由人外,应加上所有其他人口3/5。这种自由人中包括必须服一定年限劳役的人口,不包括未纳税的印第安人……第3节第1款联邦参议院应由每州两名参议员组成。参议员由州议会选出,其任期为6年……参议员总数的1/3……每两年改选一次……《美利坚合众国宪法》摘录材料8:(1860年共和党竞选纲领的部分内容
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