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参考资料,少熬夜!敬畏自然课堂教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“敬畏自然课堂教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中八年级语文《敬畏自然》优秀教案1教学目标1、掌握生字词2、把握文章,理解“敬畏自然”的内涵,理解语言中包含的哲理。3、理解本文题材特点,侧重议论的表达方式,学习反问修辞方法。教学步骤第一课时一、导入我们常常说:“人定胜天”“征服自然”,课文的作者却主张“敬畏自然”(板书课题),对大自然要又敬重,又畏惧,这是两种对立的观点,你站在哪一边?且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢?二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo)咫(zhǐ)尺(chǐ)狼(láng)藉(jí)呐(nà)喊(hǎn)相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù)精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún)美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo)鲲(kūn)鹏(péng)混(hùn)淆(xiáo)咫尺:比喻距离很近呐喊:乱七八糟自不量力:不能正确估计自己的力量,指做力不能及的事情。相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远不如。精巧绝伦:精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。不可思议:无法想象,难于理解三、整体感知(一)自读课文思考:1、找出表达作者观点的语句2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的?(二)讨论,回答上面的问题规范:作者的观点P89最后一段3、归纳本文行文的特色:(1)总的概括与具体的展开相结合(2)巧妙运用对比的手法(3)议论性的散文,主要使用议论的表达方式,内容是议论性的,有论点、论据、论证,但显著的特色是:富有文学色彩,讲究形象的语言,文学的语言,有浓郁的抒情和感情色参考资料,少熬夜!彩。四、问题探究(一)“敬畏自然”的含义是什么?1、“敬重”意味着应该怎样对待自然?2、畏惧是不是意味无所不为?3、为什么应该畏惧自然?4、你认为应该怎样正确对待自然?(二)作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己讨论(三)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在?这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的?都是拟人的手法作者说:“人本身就是自然智慧的最高体现,是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法,有生动形象亲切的关系,宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念,二者具有可比性。五、作业搜集资料(练习四)第二课时一、回顾上节课所学习的内容提问练习一二、结合富有哲理的语句,深入理解课文1、人类为自己取得的这些成就喜形于色,然而,谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢?2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。三、学习反问的修辞方法1、什么是反问?2、梵文的作用?3、比较反问句和陈述句表达效果的不同(课后练习三)四、作业《敬畏自然》教学设计2教学目标1、知识与能力:理解本文中作者的观点,体会作者的语言及反问句的作用。2、过程与方法:诵读,自主探究,合作交流。3、情感态度价值观:正确认识人与自然的关系。重点、难点1、理解本文中作者的观点。2、锻炼学生思维能力。教学时数参考资料,少熬夜!2课时。第一课时一、检查预习1、给加粗字注音:鲲()鹏斥鷃()蓬蒿()咫()尺狼藉()相形见绌()美味佳肴()2、词语释义:蓬蒿狼藉呐喊自不量力咫尺精巧佳肴相形见绌二、导入宇宙是神秘的,人类是智慧的,神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想,那么,人与自然的关系是怎样的呢?三、阅读课文,整体感知学生反复阅读课文(指名读,分组读,齐读),思考:作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解,同学间互相补充。四、内容探究1、学习一、二段:学生阅读一、二段概括大意:一段:提出“征服自然”的说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。二段:大自然窃笑人。2、学习三至五段:⑴学生阅读三至五段,概括大意:三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。四段:宇宙一定存在比人类更高级的动物。五段:大自然的智慧也远胜于人。⑵学生发表看法,质疑:(小组合作共同解决)①说说人类变化历史②人类从被动状态变为主动了吗?③人类成为大自然的主人了吗?④作者有没有否定现代人类科学的成就?⑤我们的正确看法应当是怎样的?五、课堂练习研讨与练习一。六、作业本文的新学词语较多,抄写于词语本上。第二课时一、复习听写词语:蓬蒿咫尺狼藉呐喊相形见绌美味佳肴二、继续探索课文学生阅读六至十段,概括大意:1、人类是不是自然的智慧的产物?参考资料,少熬夜!2、作者认为自然创造人的目的是什么?3、自然界有目的吗?4、本文是否有好有坏?三、学习文中的反问句,体会作用反问的作用是加强语气,激发情感,找出本文中的反问句并改成陈述句,比较效果有何不同。学生讨论交流。四、小结本文是1篇以议论为主的散文,主要关心是人与自然的关系,不损害自然,敬畏自然不是一件坏事,这与保护自然也是一致的。五、反馈研讨练习四。六、作业阅读理解《“能吞能吐”的森林》。《敬畏自然》教案3教学目标(一)知识与能力:1、理解本文中作者的观点。2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。(二)过程与方法:1、通过诵读,学习作者语言。2、努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。3、培养学生探究性阅读能力。(三)情感、态度与价值观:学习本文,让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念,应该敬畏自然,爱护自然。教学重点:理解本文中作者的观点。教学难点锻炼学生思维能力。