纸宝宝教案（4篇）

纸宝宝教案（4篇）这篇文章将综合分析和探讨“纸宝宝教案（4篇）”的多个方面，请务必将这篇文章收藏并分享给您的朋友们感谢支持。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是促进教育教学资源优化配置和利用的重要支撑。纸宝宝教案篇【第一篇】【活动目标】1、知道不同水果的籽是不一样的。(重点)2、增强对物体细节部分观察的敏锐性。(难点)【活动准备】教学挂图《西瓜子的故事》，西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的图片及籽儿、与挂图相应的实物水果。【活动过程】1、引导幼儿回忆经验：引导幼儿说说已经知道的一些水果籽儿：——“秋天到了，水果大丰收，我们能吃好多的水果，你们最喜欢吃什么水果呢?哪些水果有籽宝宝呢?”2、引导幼儿认识籽儿：出示水果实物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄：——“这些水果都有籽吗?”教师当场切开哈密瓜，引导幼儿在品尝的过程中观察、比较籽儿的不同：——“你能区分哈密瓜籽和葡萄籽吗?它们有什么不一样?”小结：哈密瓜的籽宝宝是白白的、扁扁的，葡萄的籽宝宝是深色的、小小的。3、引导幼儿分组开展配对游戏：为幼儿提供一些水果图片和水果籽儿。在幼儿操作过程中，重点引导幼儿讨论：——“这是谁的籽宝宝?”4、引导幼儿欣赏故事《西瓜子的故事》：引导幼儿了解籽儿的用处，知道籽儿是水果的种子。——“现在知道籽宝宝有什么用处了吧?”提出继续探索的要求：——“回家后，我们再去找找，除了今天认识的这些水果以外，还有哪些水果有籽儿呢?”5、引导幼儿阅读幼儿用书《果实与种子》，进一步了解果实与籽的秘密。纸宝宝教案篇【第二篇】活动由来：每一次午点吃独立包装的食品时，总会有小朋友跑来要求我帮她打开食品包装、而有点小朋友不会寻求帮助，干脆就做在小椅子上掉眼泪。我有意识想引导他们自己想办法，小朋友首先想到用牙齿咬，或是找人帮忙，就再也想不到打开包装的其他办法了，其实只是很简单的齿形封口，用手自己就能剥撕开。但是由于家长包办多，照顾过多，如常常可看到幼儿正在吃已剥好壳的蛋，已剥了皮的水果，或者是已剥了包装纸的点心。其实这种潜意识里，是把幼儿的独立动手的机会剥夺了，不仅如此，幼儿的依赖性也会滋生而长，而当他们身边没有辅助工具的时候，更不知道如何是好。因此，便借助这次活动让幼儿通过实践，引导他们学习一些生活技能的同时更重要的是培养幼儿在活动中对自己有信心。活动目标：1.能主动参与“打开包装”的活动，并在活动中培养自信心。2.尝试遇到困难（不会打开包装）时，通过多种途径寻求解决。3.初步学习打开各种食品包装的方法。活动准备：1.经验准备：幼儿的手部小肌肉已经有一定的力量。2.物质准备：1）过生日图片、《生日歌》音乐、多种不同包装的食品、小盘子、纸巾等。2）餐桌已消过毒、幼儿已经洗手。活动重点：在动手打开包装的过程中建立自信。活动难点：掌握多种打开食品包装的方法，尝试打开双重包装的食品。活动过程概述：在创设“狗宝宝过生日”的情境后，将幼儿按能力强弱分成四组，按幼儿能力高低分别摆放打开包装难易程度不同的食品。我采用“突然出现”的方式，极大地吸引了幼儿的注意力。接着在请幼儿介绍怎样打开不同的包装后，幼儿自己动手打开包装并品尝。品尝的同时交流自己吃到的食物的味道、感受等，然后在全班交流自己食物的味道、打开包装的方式。接着第二次尝试打开包装，这次打开双重包装的食物增加难度，然后请幼儿将食物送给“客人”分享。同时鼓励幼儿自己想出各种办法，打开食物包装。最后表扬并鼓励每一位幼儿，使每一位幼儿都能感受的获得成功的喜悦。分析:1.这是一次根据幼儿生活中遇到的问题，生成的活动，符合幼儿的年龄特点和实际情况，“在活动中培养自信”的目标基本实现。2.活动中发现第一次尝试打开包装前后都请幼儿做了打开方法的介绍，浪费时间的同时，也限制了幼儿打开包装的思维，因此在第二次打开包装时，我调整了活动过程，在拿出食物后，请全体幼儿一起说一说怎样打开这些双重包装的食物。3.对于目标二“尝试遇到困难（不会打开包装）时，通过多种途径寻求解决”，我试图引导幼儿寻找工具、向老师寻求帮助等方法，但幼儿并没有采纳，因此“多种途径”这一目标没有实现。4.社会领域的目标更多的是渗透在一日生活的各个环节中实现的，但在本次集体教育活动中，我试图在一次活动中渗透更多的社会领域目标，但活动中预设的目标过多，结果是难以全部实现的。调整措施：1.减省第一次打开包装前的讨论环节，让幼儿自由探索打开包装的方法，在品尝食物后交流自己的方法。2.活动中引导幼儿边品尝边交流自己吃到的食物的味道，这样不利于幼儿咀嚼与消化，更容易噎到，这是很危险的，如果提醒幼儿“将口中的食物咽干净后再说话”就比较安全了，也有利于幼儿养成良好的进餐习惯。3.“通过多种途径解决问题”这一目标更多的倾向于科学领域，即便是作为社会领域的目标，也应该通过其他活动来实现，4.在幼儿尝试打开包装前，可以请全体幼儿回忆并讨论以前吃过的东西是怎样打开的，在尝试探索的环节中就可以直接请幼儿操作了。5.活动中发现有幼儿争抢、不与他人分享的情况，这是今后在活动中需要重点培养的目标。纸宝宝教案篇【第三篇】教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。3、培养学生独立识字、自读的能力。4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。教学重点：1、正确、通顺地朗读课文。2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。3、初步理解课文内容。教学难点：1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。2、教给识记生字方法。