《二泉映月》教案（通用5篇）

参考资料，少熬夜！《二泉映月》教案（通用5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《二泉映月》教案（通用5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《二泉映月》教学设计【第一篇】★学什么生活的苦难磨不去对美好的向往，只有心中充满热爱，一样能奏出优美的乐章，学会生字，理解新词，聆听“二泉映月”，感受生命的呐喊。★怎样学一、读文感悟有感情地朗读课文，想一想课文是从哪几个方面进行描写的。二、知识拓展关于阿炳的资料你还能搜集到吗？你准备从哪里收集？（书籍影视网上……）★测一测一、语音世界（给带点的字选择正确读音，用“∨”划出来）炳（dǐngbǐn）搀（cānchān）壁（bībì）倔（juéjüé）患（huànhuàng）泯（mǐnmǐng）婉（wānwǎn）宕（shídàng）淀（dìngdiàn）强（jàngjiàng）跌（dēidiē）抒（shūshù）二、难不倒我（按要求写词语）1、填上合适的词（）的力量（）的旋律（）的叹息（）的呐喊（）的倾诉（）的哭泣2、写出近义词萦绕（）委婉（）赞叹（）流泻（）抗争（）舒缓（）3、把词语补充完整月光如（）恩重如（）委婉（）（）静影沉（）动人心（）享有（）（）三、课文传真（按课文内容填空。）1、月光似，静沉，但阿炳再也，只有那的流水声在他的耳畔。他想起了，想到了。渐渐地，渐渐地，他参考资料，少熬夜！似乎听到了，，，……2、随着旋律的，，乐曲进入了高潮。它的，表达出，抒发了。月光照，水波映，乐曲久久地在二泉池畔，而又，而又。阿炳用这的琴声告诉人们，他爱，他爱，他爱……四、巧手点睛（读一读、加标点）有一个月光如水的中秋之夜阿炳在惠山二泉边触景生情创作了一首不朽的乐曲这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲几十年来这首曲子深受我国人民的喜爱在国际乐坛也享有盛誉。★推荐阅读阿炳轶闻人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（正直）。在无锡城里，有个地主强*家中的一个13岁丫头。阿炳知道后，马上把此事编词演唱，揭露地主的罪恶之举，激起民愤，吓得那个地主外逃好几个月都不敢回家。有一次，国民党军阀汤恩伯要阿炳给他的十三姨太唱生日堂会，阿炳断然拒绝，遭到一顿毒打。可阿炳毫不屈服，并编了唱词，拉起二胡痛骂他们。抗战时期，日寇占领无锡，一个叫章士钧的人当了汉*。阿炳知道后，就编词骂他，又遭到一顿毒打。后来，这个汉*被日本人杀了，阿炳拍手称快，并编了一首《汉*的下场》沿街演唱，无锡人士无不叫好。《二泉映月》教学设计【第二篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：397《二泉映月》教学设计六一、导入：1、上堂课我们初读了课文，了解了阿炳的身世。。这节课我们继续学习，一起用心去聆听琴声，一起走进阿炳的内心世界。2、齐读课题。3、听二胡曲《二泉映月》，边听边浏览课文，看看文中哪一自然段描写了琴声的变化及内涵？（找出是第五自然段）4、阿炳用心演奏音乐，你们用心聆听音乐，所以感受都很准确。谁来读读？（读的真好，同学们让我们也再来读读这一段，看看你有哪些体会。）二、精读第五自然段1、自由读，找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找参考资料，少熬夜！出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。2、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。（1）出示：“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……”*听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。*课文中哪些语句描写了二泉的景色？指导朗读。练说：无锡的惠山……每当月夜……*文中有些描写月光的词语，你能找出来吗？试用这些词语说段描写月夜美景的话。*我们在理解课文的时候，最好的方法是联系上下文。你试着联系上下来理解“在怀念……在思索……”学生交流，指导读好第3自然段。指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。（2）出示：“随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，表达了……抒发了……”a说说自己对这两句话的理解。b欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。（3）出示：“乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……”乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——听配乐朗读，想象当时的情景。总结：此曲只应天上有，人间哪得几回闻？3、练习读（同桌配合读，男女生配合读）三、学习第六自然段。1.过渡：琴弦就是心弦，琴声就是心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。他的悲，他的恨，他的爱全部融在那深情的旋律中。读这一节。2.出示：“1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏此曲感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”小泽征尔认为应该跪下来听《二泉映月》，为什么？（引导学生理解、领悟：这是小泽征尔跪崇拜阿炳那种对命运抗争、对光明向往的这种不屈不挠的精神！）四、拓展练笔。1、.像文学作品一样，同一首曲子，因为欣赏者的经历不同，阅历不同，心境不同，所感受也会不同。同学们，让我们再用心地倾听，让感受从音乐里流淌出来。2、此时，你想对阿炳说些什么？拿出笔，写一写。3、交流。参考资料，少熬夜！板书：走进二泉映月赞叹怀念思索表达抒发爱……爱……爱……爱……杜晴发表于;id=13970使用搜索引擎查找本课更多相关资料：搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！（搜索引擎在首页左侧）返回第一范文首页《二泉映月》教案【第三篇】一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文教学要求1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。二、教学课题二泉映月教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。三、教材分析阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛经历。四、教学方法为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，参考资料，少熬夜！收到了预期的教学效果。五、教学过程一、检查预习，导入新课(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗？通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况？向同学们介绍介绍。(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。2、检查自学情况。(1)读生字词，相机正音。患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联活经验理解)萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒。二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2、检查自学情况。(1)读生字词，相机正音。患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉一泓清泉静影沉璧参考资料，少熬夜！(2)指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。(3)指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容：葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。摇曳：摇荡。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。富饶：物产丰富。3、通读课文，思考分段。交流。第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。4、质疑问难。二、指导书写左窄右宽“饶”右-卜不要多“点”六、教学反思我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小组合作朗读课文。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。七、教师个人介绍省份：山东学校：青州市邵庄镇大郇小学姓名：王佩英职称：一级教师电话：电子邮件：通讯地址：从教三十多年，兢兢业业，取得了很好的教学效果，会继续努力的。《二泉映月》教学设计【第四篇】教学过程：一、聆听一段音乐1.同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？（音乐能抒发人的参考资料，少熬夜！思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2.播放乐曲《二泉映月》。（节选）3.谈谈听完乐曲后的感受。（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）4.了解曲名。同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月设计意图：欣赏《二泉映月》这首曲子，欣赏的时候闭上眼睛，边听边用心去感受。欣赏完后交流听时的感受，为课文的学习作情感的铺垫。二、明确三个目标。1.同学们，看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？（2）在什么情况下谱写的？（3）这首曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2.同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3.课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。设计意图：学贵有疑，让学生提出问题可以培养学生主动探究、团结合作的学习能力，有利于教学难点的突破。三、走近一位人物1.学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，画出不理解的词语。（2）用简短的语言说说文章讲了什么事。2.学生自读。3.交流：（1）分自然段朗读课文。（2）注意纠正读音，指导朗读。大屏幕出示词语，相机正音。无锡惠山倾诉激愤富饶乐坛享有葱茏哭泣倔强呐喊积淀委婉抒发恬静摇曳泯灭萦绕