教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排2课时教学过程:第一课时一、创设情境。展示有关大自然的优美图片,无论是春花、夏雨,还是秋雨、冬雪,都是美好的,但是,人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏(展示大自然受到破坏的图片)面对美丽而又参考资料,少熬夜!正遭破坏的大自然,有一个作家清醒地告诉我们:人类应该:敬畏自然!二、新授课(一)检查预习,掌握下列词语1、给下列加点字注音。鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)2、解释下列词语。蓬蒿:飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺:比喻距离很近。狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。精巧:精细巧妙。佳肴:精美的菜肴。不过尔尔:不过这样。(二)课文相关知识的理解1、了解作者及课文背景知识2、理解题目及文体敬:敬重,是各种推崇之心的涵盖,这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情;畏:畏惧之意,作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”,这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情,反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。本文是1篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文,也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,有论点(作者对所议论的问题所持的见解和主张),有论据(用来证明论点的事实和道理),有论证(用论据证明论点的过程)。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩。(三)阅读课文、整体感知1、本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?明确:本文谈论的是人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。2、找出文中表达作者观点的关键语句。明确:最后一自然段。(学生齐读这一自然段)3、梳理文章结构第一部分:(1)否定人能征服自然的口号。第二部分:(2—10)比较人类智慧与大自然的智慧。第一层:(2—4)人类的智慧与大自然相比不过尔尔。参考资料,少熬夜!第二层:(5—7)人类智慧与大自然智慧的关系。第三层:(8—10)宇宙有生命,人类处处有弟兄。第三部分:(11)人类应当敬畏自然。(四)掌握课文内容作者阐述了哪些敬畏自然的理由?1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。a在大宇宙中间,航天科技非常狭小。b人类的认识史,人类认识幼稚得很。c大自然宝藏,矿坑挖掘是自掘陷阱。d宇宙中的高智慧生物,人类大人物不过尔尔。2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的'b大自然创造了人类有感情会思维的大脑c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调d大自然创造了人体难以形容的美3、宇宙是一个硕大无比的,永恒的生命人类与大自然其他事物其实是兄弟关系表明观点,得出结论:敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自4、作者为什么提出要“敬畏自然”?明确:因为人们常常把人与自然对立,宣称要征服自然。这有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。5、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?明确:之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。6、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在?“智慧”和“生命”是从什么意义上说的?明确:拟人手法。把宇宙比拟为人,将宇宙的一切,都设想成为造物主的创造,那么这种创造的智慧真是太神奇了。宇宙智慧与人类智慧——相对的两个概念,具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。三、课堂小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结论,以利人类长远发展。四、作业布置1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语2、熟悉、思考课后练习题第二课时参考资料,少熬夜!一、创设情境、复习旧课听写词语:蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、新授课(一)品味语言,体会句中哲理1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?讨论明确:掉入陷阱,就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。讨论明确:拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。讨论明确:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。(二)体会、理解文章写作特点学习文中多次运用反问句,体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确:如:①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?改为:我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。反问句的作用:加强语气,加重语言的力量,激发读者思考,给读者造成深刻的印象。②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?改为:谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用:反问语气更强烈,更发人深省。③那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?改为:那永恒的运动,那演化的过程正是她生命力
本文标题:敬畏自然课堂教案(精编3篇)
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