3、理解“创造”。教学准备：教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。教学过程设计：一、猜谜激趣，导入新课1、会猜谜语吧？今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——（出示幻灯片）“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”抽生读。其他生听，思考。引导：想想这是我们身体的哪个部分？生说。引导简要说理由。（评价：真会动脑筋思考。）问：有人会写“手”字呢？一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分？生交流，说理由。（出示字卡“脑”）读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。（评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。）3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”（板书：和）。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。（板书两，贴“件、宝”）二、读准课文，认识生字。1、读课题。谁来读读课题。他读准了吗？生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼？注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗？怎么认识的？你有什么办法记住它。预设：1生可能说听老师读就认识了。（你读读，你听得认真，读得准。）2昨天回家预习了。（课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。）3在什么时候什么地方就学会的？（你是个留心观察，记性好的孩子。）4怎么记住“件”字呢？左边单人旁，右边“牛”（分一分的方法记，真聪明。）5一人牵头牛（打字谜的方法记，真有趣。）6“人”和“牛”站一起。（根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书）“宝”字教学同前。2、读准课文。齐读课题，通过预习，课文会读了吗？不会读的小朋友该怎么办呢？生交流：问同学，问老师，借助拼音。引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。（会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。）孩子们，有不认识的字吗？师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他？生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。（预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。）3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。三、了解课文内容，读流利课文。1、理解第一句：过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。2、理解第二句：为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。师板书：做工。人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流，师随机表扬和引导把话说完整。有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。3、理解第三句：（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、……。）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。四、识记生字听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗？开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢！——抽认字卡你也能给哪个生字扩词或者说话？你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。五、写字指导我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢？（注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准）出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写？出示，提醒。“切”偏旁，占格，示范讲解。六、讲故事小结，布置作业：1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮！她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。2、谁会读儿歌？用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。美好的世界要靠我们去创造！小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。纸宝宝教案篇【第四篇】幼儿园中班主题活动：有趣的籽宝宝活动目标：1、知道不同水果的籽是不一样的。2