模具开发协议书_初中语文教案（通用4篇）

1/8模具开发协议书_初中语文教案（通用4篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写较为完美的范文呢？下面是网友为大家分享的“模具开发协议书_初中语文教案（通用4篇）”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。模具开发协议书【第一篇】a、了解作者及其作品。b、学习积累文言词语，理解课文大意。c、体会山市的形成（是以什么为顺序的？）及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢？）。d、探究山市形成的科学道理。：反复朗诵，积累文言词语。探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大2/8蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充、作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短小说集，共收录作品近500，以短小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。三、指导朗读：3、齐读课文一遍。四、理解课文：１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画3/8或语言的方式展示自己脑海中的山市。６、再次朗读课文五、探究山市形成的原因。开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）六、布置作业１、课后朗读课文２、课后课后查阅资料模具开发协议书【第二篇】1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象。2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情。3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任。诵读课文把握父亲人物形象。体会作者所表达的情感。朗读、讨论、点拨。多媒体。介绍作者，导入新课1、检查预习，认清字词。2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）。4/8问题探究（一）1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）问题探究（二）说说父亲1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的。2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流）。1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在。2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。模具开发协议书【第三篇】钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：1、诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语5/8得到了印证？2、哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？研读探究：诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？拓展延伸：运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成1写景散文。检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。1、教师范读课文，学生自由朗读。2、本首词分为两片，分别描写了什么内容？3、表达了诗人怎样的感情？1、词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？2、“忽见”一词有什么表达作用？3、你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。模具开发协议书【第四篇】1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。2、感悟作者的心路历程和人生感慨。6/83、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！1、如此亲密的”接触”，你有过吗？（学生自由谈论）小结：我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密”接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起随着郑振铎学习这课文——《猫》来揭开谜底。（设计意图：由一幅有趣的图片谈起易勾起学生的兴趣，同时提出了一个疑问：作者也亲密接触过小动物，却为何不愿再养小动物，以此导入到文本中去，水到渠成。）一、文中作者有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？三次；失踪或死亡二、把握”遭遇”“感悟”“历程”：过渡语：三次养猫的结局为什么总是失踪或死亡呢？难道作者不会养猫吗？我想，这其中必有复杂的原因吧！1、我们就来看看作者第一次是如何养猫的。1同学们觉得这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？很活泼；（学生自由寻找并抓住重点语句谈论）7/82这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？我坐在……微笑……心上感着生命的新鲜与快乐。3当听说小猫死了，我的心情如何？（感着一缕的酸辛）：”我”喜欢这只小猫，所以当它突然离去时，”我”感到”一缕的酸辛”。更有趣更活泼；（学生具体谈论）找出反映”我”当时的心理变化（状况）的语句。怅然愤恨小结：”我”喜爱这只小猫，所以当它被人捉去后，”我”十分的怅然和愤恨。1这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？追问：（一只流浪猫）（同情、可怜它）2这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（难看、忧郁）（不大喜欢、若有若无）那只花白猫对于……似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟凝望着。4然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当”我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。（芙蓉鸟遇害事件）5于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？（冤枉了它）8/86此时，心情又是如何的呢？（要求找出描写心情的小节）小结：”我”冤枉了这只流浪猫，所以当它被”我”一棒打跑并死去后，”我”很难过。全文小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心——把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。（设计意图：通过一个个小的切入口来一步步从不同角度解读三只小猫的不同命运遭遇，同时在此过程中穿插作者情感的解析，使之浑然一体，当然重点语句的品味又将增强文本解读的语文味）